三生教育心得體會3篇
心中有不少心得體會時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢?以下是小編整理的三生教育心得體會3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三生教育心得體會3篇1
“三生教育”是我省教育改革的新發(fā)展,它詮釋了新課程背景下的教育理念,體現(xiàn)了教育發(fā)展規(guī)律和本質(zhì),豐富了素質(zhì)教育基本內(nèi)涵,因此,要實現(xiàn)“三生教育”真正走進(jìn)課堂,變?yōu)閷W(xué)生的需要,成為學(xué)生健康成長的力量源泉,就必須更新觀念,掌握“三生教育”的目標(biāo)任務(wù),基本原則,深刻理解“三生教育”的科學(xué)含義及其內(nèi)涵,創(chuàng)新教學(xué)方法,探索教學(xué)策略。
按照教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,“三生教育”走進(jìn)課堂,就要強(qiáng)化學(xué)生的個體體驗、引導(dǎo)學(xué)生去感受生命的可貴、生存的艱辛、生活的快樂,提高學(xué)生對生命價值的感知和感悟,理解和掌握生存、生活的本領(lǐng),培養(yǎng)他們熱愛生命,懂得生存,享受快樂的情趣和能力。
一、結(jié)合教材,確定教法
“三生教育”與其它學(xué)科既有共和又有個性,它的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)使學(xué)生惜生命、會生存、懂生活,因此,教師要緊密結(jié)合教材與學(xué)生實際,特別是地方實際,確定課堂教學(xué)和社會實踐活動主題,引發(fā)學(xué)生活動的興趣,讓學(xué)生置身于事件或情境之中,積極主動的進(jìn)入“實踐者”、“探索者”的角色之中。要達(dá)此目的,教師就要根據(jù)學(xué)生需要和實際積極旁征博引,指導(dǎo)學(xué)生按照活動目標(biāo)去實踐,去探究,去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在開展《拯救人類自己》(小學(xué)五年級)教學(xué)活動時,我們就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,對第一主題《開發(fā)新能源》教學(xué)活動,可在教學(xué)之前先讓學(xué)生與家長一起廣泛收集身邊利用和開發(fā)新能源的鮮活實例,之后在課堂上師生一道互動交流,就一定能達(dá)成只要我們積極努力,能源危機(jī)不會出現(xiàn)的共識。而對《保護(hù)環(huán)境》教學(xué)活動,最好采用實驗法和觀察法,或走進(jìn)實驗室,親自試驗;或走出課堂,親自觀察;讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。
二、結(jié)合實際,創(chuàng)新教法
“三生教育”立足于幫助個體成長,著眼于促進(jìn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展,著力于培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。因此,教師要大力鼓勵學(xué)生積極動手、動腦,親身體驗,認(rèn)真感受,積極投入到每一項實踐活動中去,在實踐探究中提出自己學(xué)習(xí)課文后或?qū)嵺`操作中感興趣的問題,教師再根據(jù)學(xué)生所提問題,與學(xué)生一道給問題編號排位,簡單的問題生生互相解決,有研究價值的確定下來共同研究,共同實踐探究。比如開展《問題本身不是問題》的教學(xué)活動,我們就應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,特別是學(xué)生身邊或者班中存在的類似問題,引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言,讓學(xué)生理解因人的觀察視角或心里原因,就會出現(xiàn)不同的認(rèn)識和看法,如果從自己的角度或者認(rèn)為去看問題,就會出現(xiàn)偏差。同時為了讓學(xué)生有身臨其境的感受,教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生各自觀察之后寫下來。我們也就可以證明,學(xué)生因處的位置不同,學(xué)識及本人意識原因,他們的答案也就各各不相雷同。
