雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編為大家整理的雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)1
10月我們踏進(jìn)了幼師的大門,有幸和幼教同行們一起參加了洛陽(yáng)首次園長(zhǎng)培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)的日子里,我獲得了新知識(shí),增長(zhǎng)了新見(jiàn)識(shí)。參加此次培訓(xùn),聽(tīng)了專家們的精彩講座,真是受益匪淺,感慨頗深。
作為園長(zhǎng)我是教職工的一面鏡子,是師幼學(xué)習(xí)的榜樣,其自身的言行對(duì)師幼具有很強(qiáng)的感染力。為此,我要自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對(duì)教職工,使她們感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)大的人格力量的激勵(lì)和期待,從而發(fā)揮其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,為辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒園而盡心盡職。在日常管理中,要努力做到嚴(yán)于律己,寬于待人,廉潔奉公、任勞任怨,苦干實(shí)干加巧干,注重細(xì)節(jié)的'打造,凡是要求教職工做到的,自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的,必須堅(jiān)決杜絕,并敢于批評(píng)指正。
園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的,首先,要成為教育改革的先行者:以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針,深入保教第一線,做好帶頭人,經(jīng)常性地關(guān)注教職工的思想動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)她們對(duì)課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)和建議,為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。樹(shù)立“俯首甘為孺子牛”的精神,努力抓好分管工作,樹(shù)立憂患、責(zé)任、服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、精細(xì)性、優(yōu)質(zhì)性,努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺(tái),體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。
短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲了很多很多,從震撼到感悟,從感悟到思考,從思考到行動(dòng)。我們有許多事情要做,理念的更新,課堂的高效,特色的彰顯,校園文化的建設(shè)等等。教育是一個(gè)過(guò)程,是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在教育事業(yè)的道路上,也許我們會(huì)面臨許許多多的艱辛和困難,但我堅(jiān)信,只要有信念,只要腳踏實(shí)地的用心去工作,一步一個(gè)腳印,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。我一定會(huì)充分發(fā)揮園長(zhǎng)的引領(lǐng)作用,堅(jiān)守教育的信念與追求,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,務(wù)實(shí)的精神,兢兢業(yè)業(yè),如履薄冰,用樂(lè)觀的態(tài)度,默默地看著孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng),在靜悄悄中促進(jìn)孩子的發(fā)展變化,靜待花開(kāi)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)2
在集中培訓(xùn)過(guò)程中,我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,為此,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)。
下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我認(rèn)為:
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受得。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的.漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)!
作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,不會(huì)這,又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。
我認(rèn)為,在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上,沒(méi)有任何捷徑可走,我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師,低素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師最終將使我們的“雙語(yǔ)”教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作,開(kāi)創(chuàng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
庫(kù)**
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年xx月xx日我參加了縣民族事務(wù)局舉辦的“雙語(yǔ)和諧環(huán)境建設(shè)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過(guò)程中,我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用雙語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,在我們這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此,我加倍珍惜本次來(lái)之不易的.培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績(jī)。 下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì),我認(rèn)為:
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰! 對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己,其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)! 作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)!在生活中,做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人,從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 我認(rèn)為:在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上,沒(méi)有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語(yǔ)”
教師,但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師,低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之,我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí),堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒,努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作,把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中,為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)4
兒童語(yǔ)言發(fā)展各方面研究表明,~歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開(kāi)始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并且可以同時(shí)接受幾種語(yǔ)言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語(yǔ)表達(dá)的同時(shí),可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語(yǔ)言。以英語(yǔ)為例一、向幼兒展示成熟的語(yǔ)言聽(tīng)是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)傾聽(tīng)優(yōu)美的英文兒歌、民歌,感受其美妙,區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)讓小朋友聆聽(tīng)英國(guó)一些原版的歌曲、律詩(shī)、韻文,可以讓小朋友在最原始的模仿?tīng)顟B(tài)下得到純正的發(fā)音儲(chǔ)存。