免费游戏不用登录直接玩,苹果6s plus,不朽情缘滴血大奖视频,电子pga是什么意思

小學(xué)語文聽課心得體會

時間:2023-03-07 14:14:47 城晴 心得體會范文 我要投稿

小學(xué)語文聽課心得體會范文(精選18篇)

  我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文聽課心得體會范文通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文聽課心得體會范文(精選18篇)

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇1

  近期,我參加區(qū)小學(xué)語文教學(xué)公開課觀摩活動,聆聽了諸位老師的課,收獲良多。他們以自己精心設(shè)計和課堂智慧,保證了教學(xué)的有效性,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會:

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時,能引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。榮成市世紀小學(xué)老師扣人心弦的過渡語言,把學(xué)生帶進了作者的童年,同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,姜玉波老師所執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。另外在教學(xué)過程中老師的評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的.評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們追求的“高效”吧!一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇2

  x月x日,帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心,走近了名師的課堂,聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,師生樂在其中!《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草,伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課,我感觸頗深。

  一、吃透教材,準確定位

  細讀文本,追求語文教學(xué)有效性,要牢牢抓住語言文字,特別是文中的細節(jié)描寫;讓學(xué)生品讀,模仿演示,從中悟出人物性格;通過說話練習(xí)、小練筆寫作,這段絕妙的描寫:嚴監(jiān)生臨死時,總是斷不了氣,卻一個勁地伸出兩個手指頭,這兩個手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動作,給眾生造成了一個難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來,原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草,怕費油;多燒一莖燈草,竟會使一個行將就木的耿耿于懷,放心不下,難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來,給讀者留下了深刻的印象。

  二、精心設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣

  李老師從課前準備:看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,當中沒有迂回,開門見山,直奔主題,釋題,指導(dǎo)朗讀,了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個手指”展開探討,合作學(xué)習(xí),直指語言文字的內(nèi)核,感悟人物,體會中心,學(xué)習(xí)寫法。

  三、讀中見悟,讀寫結(jié)合

  從讀中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,這需要一個老師的分析精當,準確引導(dǎo),把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話,練寫是本節(jié)課最成功之處,這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇,聽、說、讀、寫、演。

  四、課外拓展,引入巧妙

  李老師最后設(shè)計了送嚴監(jiān)生一對挽聯(lián):一莖燈草不挑,兩個手指永立,讓學(xué)生寫出橫批;來一是擴充文本;二是拓展學(xué)生的知識,三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展,體會到人物內(nèi)心深處的世界,并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結(jié)果。

  總之,李老師的教學(xué)從細讀文本,選準教學(xué)思路,學(xué)、讀、找、評、演;形成合力;抓準三個維度;適當拓展等五個方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機智,深厚的.文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。

  通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,被他們的教學(xué)所深深吸引與感動。我想在今后的教學(xué)中,我會多學(xué)習(xí)、多反思,讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,指引著我教學(xué)前進的方向!我將帶著對學(xué)生的愛與責任努力前行!

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇3

  在“春的使者”招引下,4月x日至x日,受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊,張紅,吳勇,宋運來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,甚至可以說是震撼,讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道,同時也感受到了自己的淺薄。

  一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈

  這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課,又有專家獨到的講座,無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,還是武瓊老師的的《活動作文》,或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,從一篇37個字的古文編寫出500字現(xiàn)代文,讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,每一個細節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽四句話后寫下來,并且有具體的.要求:字要寫工整,標點寫完整。在學(xué)生寫的時候,賈老師邊巡視邊說:坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上,學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個整體。其次,教師在教學(xué)生時要循序漸進、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時,怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語言把它表述出來。

  二、專家報告見解獨到、引人深思

  本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點,使我茅塞頓開。各位專家們各有特色,使我受益匪淺。

  在參加完活動后,我的心情久久不能平靜,幾位特級教師猶如春的使者,插下春的種子,傳播春的訊息,喚醒冬眠的動物,踏破河床的厚冰,并用她那灼熱的情感,融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白:未來的教學(xué)路還很長很長,只有自身成長起來,強大起來,前面的道路才會寬廣,未來才有希望!

