長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿，歡迎大家分享。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿1
一、說教材：
本課是北師大版教材語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元里的一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。課文結(jié)構(gòu)清楚，全文共分7個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。
第一部分1～5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，不怕起早貪黑，翻山越嶺。這部分內(nèi)容寫出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛學(xué)習(xí)的精神，是分三個(gè)方面寫的。
第二部分6～7自然段直接抒情，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
二、說教法
在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)生活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：讀中感悟教學(xué)法。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀從中感悟。此外還有以讀代講法，練習(xí)仿寫對(duì)應(yīng)句子法等。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3、說說分段的理由，概括段意。
4、老師小結(jié)。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：書寫生字詞。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿2
一、說課標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，同時(shí)，閱讀又是學(xué)生的.個(gè)人化行為，中年段閱讀教學(xué)重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”根據(jù)課標(biāo)精神，本課教學(xué)，我立足開放式的大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在親歷中細(xì)細(xì)感知；在探究中獲得心靈震撼。我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下三點(diǎn)：
1、文本對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文本中的人物，與人物進(jìn)行對(duì)話，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，營(yíng)造在開放而富有活力的課堂。
2、讀中悟情：加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，在充分的讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，
3、人文統(tǒng)一：工具與人文的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，這篇文章寓意深刻，感人肺腑，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把對(duì)文章的理解引向深入，引入生活，把握作者所要表達(dá)的思想感情，受到情感熏陶、獲得思想啟迪。
二、說教材：
本文是一篇短篇小說。小說以窗為線索，采用白描手法，記敘了發(fā)生在一個(gè)病房中的感人肺腑的故事：病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)講述窗外情景，使之堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活下去，歌頌了靠窗病人的樂觀和善良。
這是這一板塊繼《一串快樂的音符》后的第二篇課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住文章的情感要素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，幫助學(xué)生生成情感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。作為第二篇課文，除繼續(xù)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和感悟外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)涵，受到人美的熏陶，從而要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
三、說教法：
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛、迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象，激勵(lì)學(xué)生全面參與，巧妙引導(dǎo)，感悟真情。
四、說學(xué)法：
本課教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，用“讀讀、想想、說說、議議”等學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。期待產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。
五、說教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍然關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。
2、從讀中感悟，從讀中體會(huì)兩個(gè)人的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。向生活開放，升華課文情感。
六、說教學(xué)過程：
我分四個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)：（一）出示線索，導(dǎo)入新課。（二）情景一：病房?jī)?nèi)的吉姆。（三）情景二；病房?jī)?nèi)的大衛(wèi)。（四）情景三：病房外的我們
（一）出示線索，導(dǎo)入新課。
在一個(gè)特殊的病房例，發(fā)生了一個(gè)催人淚下的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《病房里的故事》。回顧一下，窗子內(nèi)都有誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？
（二）情景一：病房?jī)?nèi)的吉姆。