不急于說(shuō),聽(tīng)準(zhǔn)確后再慢慢模仿幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,一個(gè)很重要的`環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽(tīng)全英文磁帶,聽(tīng)過(guò)遍后,小朋友已經(jīng)可以對(duì)每句話的后面幾個(gè)字進(jìn)行模仿期間我并未做過(guò)中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽(tīng),他們可以在緊急情況來(lái)臨之前便已經(jīng)發(fā)出警報(bào);第三天,我再一次播放同一段錄音時(shí),小朋友感覺(jué)就像是在聽(tīng)中文故事一樣,能夠自然地蹦出幾個(gè)關(guān)鍵詞。反復(fù)聽(tīng),強(qiáng)化印象幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng),反復(fù)強(qiáng)化后,可以使瞬間的印象很長(zhǎng)久地刻在記憶深處。這也是為什么小時(shí)候背頌的古詩(shī)成年后也不會(huì)忘記的原因。每次上課時(shí),需要把前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容聽(tīng)一遍,溫故而知新。了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)經(jīng)過(guò)一兩年的幼兒園生活和語(yǔ)言學(xué)習(xí),在欣賞和模仿的同時(shí),還能夠初步地自由運(yùn)用外語(yǔ)。比如中班課程中有一首歌曲《》在農(nóng)場(chǎng)南師大《幼兒英語(yǔ)》教材中:,是說(shuō)小豬在農(nóng)場(chǎng)走路時(shí)還發(fā)出哼哼的叫聲,小朋友便會(huì)自由發(fā)揮,把歌曲中的換成了等等,同時(shí)把的叫聲也改成了x;。二教學(xué)形式多元化,以培養(yǎng)興趣為主直觀教學(xué)~歲幼兒中、小班思維方式很直接,注意力集中時(shí)間短,我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說(shuō):,在給幼兒上課如果沒(méi)有圖畫是不行的。比如小班在學(xué)蜜蜂時(shí),先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫,邊放可以邊唱《》邊作動(dòng)作雙手插腰,前后擺動(dòng),邊走邊唱,生動(dòng)貼切的動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè),小朋友非常感興趣,在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了。中班可以設(shè)定生活情景,如打電話:、、等等。游戲教學(xué)結(jié)合詩(shī)歌、律動(dòng)、歌曲,運(yùn)用肢體語(yǔ)言把英
文教學(xué)融入快樂(lè)的游戲中,讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中,不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。例如:①運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語(yǔ)的趣味性。比如:早、中、晚餐。炒青菜,烤香雞,豆腐湯和紅燒魚(yú)好味口不挑剔,寶寶健康又美麗大家快樂(lè)笑嘻嘻配上滑稽的動(dòng)作,既生動(dòng)又有趣,小朋友特別喜歡。 ②游戲多樣化游戲比賽、、石頭、剪刀、布大家共同說(shuō)、、后咕嚕嚕,輸方可以說(shuō),,動(dòng)靜結(jié)合,增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。 ③變些小魔術(shù)比如小班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,可以變個(gè)魔術(shù):拿三個(gè)礦泉水瓶,每瓶充半瓶水,先讓小朋友看水是透明的,然后偷偷地把事先涂好顏料的蓋子蓋上,用力,讓蓋子上的顏料溶于水中,一邊讓孩子觀察神奇結(jié)果,一邊請(qǐng)小朋友說(shuō)出這種顏色的英文。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)5
我們4位新疆老師從20xx年3月10日到5月30日在上海市南匯中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。3月10日我們來(lái)到南匯中學(xué)以后,得到了校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受,充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到,很仔細(xì)。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了,對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。
來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,因?yàn)檫@是我們?cè)谏虾?shí)習(xí),這是我們?cè)谏虾D蠀R中學(xué)老師的身份走進(jìn)校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是參加了學(xué)校的歡迎會(huì),在會(huì)議上校長(zhǎng),教學(xué)主任和有關(guān)人員分別向我們介紹了學(xué)校的具體情況,隨后我們參觀了學(xué)校的環(huán)境,硬件。軟件建設(shè),教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過(guò)參觀貴校的整體面貌,展覽室,標(biāo)本室,實(shí)驗(yàn)室,體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣?學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備,各種設(shè)施的裝備,管理,愛(ài)護(hù)應(yīng)該怎么樣?等等。
從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開(kāi)始了,給我們安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'骨干教師給我們指導(dǎo),我們每天認(rèn)真聽(tīng)課,作記錄,學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧,講課分析的方法,學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,接受能力來(lái)調(diào)整講課速度,和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)年輕的新疆老師來(lái)說(shuō)確實(shí),鍛煉自己,補(bǔ)充缺點(diǎn)的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。 在教材的內(nèi)容上,新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng),更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材,要備教材,創(chuàng)造性地使用教材,在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特
色,自己的思維和想象。同時(shí),新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象,不能死教,所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,開(kāi)發(fā)教材,以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。
我們?cè)诼?tīng)課,備課,上課,互相訪談過(guò)程中,指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì),先進(jìn)教學(xué)方法,管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn),工作方法,工作積極性,學(xué)生的精神面貌,學(xué)習(xí)積極性,紀(jì)律觀點(diǎn),等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多,新知識(shí),新方法,新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。
不管我們做什么事,遇到什么困難,校領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)老師們甚至學(xué)生們很熱情的幫助了我們。在這短短的一個(gè)月里,我和指導(dǎo)老師以及同學(xué)們之間建立了深厚的感情。我們感覺(jué)到這次實(shí)習(xí)當(dāng)中學(xué)校不是為了完成上級(jí)的任務(wù)而作,而是誠(chéng)心誠(chéng)意地支持了我們的實(shí)習(xí)。我向南匯中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo),各位指導(dǎo)老師,全體員工表示深刻的感謝,謝謝你們!
我們回到原工作單位以后,以中南匯中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì),工作方法,工作作風(fēng),敬業(yè)精神為榜樣,把各方面所學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中,為了本地區(qū)的教育事業(yè),做出貢獻(xiàn)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年xx月xx日至12月7日,我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么??通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的'革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、
學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過(guò)培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!
這次培訓(xùn),我清楚地認(rèn)識(shí)到,天祝的民族教育開(kāi)始在了教育戰(zhàn)線的前列,天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍.期盼天祝的教育沐改革之風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步!