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇4

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學(xué)生的`自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇5

  我有幸參加進修學(xué)校組織的小學(xué)語文科目聽課活動,聆聽不同學(xué)校不同年級的語文老師的課,收獲很多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、常態(tài)長效

  各位老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn),可以用一個形象的詞語來概括:樸實無華、課如其人,這也正是對各位老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重,無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。他們的課堂教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧,這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的。

  二、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當我聽著老師們的課時,老師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。孫靈梅老師在教學(xué)《īeüeer》這一課時,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,激情的配樂詩朗讀,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

  三、自學(xué)感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

  楊成金老師在教學(xué)《聽聽秋的聲音》這一課時,精心的課前準備為本節(jié)課做了很好的鋪墊。整節(jié)課教師能圍繞學(xué)生身邊的秋天進行學(xué)習(xí)加上教師聲形并茂的激勵的效果也是不言而喻的,學(xué)生在輕松愉快中掌握知識在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  四、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

  幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的`伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》整節(jié)課學(xué)生在看、說、做中進行自主學(xué)習(xí),教師只是起到引領(lǐng)作用,學(xué)生在歡快中進行設(shè)計,這就是我們所需要的教學(xué)效果。

  五、這些課教育學(xué)生做真人。

  “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。

  聽了以上老師的精品課,我反思自己,何不放手讓孩子當課堂的主人。

  以后教學(xué)中我會更加認真鉆研教材,細化每一節(jié)課。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇6

  我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里,我聆聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會:

  一、教學(xué)目標的落實。

  教學(xué)目標就像指向標,對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標,將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合,并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子,通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中,老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……

  二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

  讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

  三、習(xí)慣養(yǎng)成的.關(guān)注。

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

  這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇7

  我作為一名進入崗位不久的一名新教師,聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會,也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運用上去。

  這次聽課,首先從個人的教學(xué)上來說,我還存在著一些有待加強的地方,比如說平時的工作總結(jié)和計劃。當老師講課的時候,她那種收放自如,行云流水的感覺并不是容易模仿的,這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中,老師是一個非常注重總結(jié)和計劃的人,她小到進行課堂總結(jié)和計劃,大到進行長期的規(guī)劃,比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

  我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進行轉(zhuǎn)變,一開始我們也許是學(xué)生,但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人,也就承擔著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承擔和繼承的。所以不管怎么樣,接下來在我的教學(xué)工作當中,我會努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點,也會著重去培養(yǎng)自己的獨立教學(xué)能力。我相信,當我持之以恒下去,我就會有很大的成長和進步。

  在這次聽課當中,我也認識到,作為一名小學(xué)語文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長,也要去關(guān)注學(xué)生們平時生活里的表現(xiàn),不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會違背一名教師最終的`職責和愿望。所以通過這一點,我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進一步的完善課堂的豐富度,也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。

  時間不等人,而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè),這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時也代表著我有更大的一個發(fā)展空間。現(xiàn)在還只是一個成長階段,我相信通過我的努力之后,能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細節(jié),更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標,我會一步步的完善自己的獨立教學(xué)方式,從而讓學(xué)生有一個更加適合,也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇8

  近期,我們學(xué)校組織了二年段語文教師到進修學(xué)校觀看了由福建師范大學(xué)附屬小學(xué)張倩老師上的二年級下冊古詩《小池》一課的教學(xué)觀摩課,收獲很多。 《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面,根據(jù)教材的特點和低年級學(xué)生的認知水平,老師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩。

  一、以生為主,以讀為本。

  把課文讀通,對低年級的學(xué)生來說并非易事。朱熹有言:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。”教師通過范讀讓學(xué)生先整體感知古詩。

