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《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2020-10-03 11:16:12 小學(xué)說課稿 我要投稿

《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿(精選3篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿(精選3篇)

  《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿1

老師們:

  大家好!

  今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材,第二部分是分析學(xué)生,第三部分說教學(xué)目標(biāo),第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì),第五部分是說教學(xué)效果。

  【說教材】

  《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊的一篇課文。

  黃山,是天下第一奇山,位于安徽省南部,她有泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕:奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇,是令人向往的地方。于是,自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的說法。

  《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。

  【析學(xué)生】

  作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

  因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  【說目標(biāo)】

  1、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  2、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,教學(xué)活動中,可將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中,讓學(xué)生充分動起來。

  4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會對黃山奇石的贊嘆。

  現(xiàn)在,讓我來說一說這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  【說教學(xué)】

  課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

  這是我的總體教學(xué)思路。教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分:

  1、初讀課文質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,其中“奇”字用動作突出。教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

  在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,耳聽著教師飽含激情的范讀,仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、細(xì)讀課文解疑,突破重難點(diǎn):

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

  ⑴了解內(nèi)容,初步解疑:

  在上一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來,教師順勢引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,看看課文中有沒有你想知道的答案,并把你讀懂的地方和同學(xué)說一說。

  ⑵深入理解,進(jìn)行解疑:

  從課文的第一自然段入手,讓學(xué)生說說學(xué)會了什么,還有什么不理解的地方。學(xué)生對“景色秀麗神奇”、“怪石”幾個(gè)不易理解的詞語,教師可采用對比法進(jìn)行教學(xué)。就拿“怪石”一詞來說吧,課件出示兩張圖,一張圖上的石頭相貌平平,而另一張圖上的石頭則有些怪異,讓學(xué)生判斷哪張圖上的石頭為怪石,這樣學(xué)生自然就明白什么是怪石了。

  在教學(xué)配圖的二、三、四自然段,可采用看圖學(xué)文的方法,讓學(xué)生把課文中描寫各種奇石的語句找出來,圖文對照讀一讀。當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云海”理解起來有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時(shí),在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品用投影展示出來,大家來評一評誰畫得好。

  3、讓學(xué)生充分動起來,體驗(yàn)創(chuàng)意性閱讀:

  在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個(gè)體差異性,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式,分組同時(shí)進(jìn)行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個(gè)有趣的故事講一講,比比誰講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生,趕快拿起手中的畫筆,通過自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展示才藝,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

  【說效果】

  通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

  《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿2

  今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材,第二部分是分析學(xué)生,第三部分說教學(xué)目標(biāo),第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì),第五部分是說教學(xué)效果。

  一、說教材

  《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,景色神奇,十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn),根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。

  本文語言淺顯優(yōu)美,描述生動形象,是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

  作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

  因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí),課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

  2、通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的生動有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。

  3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個(gè)生字。

  4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的生動有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  二、說教法

  1、情境教學(xué)法;

  2、問題教學(xué)法;

  3、延緩評價(jià)法;

  4、媒體輔助法。

  三、說學(xué)法指導(dǎo)

  1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

  2、讀議結(jié)合,感知文中的意象美;

  3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá);

  4、自由想象,強(qiáng)化感受,發(fā)展書面語言。

  四、說教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、檢查生字認(rèn)讀

  2、認(rèn)讀詞語。

  二、品讀課文,欣賞“奇石”。品讀2~6自然段。

  1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2~5自然段,用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

  2、邊讀邊想:如果我們?nèi)喽既S山,你會在那快石頭前面拍照?

  3、品讀課文,欣賞“奇石”

  1、學(xué)習(xí)第二段

  (1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。

  (2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

  (3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想象說一說。

  (4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!

  2、學(xué)習(xí)第三段

  (1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片,指名朗讀。)

  (2)從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?

  哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)

  哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動作?請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海) 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)

  (2)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

  4、齊讀第6自然段。

  5、回歸文題,體會“奇”的意思。

  欣賞了這些黃山奇石,你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么?(有趣、神奇)題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來概括?(奇形怪狀

  三、學(xué)習(xí)寫作方法。

  四、仿寫奇石

  五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”

  識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字,它們是一個(gè)詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。

  六、布置作業(yè)

  背誦課文2~5自然段

  五、【說教學(xué)反思】

  在這節(jié)課上,我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”,“猴子觀海”引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

  但是教學(xué)時(shí)間沒有把握好,前松后緊,教師語言不夠精煉,還請大家提出寶貴的意見和建議。

  《黃山奇石》小學(xué)語文說課稿3

各位老師:

  大家好。

  今天我說課內(nèi)容是《黃山奇石》,主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述:【說教材】、【說學(xué)情】、【說目標(biāo)】、【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】、【說教學(xué)過程】。

  【說教材】

  本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣,表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

  全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇,點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多,而且有助于引發(fā)學(xué)生的.思考、想象。

  課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字,用生動形象的語言,把一塊塊本無生命的石頭,描寫得活靈活現(xiàn),給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,趣味橫生,讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。

  【說學(xué)情】

  據(jù)調(diào)查,我班學(xué)生沒有一人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山奇石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  【說目標(biāo)】

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文內(nèi)容。會寫“陡峭”兩個(gè)字。

  能力目標(biāo):能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)難點(diǎn):體會黃山奇石的生動有趣。

  【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】

  品味課題 理解“奇”字;

  導(dǎo)讀課文 揭示“奇石”;

  默讀感知 找出“奇石”;

  精讀品讀 欣賞“奇石”;

  學(xué)習(xí)生字 規(guī)范書寫;

  自主性作業(yè) 豐富積累。

  【說教學(xué)過程】

  一、品味課題,理解“奇”字

  以問題導(dǎo)入,提問:課題中哪個(gè)字最能說明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解,再讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

  課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料,整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

  二、導(dǎo)讀第一自然段,揭示“奇石”

  教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”,讓學(xué)生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了,知道作者下文要介紹,描寫的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇,多有趣,激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望。

  三、默讀感知,找出“奇石”

  教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文,畫奇石的樣子,說自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子,讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使他們主動、專注,興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué),選自己喜歡的方式讀,讀出自己的喜愛之情,改變了教師的“指令性”行為,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  四、品讀課文,欣賞“奇石”

  1、比較句子,體會“奇”

  如: 仙桃石

  句子1:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。”

  句子2就說“仙桃石”吧,它好像從天上下來的一個(gè)大桃子,在山頂?shù)氖P上。”

  出示兩個(gè)句子,讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生想象,體會到仙桃石不會飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的,用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,賦予了神奇的色彩。

  2、抓重點(diǎn)詞語,領(lǐng)悟“奇”

  如:猴子觀海

  教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字,讓學(xué)生體會這三個(gè)字把猴子寫活,使得這塊石頭不但像猴子,而且它還有猴子的動作、神態(tài),多像一只看海入迷的猴子呀!

  “陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語。因此,播放陡峭的山峰錄像,幫助學(xué)生生動形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人,很難想像云海的樣子,播放錄像,讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象,深刻的體會云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀,學(xué)生對“猴子觀海”這一奇特景觀理解的更為深刻。

  3、展開想象,感悟“奇”

  如:仙人指路

  讓學(xué)生邊做動作邊想象這位仙人的樣子,想像他會說些什么。(站 伸 指)

  又如:金雞叫天都

  在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí),想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí),提問:難道這只雞還會叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子,好象在那里對著天都峰啼叫。這時(shí),巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲,金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想,課件的運(yùn)用,是為了幫助學(xué)生體會作者的感受,引發(fā)情感的共鳴。

  4、師生同讀,加深“奇”

  引讀2—5自然段。用答的形式,欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧:學(xué)生接;還有有趣的猴子觀海呢:學(xué)生接;仙人指路就更有趣了;著名的金雞叫天都怎么樣!

  5、發(fā)散思維,創(chuàng)造“奇”

  在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示,說自己想象中的奇石的樣子,為沒有名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力,在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

  五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣

  識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字,它們是一個(gè)詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。

  六、自主選擇性作業(yè):

  課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片,課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識,二是鼓勵學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料,豐富積累。激發(fā)學(xué)生熱愛黃山,熱愛祖國之情。

  板書設(shè)計(jì):

  2、 黃山奇石

  仙桃石 飛 落

  猴子觀海 抱 蹲 望

  仙人指路 站 伸 指

  金雞叫天都 伸 啼叫

  (奇) (趣)

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