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)7
我們新疆雙語(yǔ)老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難,這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來(lái),讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富! 下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn),學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)生活:
一、思想觀點(diǎn)方面:通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己,要有“活到老,學(xué)到老”的意識(shí),要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從而緊跟時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)的需要,永不落伍。教師要自覺(jué)做研究型、反思型老師。從反思中研究,從研究中提高。作為一個(gè)人民教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ) 首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面: 我在學(xué)習(xí)過(guò)程中,更端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機(jī)會(huì),認(rèn)真開(kāi)始了學(xué)習(xí)。樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦,不怕累,樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真
完成了。
三、教學(xué)方面:培訓(xùn)過(guò)程中我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的.教學(xué),提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊聽(tīng)課一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽(tīng)了很多老師的課,提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律和生活方面:來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺(jué)遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。 、 實(shí)習(xí)中,雖然附近沒(méi)有我能吃的飯,有的也沒(méi)什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒(méi)給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。
五、努力方向:這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹(shù)立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行。回去后,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力教研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課、備課能力,發(fā)揮自己、
展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間,我每天反思,和很多老師溝通交流,聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議,慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲!今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院
“新疆雙語(yǔ)骨干教師”小學(xué)語(yǔ)文班 :
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)8
x月x日xx基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開(kāi)班了,xxxx黨委組織部副部長(zhǎng)xxxx、xx黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)xxxx、學(xué)院黨委書(shū)記xxxx、院長(zhǎng)xxx、副院長(zhǎng)xxx參加了開(kāi)班儀式,對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。
xx組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境,半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下,我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ),能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹,具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書(shū)寫能力,能夠聽(tīng)懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。
通過(guò)自己的努力,我拿到了x維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和xx干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班,使我學(xué)到了一門語(yǔ)言,增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面,我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。
我從小在xx長(zhǎng)大,生活在單一的漢族地區(qū),對(duì)x維吾爾族了解不多,對(duì)維吾爾語(yǔ)更是沒(méi)有一點(diǎn)概念和基礎(chǔ),很是陌生。還記得培訓(xùn)班上第一節(jié)課時(shí),xx老師為我們講解《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》,生澀的發(fā)音、別扭的書(shū)寫令我有點(diǎn)不知所措。正因?yàn)?/p>
如此,我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí),當(dāng)別人休息時(shí),我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍,再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容;每天上課時(shí),我會(huì)提前到課堂,復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得,所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))識(shí)海洋里,不斷充實(shí)自己,陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇有不懂的就問(wèn)同學(xué),不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究,每天都熟讀課文,背誦單詞,背誦句子,課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音,做好筆記,仔細(xì)做題,踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題,為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音,私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí),就向老師請(qǐng)問(wèn)自己不懂的地方,下課后認(rèn)真做作業(yè),記單詞,背句型。在平常的生活中,盡量將所學(xué)的維語(yǔ)應(yīng)用其中,使我的維吾爾語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、寫能力上有了很大的提高。
經(jīng)過(guò)五個(gè)月的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手,在語(yǔ)音方面,我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的字母可以對(duì)應(yīng)記憶,發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我認(rèn)真做到多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)的`,維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過(guò)多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過(guò)程,期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間,xxx、xxx和xxx三位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開(kāi)的,只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與維吾爾族朋友交流。
學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起,組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”,并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng),深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。