  在整個教學(xué)中,教師讓學(xué)生自由讀、個別讀、男女生分讀、表演讀、比賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩,讓學(xué)生在讀中感悟詩中美好的意境,從而達到了教學(xué)目的。

  二、展開想象,深入詩意。

  想象是一種特殊的思維方式,孩子是富于想象的,發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏。而語言又是妙不可言的,很多文字寓意深刻,特別是古詩,它留給學(xué)生許多想象的空間。

  所以在教學(xué)中,教師在配樂朗誦時,讓學(xué)生閉上雙眼,然后交流好像看到了什么景色,學(xué)生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景,回答得非常好,把好像看到的景物描述得很美。有的學(xué)生說她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上;有的學(xué)生說她好像看到了樹陰照在了水面上;還有的學(xué)生說他好像看到了泉水從泉眼里流了出來,可以說朗誦和音樂對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的,而想像對學(xué)生深入理解詩意也起到了引導(dǎo)的作用。

  三、淡化詩意,品析誦讀。

  學(xué)習(xí)古詩,除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外,我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。這對二年級的小學(xué)生來說是很難的。新課程提出,要重視學(xué)生自己的體驗,這是很正確的。讀這首詩,小朋友看到的是什么呢?他們想到的是什么呢?這就是他們自己的體驗,我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀,說一說,想一想,不失為一種有效的方法。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時,教師除了讓學(xué)生在教師配樂誦讀中想像看到的畫面外,還通過多媒體讓學(xué)生從圖面中去感受詩的意境,并配以教師的語言“泉眼很愛惜它的細細的泉水,不讓它們多流一點兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來……這樣的.泉水,我們應(yīng)該怎樣讀?”

  “在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?是啊,連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢!這句我們應(yīng)該讀出什么樣的心情?”......用語言來引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的意境,并讓學(xué)生自己去體會哪里應(yīng)該停頓,指導(dǎo)學(xué)生朗誦,而詩的后兩行,教師讓學(xué)生邊做動作邊朗誦,從孩子們的一言一行一讀中,我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖,而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情,接受美的熏陶。

  在今后的教學(xué)中,我們要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇9

  20XX年11月1日,我有幸參加了株洲市天元區(qū)20XX年第三批白鶴基地的培訓(xùn),期間我聆聽了3位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在本次活動,使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:

  第一、吃透教材是最根本的。

  聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為她對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前,都會朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識面,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點,為學(xué)生的知識面打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她充分抓住了活力課堂的特點,以小組的形式進行教學(xué)和討論,在小組討論后抓住疑難和重點,最后,她從疑難點的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行擴展,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動的語言中,和老師默契配合,隨著老師由淺及深,在小組時一起把握好基本的內(nèi)容的同時,又有效得節(jié)約時間把握好了疑難重點,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

  新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。莫老師都充分的做到了這點。例如莫老師在上練習(xí)課時,通過一個很簡單的字的組詞,引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而組出了一般同學(xué)不會想到的好詞,這樣避免了千篇一律,為以后的寫作也打下了良好的基礎(chǔ)。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,我的學(xué)生在讀書的時候有幾個不成熟的特點,比如說聲音大并且有些拖沓,特別突出表達感情的地方才會帶有感情的朗讀,停頓也不是很規(guī)范,這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的',莫老師班級的同學(xué)在讀書的時候聲音不是很大,但是讓人聽了很舒服,很有感情,不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方,都一樣很富有感情。單獨朗讀的時候就更能體會到了,這肯定跟莫老師平時的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系,只有在老師嚴格要求言傳身教的情況下,學(xué)生才會養(yǎng)成一個這么良好的讀書習(xí)慣。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書,發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  第五、親切的評價語言。

  劉老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如運用“你最聰明、很不錯但你一定能想到更好的,你這個想法太絕了,老師都想不到呢,你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

