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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-09-01 17:41:48 心得體會(huì)范文 我要投稿

【精選】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文匯編五篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文匯編五篇

班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  8月15日,在中心校主任的帶領(lǐng)下,我們班主任來(lái)到了豐潤(rùn)進(jìn)校聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的班主任培訓(xùn),感受頗多,尤其是李老師的《孩子行為的目的及應(yīng)對(duì)講座》,讓我們知道了如何更好地與孩子相處,如何有效地應(yīng)對(duì)孩子的一些行為舉動(dòng)。這樣做,他們的內(nèi)心需求是什么,有什么樣的心理感受,以及怎樣應(yīng)對(duì),都給了我們很好的建議。讓我有了很多的收獲。

  李老師用具體的案例讓我們了解,孩子的每一個(gè)行為都有目的性,他們從一出生就會(huì)用某些行為達(dá)到自己的目的,而這些目的也主要表現(xiàn)為:獲取注意、爭(zhēng)取權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄、追求興奮刺激、尋求同伴的接納表現(xiàn)、優(yōu)越感七種偏差行為。并且給出了相應(yīng)的解釋?zhuān)龅竭@種情況時(shí)我們的內(nèi)心感受,孩子的常見(jiàn)表現(xiàn)、行為,以及合理化的建議。這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很有幫助,相信在實(shí)踐中一定能夠達(dá)到很好的`效果。同時(shí),李老師還教給了我們使用我信息的技術(shù),利用這一技術(shù),在遇到問(wèn)題時(shí),表達(dá)教師自我的內(nèi)心感受,我想,一定比一味的批評(píng)指責(zé),來(lái)的更有效。

  還有陳老師的“伴隨孩子們幸福成長(zhǎng)”的演講,讓我也很受鼓舞。她有一句話,讓我記憶深刻:澆樹(shù)澆根,教人教心。是啊!我們常說(shuō)的育人,不如說(shuō)是育心,讓孩子時(shí)刻有一顆奮發(fā)向上的純潔的心,何其重要啊!我也希望將來(lái)我的孩子們能有“百花齊放春滿園”的一天。

  每次培訓(xùn)都會(huì)讓我成長(zhǎng),而且我一直都堅(jiān)信,只要找對(duì)方法,所有的學(xué)生都能做好孩子,我一定會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力前行!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  我參加了“市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過(guò)程中,我收獲頗多,了解了很多較成功的管理經(jīng)驗(yàn),這次班主任培訓(xùn),能夠說(shuō)是緊張而有序、愉快而充實(shí)。培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和好處,拓寬了班主任工作的思路,學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任,如何用有效的方法管理班級(jí),做學(xué)生們歡迎的教師。

  這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊,48個(gè)專(zhuān)題的資料,涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的資料充實(shí),豐富,有視頻課堂、專(zhuān)題講義、案例研討、擴(kuò)展資料、作業(yè)考核、思考習(xí)題、專(zhuān)家答疑等。每一個(gè)模塊的講座,有生動(dòng)的案例,也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺,也對(duì)以后的班主任工作充滿了信心。我認(rèn)為在以后的工作中,就應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

  一、專(zhuān)家講座,引領(lǐng)前行。

  每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要搞笑的東西來(lái)吸引他,帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文潛力為核心,是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的`職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。以上目標(biāo)到達(dá)之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

  聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

  二、自我實(shí)踐,不斷提升。

  向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  佛家語(yǔ)“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近。“三尺杏壇寫(xiě)春秋,一根粉筆畫(huà)古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),來(lái)不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了這次優(yōu)秀班主任劉老師的經(jīng)驗(yàn)交流,我深深感到只有活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),才能使我們的工作更輕松有效。

  劉老師提到每個(gè)人都應(yīng)該擁有積極地心態(tài),班主任尤其應(yīng)該具備。復(fù)雜煩躁的事情每天都會(huì)經(jīng)歷,如果沒(méi)有一種良好的心態(tài)去對(duì)待它,長(zhǎng)期積累下來(lái)就會(huì)遇到更多困難和解不開(kāi)的心結(jié),對(duì)教師本身,對(duì)學(xué)生都不利。教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。把微笑經(jīng)常掛在臉上,不僅會(huì)使自己身心愉快,也同時(shí)會(huì)將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢接受班主任的一切,教師也自然和學(xué)生關(guān)系緊密了。我想:融洽的師生關(guān)系既有利于學(xué)生的'有效學(xué)習(xí),也有助于教師一切工作的有效開(kāi)展!