1、病房?jī)?nèi)的吉姆什么樣？假設(shè)你就是吉姆，只能躺著，什么也做不了，體會(huì)他的感受。
2、雖然病重，但是吉姆是怎么做的呢？具體說說吉姆描述的窗外什么樣？多形式指導(dǎo)朗讀“春天了，夏天了”這兩段話。如：指名讀—評(píng)讀—競(jìng)賽讀。他描述的景僅僅就這些嗎？省略號(hào)省略了什么？想象一下，在夏天還有哪些美麗的景？
3、閉上眼睛，配樂傾聽老師補(bǔ)充的話，邊聽邊想象：夏天了，有爭(zhēng)奇斗妍的花朵，競(jìng)相開放，傳來陣陣芳；有淅淅瀝瀝的小雨，沁人心脾；天空中，有夏夜的星星，分外閃亮。晴川歷歷、芳草萋萋、就連那黃鸝、百靈也等不及來湊熱鬧，為這美麗的季節(jié)奏響希望的篇章。
4、吉姆為什么把窗外的世界描述得如此美麗呢？
5、體會(huì)吉姆死前的心情，分析其品質(zhì)。
（三）情景二；病房?jī)?nèi)的大衛(wèi)。
1、從此這間特殊的病房里，就只有大衛(wèi)一個(gè)人了。當(dāng)他換到靠窗的那張床，轉(zhuǎn)頭向窗外，兩行淚水從他臉上流了下來，怎么會(huì)這樣？
2、他記憶中的窗外世界應(yīng)該是什么樣？用有——有——有——“來說。
3、可是現(xiàn)在看到的窗外，用“沒有——沒有——沒有——也沒有——只有”來說。
4、此刻的大衛(wèi)有什么感受？會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)吉姆說些什么？把他想說的話寫到書上。
小結(jié)：我相信大衛(wèi)一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去，走出這間病房，這也是我們共同的心愿。板書：心
（四）情景三：病房外的我們。
1、播放同學(xué)互助的錄像。
小結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，平時(shí)的生活中，讓我們做一個(gè)像吉姆那樣的人，把我們心中的愛帶給身邊的每一個(gè)人。
板書設(shè)計(jì)：
（七）精講細(xì)節(jié)：七八自然段
1、從此這間特殊的病房里，就只有大衛(wèi)一個(gè)人了。當(dāng)他換到靠窗的那張床，轉(zhuǎn)頭向窗外，兩行淚水從他臉上流了下來，怎么會(huì)這樣？本段你想帶著什么樣的語(yǔ)氣去讀？誰來試試，指名讀———
他流淚了，因?yàn)榇巴獬艘欢禄野住⒐獾乃鄩χ猓裁匆矝]有。文章到這里戛然而止，留給我們無限的回味。
2、那么他記憶中的窗外世界應(yīng)該是什么樣？用有——有——有——來說。
（窗外有發(fā)芽的樹木、有碧綠的湖水、有飛舞的蝴蝶、盛開的花兒、有嬉鬧的孩子、撒歡的小——）
3、可是現(xiàn)在看到的窗外，用“沒有——沒有——沒有——也沒有——只有”來說。
（窗外沒有發(fā)芽的樹木、沒有碧綠的湖水、沒有飛舞的蝴蝶、盛開的花兒、也沒有嬉鬧的孩子、撒歡的小——只有一堵灰白、光的水泥墻）
4、是呀|這出乎大衛(wèi)的預(yù)料，也出乎我們的預(yù)料，靜下心來想一想：看到這樣的一堵墻，此刻的大衛(wèi)有什么感受？他能理解吉姆的良苦用心嗎？會(huì)對(duì)吉姆說些什么呢？把他想說的話寫到書上。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿3
一、說教材
1、這是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個(gè)鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
第二部分是angengingong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
（2）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
（3）在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。
二、說教法、學(xué)法
對(duì)于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計(jì)中，如何調(diào)動(dòng)他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極、主動(dòng)及參與意識(shí)可以充分地調(diào)動(dòng)起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動(dòng)達(dá)到學(xué)以致用。
三、說教學(xué)過程
1、童話引入，揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果，具體設(shè)計(jì)如下：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識(shí)多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來新成員了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、觀圖測(cè)音，遷移類推。
書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測(cè)讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個(gè)后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。可以讓學(xué)生自己來發(fā)音，老師完全放手。
3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。
利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了“介紹我自己。”
“找朋友”的游戲，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中用，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。
b、我知道教室的物品名稱中有ang、eng、ing、ong。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang、eng、ing、ong。
6、板書設(shè)計(jì)。
低年級(jí)的孩子比較好玩好動(dòng)，所以我將板書設(shè)計(jì)成了一個(gè)可愛的小房子，我想對(duì)他們一定會(huì)有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時(shí)我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來，教師放手讓學(xué)生去觀察，去實(shí)踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，書寫復(fù)韻母時(shí)提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
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