  莫老師跟她學(xué)生之間的那種默契是我非常非常羨慕的,老師培養(yǎng)和學(xué)生之間的默契很重要,這不光能節(jié)省很多不必要的時間去溝通,而且,只有在學(xué)生和老師之間有了足夠的默契,學(xué)生才能更好的跟著老師的思維走,對老師的思想和上課方式才能更有效的接受進去。

  通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇10

  前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會,明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

  在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

  第二位老師是顧老師的課,她的.課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

  這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自己扮演著主導(dǎo)主角,她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有到達必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的`教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

  10月13日,我們來到了沂南雙語學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場,聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。

  課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話,智慧和智慧的碰撞。

  課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體,是作為完整的人格而成長的,單純地著眼于認知活動與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長的!敖處熑魏螘r候都不應(yīng)忘記,他的工作對象是完整的兒童(學(xué)生)。”課堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,而且要學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺。教學(xué)既是知識、技能的教與學(xué)的過程,又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。

  課堂成為張揚學(xué)生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性,“駿馬能歷險,犁田不如牛。堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求!薄疤焐也谋赜杏谩保说闹橇σ蛩夭粌H僅只有一種,學(xué)生的個人情況也千差萬別,可以說是各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學(xué)生的獨特天賦、能力和興趣,為每個學(xué)生提供發(fā)展的機會,讓每個學(xué)生都有屬于自己的成長體驗,讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細致,可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣!

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇11

  今天,有幸的聆聽了幾位老師的品社課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對品社課程的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標等方面有了更深的理解,真好似乎受益匪淺。簡而言之,就是用無痕的活動來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛殶o聲”似的潛移默化的影響。

  這幾節(jié)課精湛豐富,內(nèi)容與生活密切相關(guān),本節(jié)課通過調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動手,動口,動腦,突出了學(xué)生獲得知識的體驗。這幾節(jié)課切合實際,與我們的.生活息息相關(guān),其中采用模擬體驗方式,讓學(xué)生親身體驗到了交通設(shè)施的重要性,

  總體感覺耳目一新,把知識與與生活實踐相結(jié)合。

  總之,通過學(xué)習(xí)觀摩,是我深知,想上好一堂課需要我們進新的研究教材,挖掘教材,設(shè)計出學(xué)生了學(xué)的教學(xué)形式,課后還要進行反思。只有經(jīng)過反復(fù)實踐,不斷總結(jié)。才能得到良好的教育教學(xué)效果,在聽課中不斷感受,不斷體驗,不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了,課堂活了,學(xué)生活了,課堂的實效性愈發(fā)顯著。而我們要做的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),動中學(xué),樂中學(xué),做中學(xué)。模仿中學(xué),體驗中學(xué),興趣中學(xué),這樣的學(xué)才更有意義。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇12

  今天,有幸的聆聽了幾位老師的品社課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對品社課程的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標等方面有了更深的理解,真好似乎受益匪淺。簡而言之,就是用無痕的活動來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛殶o聲”似的潛移默化的影響。

  這幾節(jié)課精湛豐富,內(nèi)容與生活密切相關(guān),本節(jié)課通過調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動手,動口,動腦,突出了學(xué)生獲得知識的體驗。這幾節(jié)課切合實際,與我們的生活息息相關(guān),其中采用模擬體驗方式,讓學(xué)生親身體驗到了交通設(shè)施的`重要性,

  總體感覺耳目一新,把知識與與生活實踐相結(jié)合。

  總之,通過學(xué)習(xí)觀摩,是我深知,想上好一堂課需要我們進新的研究教材,挖掘教材,設(shè)計出學(xué)生了學(xué)的教學(xué)形式,課后還要進行反思。只有經(jīng)過反復(fù)實踐,不斷總結(jié)。才能得到良好的教育教學(xué)效果,在聽課中不斷感受,不斷體驗,不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了,課堂活了,學(xué)生活了,課堂的實效性愈發(fā)顯著。而我們要做的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),動中學(xué),樂中學(xué),做中學(xué)。模仿中學(xué),體驗中學(xué),興趣中學(xué),這樣的學(xué)才更有意義。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇13

