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小班說課稿

時間:2021-06-14 10:28:09 幼兒園說課稿 我要投稿

關于小班說課稿范文匯編五篇

  在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小班說課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于小班說課稿范文匯編五篇

小班說課稿 篇1

  一、說課內容

  小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

  二、教材分析

  “陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調,先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞??有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

  三、教學目標

  1、認識12個生字,認識1個偏旁“阝”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴。

  四、教學重點

  識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

  五、教學難點

  理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

  六、教學關鍵

  采取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。

  七、教學過程

  我設計了如下幾個環節:

  (一)、談話導入

  每天,是誰給我們帶來光明?太陽把金色的陽光灑向大地,我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎?為什么?今天我們來學習一篇課文,看看陽光下的世界是什么樣的?(板書:陽關)

  (二)、展示成果

  1、自己借助拼音讀課文,讀準字音。

  2、同桌互相讀課文,同桌有不會的字,當當小老師。

  3、學習生字:

  ⑴ 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現在,他們藏在課文里了,讓我們把他們找出來。(圈生字)

  ⑵ 向生字朋友打招呼,把畫出來的生字讀一讀,不會的拼拼音或請教同桌。 ⑶ 游戲:登山看日出。課件出示本課生字,學生認讀,比比誰最先到達山頂。

  陽像金野更面

  長早晨拉進誰

  (自己拼讀比賽讀 )

  ⑷ 男女生分讀,搶答,齊讀。

  4、帶著生字的正確讀音朗讀課文,并標明自然段。

  (三)、朗讀感悟

  1、學習第一自然段:

  ⑴ 誰愿意讀第一自然段?

  ⑵ 說說你讀懂了什么?還有什么不明白的?(利用課件演示“陽光像金子”)指導讀“金子”。

  ⑶ 學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”(課件出示在陽光的照耀下,田野、高山、小河都沐浴著陽光。

  ⑷ 指導朗讀。

  2、學習第二自然段:

  ⑴ 學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

  ⑵ 全班交流,教師隨即出示圖畫和句子:

  課件出示句子:田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

  通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。

  指導朗讀。突出”更”字。

  ⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢?(課件出示圖畫和句子:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。)

  ⑷ 配樂朗讀。

  3、學習第三、四自然段:

  ⑴ 自由朗讀,找出自己喜歡的句子。

  ⑵ (課件演示插圖)觀察小女孩的神情,感受陽光的美好。 ⑶ 指導朗讀:(課件出示句子)

  早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

  4、學習第五自然段:

  小組討論:陽光像什么?為什么說陽光比金子更寶貴,談談你的理解。 5、全文配樂朗讀。

  (四)、擴展延伸

  你覺得陽光可愛嗎?為什么?

  (五)、指導書寫

  (六)、限時作業:

  課時作業設計

  〖板書設計〗

  8 陽光

  像

  禾苗──更綠了

  陽光小樹──更高了

  小河──像錦緞

  金子──更寶貴

  八、說反思:

小班說課稿 篇2

  一、說教材

  1、活動設計意圖:

  繪本《好餓的小蛇》內容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性,幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑畫面,以及圖書對故事連續性、動態似的表現,能深深吸引著孩子們,適合托班的年齡特點,因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動,教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃,抓住了孩子的興趣點,同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發揮幼兒的想象力,嘗試描述簡單的事物或過程,讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中,在游戲活動中加深對故事的體驗和理解。并實施教育,讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理,使活動主題得到升華。

  2、目標定位

  (1)通過閱讀故事繪本,感受理解小蛇吃水果的情景。

  (2)學習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等,能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。

  (3)感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍,初步體驗閱讀活動的快樂。

  本活動的重點是:學習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀

  活動的難點是:能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。

  3、活動準備

  幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片

  二、學教法

  1、情景創設法:利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇,將幼兒引入到活動中,非常適合托班幼兒的年齡特點,極大地調動起孩子參與活動的欲望

  2、多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片,并通過多媒體課件的演示,展示給幼兒看。

  3、提問法:此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中,教師引導幼兒將觀察到的圖片內容用準備、好聽的話來講述圖片。教師可以采取隨機提問的方法,用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。它能體現了教師對活動的調控能力。