在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間,我自覺(jué)遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假,積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過(guò)五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí),讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作,懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開(kāi)展工作的有力保障,在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,為xxxx跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)9
我們新疆雙語(yǔ)班的老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干老師的培訓(xùn)來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)火車站出口南京師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們等待著我們,還為我們安排校車接我們,他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我充滿了信心,參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難,這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來(lái),讓我的意志品德得到一次很好的歷練。使我這次培訓(xùn)中獲得了一筆精神財(cái)富,不僅如此,培訓(xùn)過(guò)程所獲的更是一筆精神財(cái)富。 下面我總結(jié)一下一年的培訓(xùn),學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)生活。一 思想觀點(diǎn)方面,通過(guò)培訓(xùn),提高了自己思想認(rèn)識(shí),老師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面老師自己,要有‘活到老,學(xué)到老‘的意識(shí),要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從面緊跟時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)的需要,水不落伍,教師要自覺(jué)做研究性型,反思型老師,從反思中研究,從研究中提高。作為一個(gè)人民教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教師神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)及不易的好機(jī)會(huì),而且在仙林小學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面,漢語(yǔ)授課方面,教育學(xué)生方面,培養(yǎng)學(xué)生力方面得到不少經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作的提高尊定了良好的基礎(chǔ)。首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里滿高興,我認(rèn)為這樣的'學(xué)習(xí)我很需要,學(xué)習(xí)過(guò)程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教育能力,而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地,學(xué)習(xí)條件比任何地方好,在這里,我們可以找到很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我來(lái)到這里培訓(xùn)后學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
二,學(xué)習(xí)態(tài)度方面。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機(jī)會(huì)開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)自己的努力和熱心全心全意投入在學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間不怕苦,不怕累,樂(lè)意接受學(xué)校和帶隊(duì)老師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
三,教學(xué)方面,培訓(xùn)過(guò)程中我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷努力,時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到仙林小學(xué)去進(jìn)行20天的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)老師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師的教學(xué)實(shí)踐,并且用自己的教學(xué)方法提高了自己的教學(xué)能力,注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高雙語(yǔ)授課的能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中,一邊聽(tīng)課一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族老師和學(xué)生,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,學(xué)習(xí)教材時(shí)掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,為了不斷提高自己漢語(yǔ)授課的能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多老師豐富的經(jīng)驗(yàn),也聽(tīng)了很多老師的課,提高了自己教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)工作打好工作基礎(chǔ)。
第二學(xué)期進(jìn)行了微格試講,現(xiàn)在回頭來(lái)看看當(dāng)?shù)匾曨l,我又再次認(rèn)識(shí)了微格教學(xué),微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統(tǒng),它使師范生和在職的教師肯能過(guò)集中解決某一特定的教學(xué)行為,或在有控制的條件下學(xué)習(xí),角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師,只講一個(gè)概念或某一項(xiàng)內(nèi)容,主要練習(xí)一種技能,時(shí)間是5-10分鐘內(nèi)。
微格試講中,我選擇了類此的導(dǎo)入,我講的是整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù),導(dǎo)入設(shè)置時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),2-3分鐘就可以了,導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔自然,省時(shí)高效,接著是的板書(shū)技能,黑板最好分成三個(gè)部分,即新課主要知識(shí)點(diǎn),例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容,在講課期間要多引發(fā)學(xué)生的思考并跟著老師的思路走,這樣才能掌握好新知識(shí)。
遵守紀(jì)律和生活方面,來(lái)到這所學(xué)校后首先理解學(xué)校的環(huán)境和條件,理解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己遵守紀(jì)律意識(shí),自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,積極完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行,準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力,留下了良好的影響,實(shí)習(xí)中雖然附近沒(méi)有我吃的飯,有的也沒(méi)什么好吃的,但是我認(rèn)為條件就這樣,不能在好了,應(yīng)該克服困難。所以我在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有向?qū)W校提要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排學(xué)校里最好的條件,這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系,培訓(xùn)只是一個(gè)手段。培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)瑞,對(duì)培訓(xùn)給予的清泉,我要讓他細(xì)水長(zhǎng)流,我明白‘骨干‘這一稱謂帶給人的不會(huì)更多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任,骨干老師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)猓砹遂`氣,去了傲氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),真正感覺(jué)到充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任,在分散學(xué)習(xí)期間我每天反思,和老師溝通交流,聽(tīng)取多方面的指示和意見(jiàn),慢慢的發(fā)現(xiàn)自己很有收獲,今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)習(xí)的東西盡快的內(nèi)化為自己的東西,我一定將學(xué)到的知識(shí)教學(xué)教育實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的果實(shí)在職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展中大方光彩。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)10