  我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語文新課改教學(xué)成果展示與交流活動,聆聽了三位教師的課,實實在在的語文課堂讓人對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對教育理想的追求,對教學(xué)藝術(shù)的追求,對新課程理念的詮釋都滲透在每個教學(xué)行為中,因而每個教學(xué)細節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽課的幾點深刻感受:

  一、教學(xué)活動重“實質(zhì)”。

  如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時,就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實,反復(fù)鞏固,不急于求成。

  二、教學(xué)方法注重“體驗”。

  如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進家里來的松鼠》,和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,談體會,充分張揚了學(xué)生個性,在學(xué)生發(fā)言的過程中,教師善于聆聽,并作及時點評,為課程改革中的孩子們喝彩。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

  語文教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種感性認識,體現(xiàn)最多的.就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫,好聽的音樂,教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。

  四、充分運用了“校本資源”。

  如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個詞時,就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,還用他們捐款多少,學(xué)生感受很深。

  我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準備,對教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細節(jié),彰顯教學(xué)的深度,課堂就會顯得更加光彩。我覺得我自己也要多改進我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,多向老師們學(xué)習(xí),爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇14

  近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,有趣的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

  1、語文的魅力

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽到老師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

  2、自讀感悟,開放引導(dǎo)

  新課標中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次:

 。1)初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時,老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來。

  (2)第二個階段的自讀感悟,讓學(xué)生想。

 。3)老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

  3、處置掌握教材

  老師對教材的處置和掌握有其獨到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。

  4、評價語言

  老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生!蹦銜优Φ摹、”我的.小朋友,你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時學(xué)習(xí),博采眾長,充沛利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自身的教學(xué)生涯。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇15

  20xx年10月15日,我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師,聚焦課堂’小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”活動。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),專家專題講座。通過這兩天的學(xué)習(xí),讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會。

  首先,我來談?wù)勎覍@幾堂課的認識和感受。在這幾堂課里,幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學(xué)《走進李白》,入情入境,引人入勝。孫老師的教學(xué)方法主要以故事來串連,用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上,我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力,不禁讓我吃驚,原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我了解了自己的知識面是多么的窄呀!還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴謹,環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,目的.明確,利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已,雖然沒有利用多媒體教學(xué),但他的教學(xué)設(shè)計是那么合理流暢。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑,讓他們充分體驗思考所帶來的成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來都表現(xiàn)得那么溫和,始終面帶笑容,讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學(xué)生的語言也是那么的貼切,到位。

  其次,我總結(jié)了幾個需要在以后的教學(xué)中改進和完善自己的地方:

  一、必須要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的;

  二、必須要吃透教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材的重難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。兩天下來,我發(fā)現(xiàn)各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如,游刃有余。這么自信的舉動都是來自于他們課前不下50多遍對文本的鉆研與分析,這讓我自愧不如;

  三、必須要注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。幾位名師都非常注重對學(xué)生的啟發(fā),通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn);

  四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,但絕不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并對讀的要求也不盡相同。

  總的來說,這次外出聽課學(xué)習(xí),它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我們常說教師要給學(xué)生一杯水,首先要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學(xué)中,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇16

  經(jīng)歷了半個月的忙碌,語文組的公開課聽課評課活動告已小結(jié),每天我們每個人忙碌著調(diào)課,然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè),應(yīng)該說每個人的公開課都是精品,所以盡管疲憊萬分,我們每個老師也不舍得錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會,常常是一上午連口水也顧不上喝,辦公室里不見一個人影,直至下午把學(xué)生送走,辦公室里才能看到老師們坐下來的情景,而這時大家討論的是在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,思考的依舊是自己該汲取他人哪些長處,可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動中,大家滿載著秋的收獲。