  三、說學法

  1、講述法:繪本教學以幼兒講述為主,教師為幼兒創設輕松愉快的氛圍,利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述,并學習使用恰當的詞語來描述事物的顏色、形狀等,以此來發展幼兒的語言表達能力。

  2、多渠道參與法:新《綱要》明確指出:幼兒能運用多種感官,用適當的方式進行表達和交流。因此在活動中,我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺中對繪本教學產生興趣。

  3、游戲體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了游戲體驗法,在活動中引導幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景,同時注重幼兒的語言表達,對吃水果時發出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現。

  四、說流程

  1.出示小蛇吃東西的圖片,引導幼兒進行猜測。

  提問:請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導幼兒發揮想象力大膽猜測)

  2.教師根據課件生動的講述故事

  指導語:讓我們一起完整的聽一聽故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

  提問:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

  總結:蘋果是圓圓的、紅色的`;香蕉是長長的、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

  3.教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

  雙手分開表示小蛇的嘴巴,生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

  4.教師第二遍完整的講述故事

  (1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

  (2)教師講故事,幼兒進行大膽表演。

  五、結束

  討論:最后小蛇會怎樣?會發生什么事情呢?引導幼兒進行觀察后環襯和封底。

  小結:小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

小班說課稿 篇3

  一、教材分析:

  《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多,而且有很強的求知欲,渴望了解雪花的特征,作為教師必須抓住這自然景觀,培養幼兒探索精神,激發對大自然的熱愛,因此我設計了這節《下雪了》,通過觀察、聽童話,讓幼兒充分感知雪的特征,體驗雪的樂趣,還培養了幼兒堅強勇敢的意志品質。

  二、學習目標

  1、知識目標:通過圖片、影象資料感受雪后美景,豐富幼兒對雪的認識。

  2、情感目標:激發學生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。

  3、發展目標:培養和發展想像力與探索能力。

  三、學習重點:

  通過童話,感知雪的特征,體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想,體會小朋友們喜悅的心情。

  四、教學難點:

  領悟童話中的聯想

  五、教法與學法 教法:

  新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”教育心理學也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能,更準確有效地掌握學習對象。”為此,本次活動,我主要采用以下兩種教法:

  1、“四讀”教學法 一讀:感受雪前天氣變冷,呈現畫面。 二讀:感受雪中紛紛揚揚,說出小動物們對雪的認識。 三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。 四讀:激發幼兒的聯想,體會童話中的情感。

  2、演示法 通過播放多媒體課件,使幼兒對雪有形象的認識,使其發揮傳統教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認識更透徹。

  學法: 根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達,交流探索活動的過程和結果。”因此,活動中,我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

  六、教學準備:

  實物投影儀 教學掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機 《雪絨花》磁帶 雪花片

  七、教學程序

  本節課的活動過程,我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環節。

  1、創設情境,激趣導入先談話導入“小朋友們現在是什么季節,天氣冷嗎?”。事先準備好“雪花”(泡沫削)放在有縫隙的籃子里,籃子放在空調吹風出,打開空調,雪花從天而降,“小朋友們快看,天上飄落了什么?”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎?接著播放《雪絨花》音樂,讓幼兒回憶下雪時的情景,在柔美的音樂中輕柔飄舞,此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發展,而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

  2、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片,引導幼兒欣賞圖片,幼兒對新的刺激物很感興趣,看到圖片會自由的說出看到的東西,此時我把一分鐘留給幼兒,讓他們說說自己看到的。講童話部分,我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

  一讀:感受雪前天氣變冷,呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說,引導幼兒觀察雪景。

  二讀:感受雪中紛紛揚揚,說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物?” “聽到他們在說什么呀?”

  三讀:感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色?”“數數幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺?當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候,手上的雪花怎么不見了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花時,小朋友們都去干什么了?”

  四讀:激發幼兒的聯想,體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征,是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點,引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發幼兒閱讀童話的興趣。

  3、想像體驗 幼兒看圖,用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來,或者表演,也可創編童話。

  4、引入生活 此活動可根據本活動的時間安排,時間不夠可安排在區域活動中做延伸。 播放準備的各種雪景照片,哈爾冰的冰燈,霧凇,云南玉龍雪山等照片,迅速吸引幼兒的注意力,激發幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。 為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話,我與幼兒一起看圖說童話,并在《雪絨花》音樂中結束此活動。 當然,在以后的活動中,比如美術中可以延伸對雪花的認識,做雪花布置新年的教室.