半個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回憶短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光,使我感觸頗深,收獲頗多,既鍛煉了本身的能力,更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,能有時(shí)機(jī)參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),在這樣的環(huán)境里,我看到了一種千載難逢的好時(shí)機(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我珍惜這個(gè)時(shí)機(jī),利用所有可用的條件,提高了漢語(yǔ)授課能力,提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力,更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn),提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為,幾個(gè)專家都以全面、詳細(xì)、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽(tīng)到過(guò)的新課,使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面,我對(duì)自己近半個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會(huì)作如下簡(jiǎn)要總結(jié)歸納:
一、思想觀點(diǎn)方面:
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此,在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
聽(tīng)到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的消息,我心里很快樂(lè),我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,我實(shí)在很需要,一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。
二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面:
培訓(xùn)一開(kāi)始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊時(shí)機(jī),認(rèn)真聽(tīng)課。樹(shù)立時(shí)機(jī)觀念,激發(fā)本身的努力和熱心,一心一意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法,積極配合培訓(xùn)的安排部署,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為將來(lái)的.工作打好了基礎(chǔ)。
三、生活方面:
我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,按時(shí)歸宿,沒(méi)有晚歸,沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中,艱辛樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向:
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求。但是,還存在較多不足。例如書(shū)寫苗文不規(guī)范,發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識(shí),沒(méi)有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的開(kāi)展做出一份力量。
搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí),請(qǐng)按需要編輯修改
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)11
這次為期六天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中,許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力,我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語(yǔ)課的教學(xué)。在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足,也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助,取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與英語(yǔ)的使用比例等重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):
一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)
由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性語(yǔ)言最主要的功能在于交流,“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”顯然違背了我國(guó)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的初衷。
與新加坡“全民皆英”,家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同,我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展很好的彌補(bǔ)了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷,延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性,注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地增加英語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例
從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮,全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ),完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的'一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué),使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)12
我們新疆雙語(yǔ)老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難,這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來(lái),讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富! 下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn),學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)生活:
一、思想觀點(diǎn)方面:
通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己,要有“活到老,學(xué)到老”的意識(shí),要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從而緊跟時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)的需要,永不落伍。教師要自覺(jué)做研究型、反思型老師。從反思中研究,從研究中提高。作為一個(gè)人民教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ) 首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面:
自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦,不怕累,樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
三、教學(xué)方面:
培訓(xùn)過(guò)程中我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的教學(xué),提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊聽(tīng)課一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽(tīng)了很多老師的課,提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律和生活方面:
來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺(jué)遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的'正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。 、 實(shí)習(xí)中,雖然附近沒(méi)有我能吃的飯,有的也沒(méi)什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒(méi)給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。
