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長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿

時(shí)間:2021-11-25 08:24:38 小學(xué)說課稿 我要投稿

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿,歡迎大家分享。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿1

  一、說教材:

  本課是北師大版教材語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元里的一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書。使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。這是一篇敘事散文,它用富有感情的語(yǔ)句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,贊頌了山溝里的孩子們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。課文結(jié)構(gòu)清楚,全文共分7個(gè)自然段,可分為兩個(gè)部分。

  第一部分1~5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),不怕起早貪黑,翻山越嶺。這部分內(nèi)容寫出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛學(xué)習(xí)的精神,是分三個(gè)方面寫的。

  第二部分6~7自然段直接抒情,贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

  2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。

  3、掌握本課的生字生詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)生活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:讀中感悟教學(xué)法。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀從中感悟。此外還有以讀代講法,練習(xí)仿寫對(duì)應(yīng)句子法等。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“籠罩、啟程”等詞。

  2、了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、談話,揭題

  同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。

  1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

  2、指名讀課文,檢測(cè)生字。

  三、再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  1、仔細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

  2、學(xué)生分段,理清結(jié)構(gòu)。

  3、說說分段的理由,概括段意。

  4、老師小結(jié)。

  四、齊讀課文,全面感受課文內(nèi)容。

  五、布置作業(yè):書寫生字詞。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿2

  一、說課標(biāo):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,同時(shí),閱讀又是學(xué)生的.個(gè)人化行為,中年段閱讀教學(xué)重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”根據(jù)課標(biāo)精神,本課教學(xué),我立足開放式的大語(yǔ)文觀念,讓學(xué)生們?cè)谇榫爸兄鲃?dòng)學(xué)習(xí);在親歷中細(xì)細(xì)感知;在探究中獲得心靈震撼。我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下三點(diǎn):

  1、文本對(duì)話:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)文本中的人物,與人物進(jìn)行對(duì)話,深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,營(yíng)造在開放而富有活力的課堂。

  2、讀中悟情:加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,在充分的讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,

  3、人文統(tǒng)一:工具與人文的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),這篇文章寓意深刻,感人肺腑,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把對(duì)文章的理解引向深入,引入生活,把握作者所要表達(dá)的思想感情,受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

  二、說教材:

  本文是一篇短篇小說。小說以窗為線索,采用白描手法,記敘了發(fā)生在一個(gè)病房中的感人肺腑的故事:病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)講述窗外情景,使之堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活下去,歌頌了靠窗病人的樂觀和善良。

  這是這一板塊繼《一串快樂的音符》后的第二篇課文,本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住文章的情感要素,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,幫助學(xué)生生成情感,激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。作為第二篇課文,除繼續(xù)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和感悟外,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)涵,受到人美的熏陶,從而要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

  三、說教法:

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲瑯瑯、議論紛紛、迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象,激勵(lì)學(xué)生全面參與,巧妙引導(dǎo),感悟真情。

  四、說學(xué)法:

  本課教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,用“讀讀、想想、說說、議議”等學(xué)習(xí)方法,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。期待產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。

  五、說教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,感受吉姆在自己病重的情況下,仍然關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。

  2、從讀中感悟,從讀中體會(huì)兩個(gè)人的內(nèi)心世界。

  3、引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。向生活開放,升華課文情感。

  六、說教學(xué)過程:

  我分四個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué):(一)出示線索,導(dǎo)入新課。(二)情景一:病房?jī)?nèi)的吉姆。(三)情景二;病房?jī)?nèi)的大衛(wèi)。(四)情景三:病房外的我們

  (一)出示線索,導(dǎo)入新課。

  在一個(gè)特殊的病房例,發(fā)生了一個(gè)催人淚下的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《病房里的故事》。回顧一下,窗子內(nèi)都有誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?

  (二)情景一:病房?jī)?nèi)的吉姆。

  1、病房?jī)?nèi)的吉姆什么樣?假設(shè)你就是吉姆,只能躺著,什么也做不了,體會(huì)他的感受。

  2、雖然病重,但是吉姆是怎么做的呢?具體說說吉姆描述的窗外什么樣?多形式指導(dǎo)朗讀“春天了,夏天了”這兩段話。如:指名讀—評(píng)讀—競(jìng)賽讀。他描述的景僅僅就這些嗎?省略號(hào)省略了什么?想象一下,在夏天還有哪些美麗的景?

  3、閉上眼睛,配樂傾聽老師補(bǔ)充的話,邊聽邊想象:夏天了,有爭(zhēng)奇斗妍的花朵,競(jìng)相開放,傳來陣陣芳;有淅淅瀝瀝的小雨,沁人心脾;天空中,有夏夜的星星,分外閃亮。晴川歷歷、芳草萋萋、就連那黃鸝、百靈也等不及來湊熱鬧,為這美麗的季節(jié)奏響希望的篇章。

  4、吉姆為什么把窗外的世界描述得如此美麗呢?