  除此之外,劉老師還提到了班主任老師應(yīng)該具備的綜合能力,由此我深深認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),要精通基本理論,不斷獲取新知識(shí)、新信息、新理論,不斷地充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去影響學(xué)生,從而讓學(xué)生接受你,崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。也只有具備了這些教學(xué)的能力,才能更好的把握知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生快樂(lè)有效地多拿分?jǐn)?shù),讓學(xué)生健康發(fā)展,和諧發(fā)展。

  班主任工作雖然繁重,但是如果每個(gè)人把自己的心態(tài)放平,踏實(shí)努力地過(guò)每一天,你會(huì)感到其中帶給你的無(wú)窮樂(lè)趣;同時(shí)我們也要探索自己的特色,積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做的更加出色!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  今年暑假很高興參加了教育局組織的班主任培訓(xùn),在聽(tīng)取了教育局領(lǐng)導(dǎo)的講話以及優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹后,感受頗多,收獲頗豐。具體感受如下:

  人們常說(shuō)一個(gè)班集體就是一小社會(huì),一個(gè)家庭。在這個(gè)家庭中,班主任是家長(zhǎng),學(xué)生是家庭成員。有什么樣的班主任,就能帶出一個(gè)什么樣的班級(jí),一個(gè)優(yōu)秀的有特色的班級(jí)既是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外向,又是其工作威望和行為風(fēng)格的體現(xiàn)。所以要想做一個(gè)好的班主任,就必須不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),使自己的教育思想和教育理論不斷得到完善和提高,努力適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)班主任的要求,加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

  作為一個(gè)班主任,既是學(xué)生的老師,又是他們的朋友,在教育教學(xué)工作中中一定要講求方式方法,要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  細(xì)心決定效率。作為一個(gè)合格的教育者,我們要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),給孩子一個(gè)自由快樂(lè)的成長(zhǎng)空間。在班級(jí)活動(dòng)中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量,把創(chuàng)新放在每個(gè)細(xì)節(jié)上。在評(píng)價(jià)孩子時(shí),要堅(jiān)信:“多一把評(píng)價(jià)的尺子,就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信,不求每個(gè)孩子優(yōu)異,但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。

  班主任不僅僅是教書(shū),還要肩負(fù)育人的工作。學(xué)生接觸最多的就是班主任,那么班主任不僅僅要具備教書(shū)的基本能力,還要有管理能力和心理輔導(dǎo)能力。因此學(xué)習(xí)和掌握一些基本的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)是班主任科學(xué)、有效的進(jìn)行心理教育的基礎(chǔ)和前提。作為班主任,要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍提高學(xué)生的心理素質(zhì),通過(guò)不同形式的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo),注重學(xué)生深層次分析。班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地,也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過(guò)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說(shuō)出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使他們形成積極、健康的'心理狀態(tài)。

  作為班主任,不僅要處理好學(xué)生、班干部、任課教師間的關(guān)系,還要處理好與家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)系。班主任要通過(guò)家訪、手機(jī)或電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),并將學(xué)生在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),以便更好的做好班主任工作。

  作為老師,我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生,它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任,就必須勤學(xué)習(xí),多思考,多交流,多反思。在今后的教學(xué)中,我一定要努力,做一個(gè)稱(chēng)職的、受學(xué)生歡迎的好老師。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  假如班級(jí)比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任作業(yè)藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不乏其人。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實(shí)際情況,才干出真知。正如我國(guó)走的是“我國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,沒(méi)有照搬外國(guó)的模式相同下面我把名家的理論交融我多年的經(jīng)歷,分五方面作介紹與咱們分享。