  一、促進了師徒的的互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長。本組有四對師徒,翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽陽四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè),有著深厚的理論功底,先進的教育理念。從開學(xué)以來,他們有空就去聽師傅的隨堂課,并請師傅去聽自己的課,師徒間研討、研討、再研討,看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力,傾其所有(可謂使出了看家本領(lǐng)),更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。

  二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué),孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。

  三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主,讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中。在小組交流中,在合作學(xué)習(xí)中洞口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀,去理解詞句,去培養(yǎng)語感,去感受潛移默化的熏陶,讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂的精神體驗過程。

  海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課,教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊,同時他能在介紹時代背景時聯(lián)系事件,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。課堂上他的'靈活自如,說明對教材對教案已爛熟于心,備課相當細致充分,每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動。

  王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課,她的課堂語言優(yōu)美凝練,她講的是一篇議論文,小學(xué)生接觸很少,但王老師深入淺出,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟,使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理,又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。

  吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課,他能根據(jù)學(xué)生特點,扎扎實實的進行語言文字的訓(xùn)練,夯實語文基礎(chǔ)知識。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文,讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻精神。

  馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課,她善于創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍,導(dǎo)入時視頻播放了鄧小平追悼會的實錄,立刻把學(xué)生帶到了那個令人悲痛的日子,課堂上她語調(diào)低沉,催人淚下。

  岳陽陽老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課,她制作的課件精美實用,注重了文本的拓展,注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中,學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E,從而激發(fā)了孩子們對鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛戴之情。

  寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課,這堂課的導(dǎo)入設(shè)計甚為巧妙,上課一始,寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語,然后讓學(xué)生用這些詞填空,抓住了重點詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味,說明老師平時對學(xué)生訓(xùn)練有素。

  在實踐中成長,在學(xué)習(xí)中成長,在反思中成長,通過這次觀摩研討活動,我們都認識到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背,但不是機械地重復(fù),而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇17

  近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位,教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

  幾位教師由教學(xué)的'主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作

  這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

  五、這些課教育學(xué)生做真人

  “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。

  小學(xué)語文聽課心得體會 篇18

  開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座,聽了二位專家的講座我受益匪淺,不僅明確了以后的教學(xué)方向,而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。

  一、把課堂真正還給學(xué)生

  以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕地講,學(xué)生像木頭人一樣坐著聽,沒有自己的思維,學(xué)習(xí)總是被牽著走,完全沒有主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計給了學(xué)生自主的`空間,能讓他們發(fā)揮主動性,我試著進行了半個月,學(xué)生積極性很高,課堂變得很活躍,尤其是平時不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。

  二、有針對性的評價

  以往的課堂老師的評價少,而且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是差生得到老師的評價就更少了,時間長了,學(xué)生也就不買老師的帳了,表揚起不了作用,課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后,我盡力豐富自己的語言,全面的評價學(xué)生,學(xué)生的積極性高了,課堂變得異;钴S,這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性,學(xué)生自信心增強,學(xué)習(xí)自然也就提高了。

  三、合理化分小組

  在實施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時,我對合作小組成員進行了合理的分工,在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔任組長,組長擔負著組織該組合作探究的整個過程,以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決,問題難時四人大組再討論,此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先,決定好個人闡述觀點的順序;其次,對討論過程進行監(jiān)督,當有人跑題時,負責糾正,使討論納入正軌;最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督,有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象,提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

  當好一個老師難,要做一名智慧型教師更難,在以后的教學(xué)中,我更要多聆聽這樣的好講座,提高自身能力,更好地為教學(xué)服務(wù)。

  四月二日我們傾聽了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》,從余老師的課中讓我們對如何開展低年段語文教學(xué)有了更深層的了解,真的是受益匪淺。

  對余老師的課絕對不是刻意的褒獎,而是從實際出發(fā),余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標準理念,摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式,整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中,出色地完成了教學(xué)任務(wù),給學(xué)生以智慧,給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個方面做具體說明:

