小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得，希望對大家有所幫助。
20xx年我參加了6月25日到26日為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。在這短短的兩天里，培訓(xùn)中心安排了三場大師講座：陶文中老師的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育講座》，李一叫老師的《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》，王永老師的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫特點(diǎn)》；三堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)展示課：曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，曾慧妮老師的《分?jǐn)?shù)的再熟悉》，張永華老師的《熟悉角》。這三場講座三堂課不僅充實(shí)了我的暑假生活，而且引發(fā)了我對數(shù)學(xué)的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，如果用一個(gè)詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是“實(shí)用”。每次培訓(xùn)都有這樣的體會(huì)：聽時(shí)激動(dòng)，想時(shí)感動(dòng)，回來卻一動(dòng)不動(dòng)，就是當(dāng)時(shí)的***澎湃，頗有感慨，并且有那么一股沖動(dòng)把此刻的想法付之與行動(dòng)，但是回到學(xué)校后卻忘得“一干二凈”。因此每次的學(xué)習(xí)體會(huì)，或者說學(xué)習(xí)反思就顯得特別重要。
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陶文中老師主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合教材講授教學(xué)理念與方法。李一叫老師通過點(diǎn)評經(jīng)典課例的過與失，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，向我們傳授有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。王永老師作為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的核心成員，透徹地剖析了教材的編寫特點(diǎn)與意圖，并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分，真正做到了：不唯上，不唯書。三場大師級講座都能引發(fā)我們對數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)教育的思考。
在本人的數(shù)學(xué)教學(xué)固然只有兩年，但是每年都有幸做“第一人”（寶安數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)進(jìn)第六個(gè)年頭，我都是隨著課改的步伐走，已經(jīng)從事了四五年級教學(xué)并即將繼續(xù)進(jìn)行六年級教學(xué)），從未涉及低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，因此陶文中老師的講座給我這個(gè)“門外漢”上了一課。，人們常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”，而根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷對李一叫老師和王永老師在講座中提及到的題目，卻有著比較深刻的體會(huì)。他還提出了“如何學(xué)生的數(shù)感”的題目，提出了培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)意識的重要性。
下面重點(diǎn)談?wù)劺钜唤欣蠋煹闹v座《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》，按他的話來說“這是一個(gè)前段時(shí)間比較時(shí)髦的話題”。在大張旗鼓的課改中，我們開始思考怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正有效的，這樣課改進(jìn)進(jìn)了一個(gè)“質(zhì)”的奔騰，也進(jìn)進(jìn)了一個(gè)“新”的階段。李一叫老師總結(jié)了的幾個(gè)要素中，我看到了樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，也引發(fā)了自己的思考：
1）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)可以說是數(shù)學(xué)的“根”，所以擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)要正確、全面、細(xì)致和可操縱。怎么做到以上幾點(diǎn)呢？培訓(xùn)心得體會(huì)教師心得體會(huì)到位不越位。教學(xué)目標(biāo)要量化、細(xì)化，并不是簡單地從教參上抄下來，而是教師設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)情況的；在注重知識目標(biāo)的同時(shí)也要留意過程目標(biāo)，教學(xué)過程總的來說由一個(gè)個(gè)緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，更細(xì)致的分就是教師的每一句話和每一個(gè)教學(xué)行為，總之教學(xué)過程是教師數(shù)學(xué)聰明的傳遞，是師生數(shù)學(xué)思維的碰撞，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。我不必過多闡述過程的重要性，但是要落實(shí)
過程卻一定要有明確可行的過程目標(biāo)指導(dǎo)，這樣才能使得我們的數(shù)學(xué)課堂“每五分鐘就有創(chuàng)新”，而不是泛泛地“走過場”；最后是實(shí)際操縱要到位，這種“到位”思想無處不在，而要做到到位，卻不那么輕易。這與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材把握、教學(xué)方法、教學(xué)組織等等有著莫大的關(guān)系。
2）教學(xué)情境
情境是放映數(shù)學(xué)題目的，數(shù)學(xué)題目是反映數(shù)學(xué)方法的有效的情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)很好的“亮相”并且影響深遠(yuǎn)。我也非常同意：情境用得多多不如用的巧。
3）數(shù)學(xué)題目
數(shù)學(xué)題目是數(shù)學(xué)課堂必不可少的，并且貫串著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。而怎樣的數(shù)學(xué)題目才是有效的呢？李一叫老師留下了這句話：“留給學(xué)生思維空間”，只有具有思維深度的題目才是有效的數(shù)學(xué)題目，也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數(shù)學(xué)題目才是真正的數(shù)學(xué)題目。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。
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