  榜首:不要小氣對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首要你就應(yīng)支付你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平常。我從不小氣我的愛(ài)。比方:幫學(xué)生收拾衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫順的目光,關(guān)切的話語(yǔ),遞上的一杯熱水。氣候變了,我會(huì)及時(shí)提示學(xué)生增加衣物,注意用火、用電安全。特性是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),我都不忘提示學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意安全,會(huì)說(shuō):周一我會(huì)迎候同學(xué)們返校的。我是教師也是母親,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠(chéng)。我在極力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。

  第二:經(jīng)常換位考慮。人與人之間要互相了解,信任,而且要學(xué)會(huì)換位考慮,這是人與人之間往來(lái)的基礎(chǔ):互相寬容、了解,多去站在他人的角度上考慮。比方:學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有特性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年紀(jì),不是一堆木頭。上課說(shuō)話,搞小動(dòng)作,在教師目光的示意下,或在教師言語(yǔ)的提示下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是能夠的。

  比方作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能了解。所以答應(yīng)他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,教師不會(huì)批判的。由于只需從事教育,就要終生應(yīng)對(duì)差異,應(yīng)對(duì)不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、自怨自艾,又有什么用呢應(yīng)對(duì)咱們無(wú)法改動(dòng)的現(xiàn)狀,咱們唯有能改動(dòng)的就是自己的心態(tài),多改動(dòng)自己,少埋怨環(huán)境,以用心的主角應(yīng)對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)習(xí)慣自己,只能讓自己習(xí)慣環(huán)境。先習(xí)慣環(huán)境,才干改動(dòng)環(huán)境。做到多改動(dòng)自己,選取用心的心態(tài)去對(duì)待。

  比方:穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō),而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿便利,但在校園不用經(jīng)常脫,再說(shuō)了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不便利,萬(wàn)一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點(diǎn),重的摔折了腿,崴了腳,要了解“傷筋動(dòng)骨一百天,”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因而我班沒(méi)有穿拖鞋的。

  愛(ài)是什么愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么愛(ài)是甘霖,潤(rùn)澤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),支付你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。

  第三,作業(yè)、教育認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要一馬當(dāng)先,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多作業(yè)靠威信發(fā)揮作用來(lái)完結(jié)的。安穩(wěn)的教育秩序,首要班主任要從本身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首要要做到。

  比方:每次進(jìn)班榜首眼先看地上衛(wèi)生,假如有紙屑,垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會(huì)用繩子捆扎一遍,這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;教師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們了解嗎因而我偷懶你們是不會(huì)了解的,但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí),但凡中考的篇目,解說(shuō)很透徹,收拾的題也全面。議論文,說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的'規(guī)范言語(yǔ)答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)查看,假如沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以,語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。

  第四:批判教育因人而異。學(xué)生脾氣品性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是一般說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,要透過(guò)調(diào)查了解他們的脾氣品性,管理才干有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),多鼓舞。中等生要培育自信,幫他們找到方針,差生要求要下降,表?yè)P(yáng)不要小氣言語(yǔ),但批判也要嚴(yán)峻。

  還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整理月,主要是幫學(xué)生習(xí)慣班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視,只需我的早讀,我都會(huì)7點(diǎn)到校,會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):明日早讀我7點(diǎn)到校,希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。

  第五:和家長(zhǎng)密切合作。教育由三匹馬拉著,環(huán)境,校園,家庭。對(duì)于環(huán)境咱們很無(wú)法。假如再放棄家庭的合作,就剩校園還在堅(jiān)持時(shí)很悲痛了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō):家長(zhǎng)教師的方針是一致的,因而共同管理孩子是兩邊的責(zé)任,不要以為把孩子放在校園家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校教師負(fù)責(zé),在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要了解要支撐。教師伸出一雙手,家長(zhǎng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同,家長(zhǎng)也很合作,一年來(lái)未發(fā)生一齊教師家長(zhǎng)的沖突,所以我的管理才大膽,作用很好。

  佛家語(yǔ)“一花一世界,一葉一菩提”,班主任作業(yè)讓我離抱負(fù)的王國(guó)越來(lái)越近。“三遲杏壇寫(xiě)春秋,一根粉筆畫(huà)古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

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