開展“三生教育”,就要給學(xué)生一個開放的課堂,要積極探索課堂教學(xué)與班、團(tuán)、隊活動和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等結(jié)合的有效形式,著力實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實踐的有機(jī)統(tǒng)一。讓每一個學(xué)生都有實踐的空間,學(xué)習(xí)的空間,有感受的空間,發(fā)表的時空,都有釋放自己所感興趣的話題或展現(xiàn)自己成果獲收獲的機(jī)會。教師再根據(jù)學(xué)生所提的問題、感受、成果,結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一道再研究、再實踐,并從中確定具有實踐價值的研究課題,引領(lǐng)學(xué)生實踐。研究空間不分課內(nèi)課外,可以是教室,可以是野外,也可以是實驗基地,研究內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸,也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的疑難問題、觀點看法。例如開展《危險來臨時》教學(xué)活動時,對于《理智面對侵犯》學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生交流自己的所見所聞所感,或自己的親身經(jīng)歷;也可以創(chuàng)設(shè)一個情景,讓學(xué)生表演。而學(xué)習(xí)《當(dāng)?shù)卣饋砼R時》,可以學(xué)習(xí)探究一些相關(guān)的應(yīng)急措之后,再進(jìn)行一些面對地震來臨時的應(yīng)急演練,然后引領(lǐng)大家交流感想。
三生教育心得體會3篇2
在“三生教育”教學(xué)實踐中,我有以下幾點體會。首先,通過生命教育,幫助學(xué)生認(rèn)識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進(jìn)學(xué)生生動、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。在這部分的教學(xué)中,我以四川512地震為主要事例,對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生認(rèn)識死亡就是失去,失去的親人是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來。從而幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜自己的生命,其次,通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識。
精神生命和社會的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認(rèn)識人生的價值,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。
在本次“三生教育”實施過程中個別的教學(xué)還存在一些問題。如;,
1、在教學(xué)活動目標(biāo)的確立方面,有的教師定位課時目標(biāo)不夠準(zhǔn),存在“求大”“求全”的.現(xiàn)象。“三生教育”是綜合活動課程,一個話題目標(biāo)是多維的,一個課時的活動不可能完成所有的目標(biāo),建議課時活動目標(biāo)的確立小一點,提高活動針對性。
2、在課程資源的開發(fā)上,有的教師過多的依賴網(wǎng)絡(luò)、多媒體,忽視了學(xué)生的生活和經(jīng)驗,其實對于這些垂手可得的“廉價”的資源,可能會更能喚起學(xué)生體驗和震撼。
3、在教學(xué)活動的組織上,部分教學(xué)存在一個課時的活動過多,但每一個活動的體驗都不深的情況。活動組織在“精”不再“多”活動效果在“體驗深”“震撼強(qiáng)”,不在乎“熱鬧”。
三生教育心得體會3篇3
“三生教育”,是通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。在語文教學(xué)中滲透“三生教育”,能夠激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。
一、用語文教學(xué)內(nèi)容來擴(kuò)展生命教育。
1、在語文教學(xué)中挖掘生命本源教育。《生命生命》。
2、在語文教學(xué)中挖掘生命的價值教育。《跨越海峽的生命橋》。
二、用語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行生存教育。
1、運用語文素材滲透生存教育。《地震中的父與子》。
2、運用語文素材進(jìn)行挫折教育。《孔子拜師》。
三、將語文教學(xué)內(nèi)容作為生活教育的新鮮事例。比如:三年級上冊中教學(xué)的《美麗的小路》、《我不是最弱小的》。
語文作為重要的文化載體,承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達(dá)的內(nèi)容而孤立存在,其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰,確立了文明的人文精神,人文關(guān)懷、終極價值等已成為基本的教學(xué)思路。在這樣的前提下,重視對學(xué)生的生命教育,提升“人”的生存意義與質(zhì)量,顯然很有必要。
總之,在語文教學(xué)中滲透“三生教育”,是實施“三生教育”的一個途徑,培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、積極向上的生存觀和樂觀健康的生活觀,是語文教學(xué)的又一根本。作為語文教師,要把語文教學(xué)和“三生教育”有機(jī)結(jié)合起來,使之相互聯(lián)系,相互滲透,為“三生教育”提供廣闊的空間。讓“三生教育”之花開出艷麗的花朵。
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