  新課標指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”?梢砸姷脤φn文進行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀,就是抓住文章中的一個至幾個重要的教學(xué)問題,這些問題要求:既能帶動對全篇文章的閱讀理解,也能帶動學(xué)生的閱讀活動,并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后,他提出了要做到“一課三練”。即請你勾畫(勾畫出本文的關(guān)鍵字詞,并將連成句子);請你評說(自選角度,用成語說出本課的故事,講出原因);請你評析(開頭?結(jié)尾?文章的結(jié)構(gòu)?正面的描寫?側(cè)面的烘托?)

  小學(xué)對教師語言方面的要求是使用兒童化語言,易于讓學(xué)生接受,余老師作為一個年長的男老師,面對天真爛漫的孩子們,能夠做到語言富有親和力,是難能可貴的。當學(xué)生回答問題時老師總是用眼睛看著學(xué)生,仿佛對學(xué)生的答案充滿希望,更賦予了學(xué)生信心,當學(xué)生不敢回答問題時,老師選擇的不是放棄他,而是鼓勵他,當學(xué)生讀自己寫的話時,老師能夠和學(xué)生站在一起,雙手拍拍學(xué)生,因為有老師在身旁,所以學(xué)生不會產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道,但也正是這和藹的語言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

  整節(jié)課設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)之間過渡自然,充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來,教者不須看書,更不須看教案,輕松自然地與學(xué)生一起合作探究,充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫的過程中,教師相機指導(dǎo),教師的話里字里行間都滲透著對方法的'指導(dǎo),并敢于大膽地把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在說話中認知,在說話中體驗,在說話中成長。

  學(xué)生是教學(xué)的主體,更是認識的主體,發(fā)展的主體,本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué),大部分時間用在提問學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的回答進行指導(dǎo),在放手時間的同時又對時間的把握松緊有度,教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來看,教師注重“過程與方法”,將“知識與技能、情感態(tài)度價值觀”融入其中,師生互動,寓教于樂,三維目標得到很好的體現(xiàn)。

  本節(jié)課中,余老師沒有一句批評學(xué)生的話,沒有一個輕視的眼神,有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵,在學(xué)生回答問題后教師都不忘對學(xué)生進行表揚,讓學(xué)生感到自己是快樂的,在老師的眼中是出色的,賞識教育下沒有受傷的孩子,余老師對賞識教育有很深的領(lǐng)悟,并很好地將它運用到課堂中來,值得贊許。

  余老師的這節(jié)課是很成功的,使到場聽課的老師受益匪淺!氨鶅鋈撸且蝗罩。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力,但愿每位語文老師都能向他學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)實踐能力,不斷地進行語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。

【小學(xué)語文聽課心得體會】相關(guān)文章:

小學(xué)語文聽課心得體會06-16

小學(xué)語文聽課心得體會01-27

小學(xué)語文聽課心得體會范文11-08

小學(xué)語文聽課心得體會范文11-09

2017小學(xué)語文聽課心得體會01-15

小學(xué)語文聽課心得12-12

聽課心得小學(xué)語文12-27

小學(xué)語文聽課心得03-26

小學(xué)語文聽課評語12-18

小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得體會11-14

主站蜘蛛池模板: 赤峰市| 广水市| 堆龙德庆县| 万荣县| 赫章县| 五寨县| 郓城县| 巴南区| 贵阳市| 游戏| 富裕县| 咸丰县| 郁南县| 新密市| 合江县| 丹棱县| 漳浦县| 新丰县| 慈利县| 双桥区| 南丰县| 仪征市| 图们市| 会昌县| 乌拉特中旗| 湖口县| 正蓝旗| 新营市| 福泉市| 南京市| 疏附县| 武清区| 昭觉县| 桐庐县| 水富县| 北辰区| 桓台县| 吴堡县| 怀远县| 临潭县| 武宁县|