大班語言活動《聽雨》說課稿

時間：2022-11-24 08:32:26 幼兒園說課稿我要投稿

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大班語言活動《聽雨》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的大班語言活動《聽雨》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

大班語言活動《聽雨》說課稿

大班語言活動《聽雨》說課稿1

　　一、設計意圖

　　下雨是一種常見的自然現象，每當下雨的時候孩子們都興奮的談論著、喜歡在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點，引導孩子們有意識的去觀察、感受、了解雨。《聽雨》這首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點與周圍事物關系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學作品的結構和特點，培養對語言的敏感性。”活動中為幼兒創設整一個寬松的活動氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩，感受文學作品的意境美。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒園大班幼兒的年齡特點及興趣點，確定以認知、能力和情感三維目標：1、理解散文詩的內容，體驗雨的趣味性。（重點）2、能結合生活經驗仿編詩歌并大膽的表達。（難點）3、樂于欣賞文學作品感受散文詩的優美意境。符合《3—6兒童學習與發展指南》精神，切實可行。

　　三、說活動準備：

　　為了很好的完成活動目標我做了以下的準備，借助多媒體的手段、ppt、音樂、傳統的詩歌圖譜、云朵操作卡等，來完成教學活動。

　　說教法與學法：

　　活動中所體現的教法有：直觀教學法、提問法、討論法。直觀教學法體現在通過觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發幼兒參與活動的興趣。提問談話法通過一系列的提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容，并通過引導提問幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比優美的語句，來激發幼兒說雨的興趣，發展語言的表達能力。在創編的環節運用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會落在哪里？會干什么？”充分發揮想象力進行創編詩歌，更好的感受作品的意境美。

　　學法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來理解散文詩的內容，通過觀察詩歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點，為什么發出的聲音不同？來理解詩歌內容，并運用想象創編法，激發幼兒想象和創造力，培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

　　四、說活動過程

　　本次活動從以下四方面開展的：說雨—聽雨—編雨—雨趣四個環節進行的。環節一：說雨（通過聽雨聲說說對下雨的感受，并了解雨與人們心情的關系，）環節二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過看、聽、感受欣賞散文詩中的詩歌部分，交流表達對雨聲的經驗與想象，《3—6兒童學習與發展指南》中提出“引導幼兒感受文學作品的美，有意識的引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律”，因此我在活動中我進行3—4遍的配樂完整朗誦詩歌讓幼兒感受詩歌的意境美，語言散文詩的教學就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚頓挫的語氣通過不同的層面引導有理解散文詩、感受散文詩，從而體會作品的感染力和表現力。

　　環節三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩歌的句式特點和情趣，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號表現事物或故事”因此在創編環節我讓幼兒結合自己的已有經驗個別口頭創編，再以小組合作的形式進行圖加文的學習方法進行創編，孩子們興趣濃厚。環節四：雨趣：通過ppt和優美音樂得完美結合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會開心，升華到幼兒心里健康層面，體現了課程的整合性。延伸活動：讓孩子們去圖書角進行表演詩歌。

　　五、活動反思

　　本節活動，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創設一個優美的語言環境，以背景音樂烘托出散文詩的意境美。幼兒能夠認真傾聽教師朗誦散文詩，理解散文詩的內容，感受意境美。由于幼兒經驗準備不充分，導致在創編環節思維局限，創編雨落到不同的地方發會發出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創編雨點落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應該在課前親自帶幼兒去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒經驗，這樣活動的效果應該更好一些。謝謝大家！

大班語言活動《聽雨》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成,并培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長,生活經驗日益豐富,對文學作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴展,出現了想要模仿創造的欲望。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的`過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

　　2、活動目標

　　活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

　　（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

　　（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

　　（3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

　　活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。

　　3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

　　二、說教法

　　本活動我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、提問談話法：通過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。