五、努力方向:
這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹(shù)立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行。回去后,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力教研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課、備課能力,發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間,我每天反思,和很多老師溝通交流,聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議,慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲!今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)13
20××年12月,我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”,8天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。此刻,我內(nèi)心的感悟很多很多。
培訓(xùn)中,教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來(lái)。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人,沒(méi)有了彝族的語(yǔ)言,沒(méi)有了彝族的特點(diǎn),更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)給我們教學(xué),我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí),參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。而我更要認(rèn)真,只是因?yàn)檫@是我的母語(yǔ),這是一個(gè)民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的詞組,感覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí)。開(kāi)始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語(yǔ)詞句。通過(guò)兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,我感到了無(wú)比的自豪。
值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失,讓我們值得反思,值得擔(dān)憂。
在培訓(xùn)的過(guò)程中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的.認(rèn)識(shí)。
雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過(guò)聽(tīng)了貴陽(yáng)花溪小河小學(xué)校長(zhǎng)劉秀麗老師及貴陽(yáng)民族中學(xué)校長(zhǎng)魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì)。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法,新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過(guò)培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)14
這次為期四天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中,許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力,我們A組7位教師進(jìn)行了雙語(yǔ)課的示范教學(xué)。特別是肖英鶯、張?zhí)m麗、劉顯中、王文珍等老師在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中展示了不同的風(fēng)采,但是我們A組7位教師也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足,得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助,取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與苗語(yǔ)結(jié)合的研究及使用比例等重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)使用苗語(yǔ)和苗漢雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這四天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):
一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)
由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)苗語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重苗語(yǔ)的工具性
語(yǔ)言最主要的功能在于交流,“啞巴苗語(yǔ)”、“苗語(yǔ)”顯然違背了我縣開(kāi)展苗語(yǔ)教學(xué)的初衷。與全縣倡導(dǎo)“全民苗語(yǔ)”,家庭成員之間同時(shí)使用苗語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同,我縣的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展很好的`彌補(bǔ)了苗語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷,延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)苗語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重苗語(yǔ)的工具性,注重培養(yǎng)學(xué)生苗語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用苗語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地增加苗語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度考慮,全苗語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我縣的在校語(yǔ)言環(huán)境是漢語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為漢語(yǔ),完全使用苗語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我縣的縣情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用苗語(yǔ)。所使用的苗語(yǔ)語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加苗語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的苗語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生苗語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用苗語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的苗語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸苗語(yǔ)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的苗語(yǔ)文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)苗語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行苗語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
以上是我這幾天的培訓(xùn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué),使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)15
為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,授課教師全面系統(tǒng)。
老師的`課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈,龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn),我想會(huì)更有趣、更專業(yè),所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng),滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來(lái)講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭,讓老師們學(xué)得開(kāi)心。
三、突出重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí),要注意突出重點(diǎn),避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教”,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中,讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力,與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
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