小班說課稿 篇4

  一、說設計思路:

  該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。

  在主題活動“我愛我家”中,我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望,他們在玩娃娃家游戲時,會像模像樣地洗菜、切菜,當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后,臉上會露出成功的喜悅。因此,我從孩子的這個興趣點入手,選擇了孩子最熟悉的一些食物,讓孩子運用目測區分物體的大小,并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小,發展孩子手部動作,滿足孩子動手操作的愿望,同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來,發展口語表達能力。

  二、說目標定位:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。

  小班的孩子年齡較小,他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。目標為:

  1、通過目測區分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。

  2、愿意用語言表達自己的發現。

  3、體驗喂娃娃的快樂。

  根據目標,我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗,使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗,通過集體的評價使經驗得到整理。總之,我確立了目標的整合觀、科學觀,使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情景、游戲之中。為此,我做了如下活動準備:

  1、空間準備:操作臺五張呈U字形擺布在后面和側面,便于操作、評價。

  2、物質準備:瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。

  3、經驗準備:幼兒對喂娃娃有一定的經驗。(娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲)

  三、說教學方法:

  在本次活動中,我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。

  預測法:幼兒都想喂娃娃,那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢?讓

  幼兒展開豐富的想象,進行大膽預測。

  操作法:我提供了不同層次的操作材料和工具,讓幼兒根據自己的需要選擇,進行大變小的實驗。

  交流法:操作之后,讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程,讓同伴分享自己的成功,同時,老師也統整和提升幼兒的經驗。

  游戲法:本次活動,我以喂娃娃為主線,引起幼兒的操作、探索的欲望。

  四、說教學程序:

  我采用環環相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享

  (一)激發興趣:

  “興趣是最好的老師”。活動一開始,我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象,為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了,請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中,我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線,從形式上深深地吸引了孩子。

  (二)想象預測:

  在請個別孩子來喂娃娃時,,引導孩子發現問題:好吃的東西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想辦法解決問題:我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢?從而進一步激發孩子解決問題的愿望。

  (三)探索嘗試:

  根據孩子好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發展理論,在活動的第三環節,我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具,讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具,進行大膽嘗試。在這一活動中,我是一個引導者、支持者、合作者,當孩子碰到困難時,我會給予適當的幫助;當孩獲得成功時,我會及時地表揚,并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……

  (四)交流分享:

  探索活動之后的交流分享,既能增強孩子的語言表達能力,也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最后的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時,碰到什么困難嗎”,又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題,能使孩子從小善于發現問題,并嘗試想辦法解決問題。

  最后,讓孩子送娃娃回家,能使孩子進一步體驗成功的快樂。

  五、效果預測:

  整個活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學習特點和規律,因此,我想,通過這樣的一個活動,孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中,常是用各種方法把食物變小,然后喂給瓶娃娃吃,能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經驗。也為后面的交流分享提供了經驗基礎。

  在整個活動中,孩子們一定會樂意嘗試、探索,同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。

  教案:喂娃娃

  活動名稱:喂娃娃

  活動目標:

  1、通過目測區分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。

  2、愿意用語言表達自己的發現。

  3、體驗喂娃娃的快樂。

  設計思路:

  在生活中,小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的行為的欲望,他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如:切菜、洗手帕、掃地等。為此,我根據孩子的學習特征,選擇了孩子最熟悉的一些食物,孩子運用目測區分物體的大小,并嘗試使用常見的工具改變物體的大小,發展孩子手部動作,滿足孩子動手操作的愿望,同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來,發展口語表達能力。

  活動準備:

  1、瓶娃娃每人一個。

  2、各種食物:

  蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等

  3、各種工具:

  湯匙、小刀、剪刀、尺

  活動流程:

  觀察→預測→嘗試→交流

  活動過程:

  一、出示瓶娃娃,引起幼兒興趣:

  師:寶寶,你們看,這是誰呀?(瓶娃娃)

  師:瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲。可是,現在他們的肚子有點餓,我們有什么好辦法,使瓶娃娃的肚子不餓呢?(幼兒回答)

  二、預測“大變小”的可能性:

  1、這里有好多好吃的東西,哪個寶寶愿意來試一試,來喂給瓶娃娃吃。

  (發現問題:好吃的東西吃不進娃娃的肚子里)

  2、這么多好吃的東西,為什么瓶娃娃吃不進去呢?

