《心理拓展游戲270例》讀后感
愉快的寒假已經(jīng)過去，新學(xué)期又開始了，在寒假里，工作室布置了學(xué)員們自主研修任務(wù)，其中一項就是每位學(xué)員要讀一本相關(guān)教育類書籍并撰寫讀書筆記，公眾號也將陸續(xù)推出他們的所學(xué)所思和所想。今天推出的是江琴老師的讀后感。
本書作者羅家永，廈門市首位心理學(xué)科帶頭人，湖里區(qū)中小學(xué)心理名師工作室成員，廈門市未成年人心理健康教育講師團成員。福建省《小學(xué)生心理健康》教材編委，主持市級課題《師生大課間心理拓展訓(xùn)練》。多次承擔(dān)省、市、區(qū)心理公開課任務(wù)，創(chuàng)編多支團體心理手語舞并在眾多場合進行展示交流，深受一線專、兼職心理教師的好評和歡迎。是國內(nèi)最早把拓展訓(xùn)練結(jié)合到校園心理健康教育中去的踐行者之一。曾今參加過羅家永老師的培訓(xùn)，覺得他所教授的課堂很有樂趣，很輕松、愉快。于是對他所出的這本《心理拓展游戲270例》非常感興趣。
讀了《心理拓展游戲270例》這本書才了解，本書所收集的270個心理拓展游戲，根據(jù)形式、目的和效用的'不同，分成了八個主題，分別是"熱身游戲、趣味游戲、挑戰(zhàn)游戲、合作游戲、溝通游戲、思維游戲、信任游戲、心靈游戲".分類全面、科學(xué)，游戲各環(huán)節(jié)的設(shè)計完整、實用，每個游戲都包含了以個幾個基本環(huán)節(jié)："活動目的、場地材料、活動時間、適合人數(shù)、游戲規(guī)則、討論要點、注意事項、點睛之筆".雖然這本書上都是有關(guān)心理方面的游戲，但是很多游戲都適用于體育課堂當(dāng)中。
這本書是面向中小學(xué)教師、班主任、心理輔導(dǎo)師的教師教育讀物，是關(guān)于學(xué)生的心理健康教育類指導(dǎo)手冊。全書精選270個體驗式心理拓展游戲進行詳細閱讀，旨在便于教師開展游戲輔導(dǎo)，易學(xué)易用。《心理拓展游戲270例》以游戲為主，每一個游戲的活動目的、場地材料、活動時間、適合人數(shù)、游戲規(guī)則、討論要點、注意事項、點睛之筆都寫得非常詳細，我們可以結(jié)合學(xué)校的場地，人數(shù)，器材來選定游戲，每一個游戲都有新穎之處，很多游戲度適合于教室。解決了室內(nèi)體育課一大難題。
心理拓展游戲活動，符合當(dāng)前新課程改革理念的先進課堂活動形式。這些活動形式以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體性，強調(diào)學(xué)生全員參與，開放型的課堂組織，民主化的師生關(guān)系，生活化的親身體驗，發(fā)展性的課堂評價，和諧統(tǒng)一的三維目標(biāo)，無處不流淌著新課程改革的新鮮血液。學(xué)生在這些具有一定趣味性、挑戰(zhàn)性、寓意性的活動中，或群情振奮激昂，或不禁淚流滿面，或內(nèi)心跌宕起伏，或身疲神清心暖，或于激辯中展現(xiàn)真實自我，或于焦灼后突感心情明朗。它弱化學(xué)科本位，將心理健康教育與德育體系整合，加強課程內(nèi)容與班級生活以及社會生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、小組合作、樂于探究、手腦并用，在團體動力作用下實現(xiàn)發(fā)展、預(yù)防、教育三大功能。
這些游戲大多都是培養(yǎng)孩子如何團結(jié)合作、信心勇氣、溝通表達、信任理解、鼓勵欣賞、堅持不懈、責(zé)任承擔(dān)、感恩行善等能力素質(zhì)，實現(xiàn)"在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長"的目標(biāo)。
其中"毛毛蟲爬行賽"這個游戲，給我的啟發(fā)很大。首先，這是需要小組合作的活動，通過活動，可以體驗小組合作的快樂；其次，增進小組協(xié)作配合，培養(yǎng)合作意識；第三，感悟人際間的磨合；最后，學(xué)會在困難面前不低頭、不放棄、勇于進取的精神。
我想，如果給孩子組織這樣的游戲，在游戲后，孩子們應(yīng)該會有如下的體會：
1、要善于學(xué)習(xí)他人的好方法，不要盲目照搬；
2、活動開始會有摩擦和困難，練習(xí)之后就會好很多，同學(xué)們需要磨合才能有默契；
3、無論成績?nèi)绾危瑘猿窒聛砭褪亲龊玫摹Ｎ覀兊膶W(xué)習(xí)也是一樣，無論以后的成績?nèi)绾危灰M心了努力了就問心無愧了；
4、智慧+勇氣+信心+努力=成功！
在今后的教育教學(xué)工作中，應(yīng)用自己學(xué)到的一點感悟，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，我想會收獲不一樣的效果。通過這次完整地讀了一本書，自己收獲頗多，可以學(xué)習(xí)到很多知識，()以后也將逐步培養(yǎng)這種愛讀書的習(xí)慣，爭取讓自己的理論水平得到進一步提升。
天山明德小學(xué)：江琴 于2018年2月20日
附摘錄：
序
葉一舵
羅家永老師邀請我為其新書《心理拓展游戲270例》寫個序，我欣然接受。這不僅因為我相信這本書會受到中小學(xué)心理健康教育教師的歡迎，還因為我與家永老師有過幾次有意義的合作。
記得2018年四川大地震發(fā)生后，我作為福建省第三批赴川開展地震災(zāi)區(qū)心理援助服務(wù)隊的隊長，帶領(lǐng)十五位來自全省各行業(yè)的心理專家來到當(dāng)時的重災(zāi)區(qū)都江堰市開展心理服務(wù)工作，家永就是其中的一員。有一天，我們服務(wù)隊來到災(zāi)后最早復(fù)課的北街小學(xué)實驗外國語學(xué)校，在復(fù)課典禮上，我安排家永上主席臺帶領(lǐng)全校的師生和家長跳手語舞《中國人》，伴著振奮人心的旋律，大家邊唱邊跳，臺上臺下整體舞動，氣勢雄壯，為受到地震災(zāi)害沖擊的師生內(nèi)心，注入了強有力的正能量。開展心理援助工作期間，家永作為來自學(xué)校的心理工作者，充分發(fā)揮了自己的特長和經(jīng)驗，大量運用團體心理手語舞、團隊拓展活動、心理小游戲等形式，有效地幫助災(zāi)區(qū)青少年凝聚人心、振作精神、拓展素質(zhì)、提升正能量，在我們服務(wù)隊工作中發(fā)揮了重要的作用。
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