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小學語文關注學情首先要關注學生的說課稿

時間:2020-08-05 16:21:51 小學說課稿 我要投稿

小學語文關注學情首先要關注學生的說課稿

  近段時間,我校開展了“教學的有效性”教研活動。學校有幸請到了中央教科所教育專家韓立福博士親臨指導。我上的是《普羅米修斯》一課。課后,得到了韓博士細致而精彩的點評,并對我的課和今后的教學提出了寶貴的建議和意見,給我極大的啟迪. 以下是我執教本課后的點滴感受:

小學語文關注學情首先要關注學生的說課稿

  普羅米修斯是古希臘神話中的一位天神,而《普羅米修斯》一課,雖然文章短小,但包含的內容卻很多很廣。要想對人物的形象和個性進行深入的剖析,必須完整地讓學生閱讀《被縛的普羅米修斯》和《解救的普羅米修斯》。今天的課堂中,研讀“普羅米修斯讓你感動的是什么?”學生在互讀互議的基礎上各抒已見。其中陳婕琳同學結合課外知識,完整講述了普羅米修斯用大大的茴香枝取火的細節,并給予普羅米修斯“大智大勇”的高度評價。這一課堂中的意外生成,讓我驚喜不已。課內課外的有機結合,激發了學生的思維能力。

  “以讀為本,讀中感悟”是小學語文新課程提出的要求。本課教學過程中,我設計的教學主線是“以多種形式的閱讀,讓學生充分感知文本,深入走進文本,在多渠道的閱讀中,在多層次的閱讀中感悟文中主人公的'精神和品質。在學生朗讀課文,感悟句子含義,解讀普羅米修斯的過程中,我及時給予了糾正和指導,讓學生的理解層層深入,步步逼近教學目標。充滿生機、活力、智慧、和諧的課堂離不開教師精心的設計,耐心地指導,更離不開教師充滿博愛、親切、寬容、鼓勵的評價。教師及時有效的評價,不但樹立了多數學生學習的信心,而且激發了學生學習的興趣。在本課的教學中,我及時捕捉孩子的閃光點,給予鼓勵和肯定,哪怕是一個眼神,一個動作。“關注學情首先得關注學生”,今天我深深地體會到了這一點。

  課堂上也留下了些許遺憾:課后發現課堂中雖注重了對學生學法的引導,但卻引導得不到位。對問題的提煉不準確,以致課堂上花了時間,繞了彎子,所得卻非常有限。韓博士一針見血的評價,讓我茅塞頓開:教師應增強問題意識,加強問題的提煉,才能提高課堂的生成性。師生在課前增強對文本的解讀就顯得尤為重要。在平時的教學中采用多種方法培養學生問題意識,唯有如此才能讓學生在問中學,在學中疑,在疑中進。

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