  (好吃的東西都大,瓶娃娃的嘴巴小)

  3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢?

  (幼兒預測)

  三、進行“大變小”的試驗:

  1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小,并把食物喂給瓶娃娃吃。

  2、教師巡回指導:

  1)鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。

  2)引導孩子邊操作邊表達試驗過程。

  四、共同探討:

  1、你們給娃娃吃了什么?

  2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的?

  3、剛才你們在把好吃的東西變小時,碰到什么困難嗎?

  4、你是想什么好辦法解決的?

  五、結束:

  1、今天,我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西,瓶娃娃的肚子不餓了,它們說:謝謝小朋友!

  2、送瓶娃娃回家。

小班說課稿 篇5

  背景說明:因為這一活動每個字都是自己設計的,完全是原生態的自創,本活動經過一研二研到最后成熟呈現,得到了同事和領導們的一致好評,現將活動教案和說課與大家分享,期待老師和各位學員提出寶貴意見!謝謝!

  說設計意圖:繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲,毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲,再做成繭,最終變成蝴蝶的故事,故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程,更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量,不可貪婪,適合自己的才是最舒服的,教育意義深遠。

  我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素(那條可愛的毛毛蟲),以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學,進行了繪本美術原生態的教案設計,我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料(紅、黃、橘黃、紫)進行毛毛蟲身體的表現,結合繪本情節,操作時我是這樣引入的,如:第一天毛毛蟲吃了2個蘋果,就用瓶蓋蘸紅色印畫身體,第二天毛毛蟲吃了3個梨,就用瓶蓋蘸黃色印畫身體,毛毛蟲吃了這么多水果,發生了什么變化,鼓勵孩子自由發揮想象。活動的重點是獨立正確的拓印和添畫完成作品,并能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果?與身體印畫的顏色相匹配。活動的難點是圓與圓之間要緊密銜接不分離,為此我在導入環節觀察毛毛蟲身體特征重點引導觀察,在教師示范環節進行了問題設疑“為什么圓與圓之間要緊密相連?”,在個別幼兒嘗試操作環節著重分析強調,在幼兒分組操作環節巡回指導提示身體不能分離,諸多的環節化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫,通過孩子們自己的印畫和添畫,一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前,此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻,情感目標在此體現。

  最后的評價環節“你的毛毛蟲吃了什么水果?”,“你這條毛毛蟲在干什么?”與開始部分的問題首尾呼應,孩子們相互交流自己的作品,除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外,更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。

  活動目標:

  1.嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體,并能進行簡單添畫。

  2.體驗瓶蓋印畫和操作成功的快樂。

  說活動重點選用多種顏色印畫,獨立印畫和添畫完成操作

  說活動難點:身體的圓與圓之間緊緊銜接,將瓶蓋放固定的顏料盤內不混色

  說活動準備課前已與幼兒閱讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲范畫、幼兒操作用紙、(紅、黃、橘黃、紫)顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。

  說活動過程:

  一、欣賞繪本,引題激趣

  1.師:故事中的毛毛蟲吃了哪些水果?

  2.這條毛毛蟲長得怎么樣?(身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳)重點引導幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。

  二、出示范畫,講解示范

  1.觀察范畫中幾條毛毛蟲的身體顏色,猜想原因所在?

  2.出示作畫主要工具(瓶蓋和顏料),討論怎么變出毛毛蟲?

  3.教師示范毛毛蟲作畫步驟

  選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來的位置→再選擇另外盤里的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長長的觸角許多的腳腳

  情景導入語:毛毛蟲好好餓,第一天吃了紅紅的蘋果,第二天吃了桔黃的橘子,第三天吃了黃黃的梨,第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈,毛毛蟲不餓了,長得胖又大!

  設疑:為什么毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起?

  4.個別幼兒嘗試操作,糾誤分析難點

  三、分組操作,巡回指導

  1.時刻提醒幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起

  2.鼓勵幼兒使用多種顏色操作

  3.提醒幼兒瓶蓋放于固定盤內再另取瓶蓋

  4.從固定圓位置大的這頭開始印畫

  5.幫助能力弱不敢作畫的幼兒

  四、相互交流,作品展示

  師:你的毛毛蟲吃了什么?它在干什么?

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