  5、體會(huì)吉姆死前的心情,分析其品質(zhì)。

  (三)情景二;病房?jī)?nèi)的大衛(wèi)。

  1、從此這間特殊的病房里,就只有大衛(wèi)一個(gè)人了。當(dāng)他換到靠窗的那張床,轉(zhuǎn)頭向窗外,兩行淚水從他臉上流了下來,怎么會(huì)這樣?

  2、他記憶中的窗外世界應(yīng)該是什么樣?用有——有——有——“來說。

  3、可是現(xiàn)在看到的窗外,用“沒有——沒有——沒有——也沒有——只有”來說。

  4、此刻的大衛(wèi)有什么感受?會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)吉姆說些什么?把他想說的話寫到書上。

  小結(jié):我相信大衛(wèi)一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去,走出這間病房,這也是我們共同的心愿。板書:心

  (四)情景三:病房外的我們。

  1、播放同學(xué)互助的錄像。

  小結(jié):贈(zèng)人玫瑰,手有余香,平時(shí)的生活中,讓我們做一個(gè)像吉姆那樣的人,把我們心中的愛帶給身邊的每一個(gè)人。

  板書設(shè)計(jì):

  (七)精講細(xì)節(jié):七八自然段

  1、從此這間特殊的病房里,就只有大衛(wèi)一個(gè)人了。當(dāng)他換到靠窗的那張床,轉(zhuǎn)頭向窗外,兩行淚水從他臉上流了下來,怎么會(huì)這樣?本段你想帶著什么樣的語(yǔ)氣去讀?誰來試試,指名讀———

  他流淚了,因?yàn)榇巴獬艘欢禄野住⒐獾乃鄩χ猓裁匆矝]有。文章到這里戛然而止,留給我們無限的回味。

  2、那么他記憶中的窗外世界應(yīng)該是什么樣?用有——有——有——來說。

  (窗外有發(fā)芽的樹木、有碧綠的湖水、有飛舞的蝴蝶、盛開的花兒、有嬉鬧的孩子、撒歡的小——)

  3、可是現(xiàn)在看到的窗外,用“沒有——沒有——沒有——也沒有——只有”來說。

  (窗外沒有發(fā)芽的樹木、沒有碧綠的湖水、沒有飛舞的蝴蝶、盛開的花兒、也沒有嬉鬧的孩子、撒歡的小——只有一堵灰白、光的水泥墻)

  4、是呀|這出乎大衛(wèi)的預(yù)料,也出乎我們的預(yù)料,靜下心來想一想:看到這樣的一堵墻,此刻的大衛(wèi)有什么感受?他能理解吉姆的良苦用心嗎?會(huì)對(duì)吉姆說些什么呢?把他想說的話寫到書上。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說課稿3

  一、說教材

  1、這是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書,屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏,樹上有夜鶯,天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的四個(gè)鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

  第二部分是angengingong的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。

  第三部分是看圖讀拼音詞,拼音句子,用以練讀拼音詞,鞏固本課所學(xué)的韻母。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

  (2)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  (3)在游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

  (4)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

  二、說教法、學(xué)法

  對(duì)于兒童來說,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無味的,所以,在課程設(shè)計(jì)中,如何調(diào)動(dòng)他們的興趣,是重中之重。為此,為了吸引孩子的注意力,爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境,使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,學(xué)生的積極、主動(dòng)及參與意識(shí)可以充分地調(diào)動(dòng)起來。

  在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈,表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則,讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動(dòng)達(dá)到學(xué)以致用。

  三、說教學(xué)過程

  1、童話引入,揭示課題。

  該環(huán)節(jié)用童話引入,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果,具體設(shè)計(jì)如下:

  同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國(guó),拼音王國(guó)里有兩大家族,一是聲母家族,一是韻母家族,韻母家族中你認(rèn)識(shí)多少韻母寶寶了?他們叫什么名字?快和它們打招呼吧。告訴大家一個(gè)好消息,韻母家族又來新成員了,想認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、觀圖測(cè)音,遷移類推。

  書中的教學(xué)步驟是先有圖片,再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測(cè)讀音。在教學(xué)過程中,我遵循有扶到放的原則,先老師教,強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音,每一個(gè)后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。可以讓學(xué)生自己來發(fā)音,老師完全放手。

  3、續(xù)編童話,學(xué)習(xí)音節(jié)。

  利用講童話故事,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,由于低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。

  4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后,為了鞏固學(xué)習(xí)成果,達(dá)到學(xué)以致用,設(shè)計(jì)了“介紹我自己。”

  “找朋友”的游戲,使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),樂中用,體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  5、在拓展中升華。

  作業(yè)超市:

  a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。

  b、我知道教室的物品名稱中有ang、eng、ing、ong。

  c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang、eng、ing、ong。

  6、板書設(shè)計(jì)。

  低年級(jí)的孩子比較好玩好動(dòng),所以我將板書設(shè)計(jì)成了一個(gè)可愛的小房子,我想對(duì)他們一定會(huì)有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時(shí)我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來,教師放手讓學(xué)生去觀察,去實(shí)踐,自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),書寫復(fù)韻母時(shí)提醒學(xué)生“一家人相親相愛,要靠攏,”重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情和審美情趣,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

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