集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)7篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的集體備課培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)1
古語(yǔ)曰:獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中,我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室,我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng),也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè)融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級(jí)的組長(zhǎng),其實(shí)我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒(méi)有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見(jiàn),擔(dān)心我不能組織好討論程序,甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽(tīng)從我的分工。畢竟,我才工作一年,無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師。可在后來(lái)的討論中,我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員,感謝他們對(duì)我的`支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中,我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì),細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如:在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m。 賴清林老師就提到,可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì)提到i’m。這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上先對(duì)i’m。這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問(wèn)句。當(dāng)然,還有其他老師的一些觀點(diǎn)都很都見(jiàn)地,這讓我感觸不小,也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽(yáng)光,讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結(jié)束時(shí),成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)椋菚r(shí)候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽(tīng)到了成老師講了一句話“登記名字的事最好你親自去做,要不然你們?cè)谝黄鹩懻撨^(guò)還不知道對(duì)方的名字…、”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)單,甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格。也許,這也是體會(huì)生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的最好,也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)2
現(xiàn)代社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗(yàn)和已有的有限信息已無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞,資源的共享,優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ),既有利于豐富和發(fā)展自己,又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代的發(fā)展的迫切需要。
那么,如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。
一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心,達(dá)到一個(gè)目的:即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心,達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(zhǎng)能力的目的。
二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn):即一備主體,二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)傾向性,以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合全程教學(xué)計(jì)劃,著重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié):
(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn),明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)。
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的措施和方法。
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。
(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、集體備課應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則。
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際,是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則,也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際,理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的,全在于應(yīng)用。所以,理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件;社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。
尋找聯(lián)系點(diǎn),就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)理解分析國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn),要有序、有意、有機(jī),選用最新的信息,進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則
3、程序性原則。
第一步:形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。
第二步:修改預(yù)案。在集體備課中,各抒已見(jiàn),互動(dòng)討論,分享智慧。
第三步:完成設(shè)計(jì)。第一位教師經(jīng)過(guò)思想的交鋒和智慧的碰撞之后對(duì)自己的預(yù)案予以修改最終形成既博采眾家之長(zhǎng)又獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、集體備課應(yīng)做到“四化”
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化
時(shí)間制度化:每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間,每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化:首先,在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次,在集體討論中,各抒已見(jiàn),互動(dòng)討論,分享智慧,修改預(yù)案;最后,形成共識(shí),完成教案。
任務(wù)責(zé)任化:任務(wù)落實(shí)到人,明確責(zé)任。
內(nèi)容規(guī)范化:每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。
五、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的內(nèi)容
1、備課前導(dǎo)入題
“良好的開端是成功的一半”,在教學(xué)過(guò)程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要,新課導(dǎo)入的好壞,關(guān)系到一節(jié)課的成敗,如何導(dǎo)入新課,在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦,巧妙地運(yùn)用輔助材料,可以收到特別的效果。
利用輔助材料導(dǎo)入新課,方法很多,可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等,而關(guān)鍵是要用得合理,用得巧妙,特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預(yù)習(xí)題
在每上一節(jié)課之前,認(rèn)真設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)題,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問(wèn)題。
3、備課堂討論題
課堂討論,既是一種教學(xué)手段,也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,通過(guò)精心組織課堂討論,不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境,而且能激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以,教師能否組織起精彩而有效的課堂討論,在某種意義上講,是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習(xí)題
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解,但還沒(méi)有真正理解和掌握。要達(dá)到理解和掌握的程度,還必須通過(guò)一定的練習(xí)題,使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的內(nèi)容,并達(dá)到提升能力的目的。課堂練習(xí)題,主要題型有下列幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課,每位老師都會(huì)有不同的感受、看法,或會(huì)遇到新的問(wèn)題,對(duì)此,我們進(jìn)行必要的交流,以便及時(shí)糾正,改進(jìn)和提高。
備課要求(五備,五統(tǒng)一,五注意)
(一)備課中力爭(zhēng)做到:五備,五統(tǒng)一,五注意。
1、“五備”即:
(1)備教學(xué)大綱:在每學(xué)期開始,每章節(jié)的開頭,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,了解和掌握大綱規(guī)定的雙基要求。明確各單元、各章節(jié),每課時(shí)的教學(xué)目的和要求,上課、考試、復(fù)習(xí)應(yīng)按大綱要求進(jìn)行。
(2)備教材:認(rèn)真鉆研教材,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在,掌握教學(xué)過(guò)程中的深廣度。
(3)備學(xué)生:考慮學(xué)生知識(shí)狀況,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。
(4)備教法:根據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn),選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段(如電教用具、教具)。
(5)備思想教育:教學(xué)過(guò)程力爭(zhēng)做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合,針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn),進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>
2、“五統(tǒng)一”即:
(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容;
(2)統(tǒng)一教學(xué)目的要求;
(3)統(tǒng)一教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求;
(4)統(tǒng)一課堂主要范例、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容;
(5)統(tǒng)一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個(gè)問(wèn)題:
(1)雙基的扎實(shí);
(2)范例的選取;
(3)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理;
(4)能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展;
(5)理、化、生三科注意以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。
4、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系:
(1)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系;
(2)扎實(shí)雙基與發(fā)展能力的關(guān)系;
(3)重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系;
(4)思想教育與知識(shí)講授的關(guān)系;
(5)趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系。
(二)集體備課時(shí)還必須做到五定、五議:
五定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
五議:議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問(wèn)題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。
(三)備課教案要求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(1)教學(xué)目的;
(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);
(3)智能內(nèi)容和培養(yǎng)方法;
(4)板書提綱、主要范例、練習(xí)題;
(5)課堂小結(jié);
(6)作業(yè);
(7)課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問(wèn)題。
一、上課要求
1、教師要嚴(yán)格按照課程表上課,不得隨意調(diào)課、讓課、占課,不得曠課,無(wú)特殊情況不得坐著上課。
2、預(yù)備鈴聲響時(shí),教師應(yīng)站在教室門口,目視同學(xué)做好上課準(zhǔn)備,并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專用室上課的教師,應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專用室準(zhǔn)備上課。
3、教師上課要注意儀表,衣著整齊端莊,教學(xué)用語(yǔ)要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內(nèi)抽煙,上課期間不接聽(tīng)、撥打電話。
4、上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)用品,避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求,要充分利用教材的思想性和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊(cè)教材中地位。把握教材內(nèi)容縱向銜接和橫向聯(lián)系,正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)突破口,不得出現(xiàn)有思想性、知識(shí)性、科學(xué)性的教學(xué)錯(cuò)誤。
7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律,正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系,提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的深度廣度和效果。注重師生互動(dòng),注重分層教學(xué),反對(duì)急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格有序,教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),有梯度,從具體到抽象,由淺入深,從已知到未知,理論聯(lián)系實(shí)際,循序漸進(jìn),定量適度、思想清晰,層次分明,語(yǔ)言準(zhǔn)確,板書規(guī)范、突出重點(diǎn),打好雙基,關(guān)注體驗(yàn)與實(shí)踐的環(huán)節(jié),學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。重視課堂總結(jié),重視作業(yè)布置。
9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)教學(xué)密度,反對(duì)信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。
10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力,保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)課堂出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式及時(shí)制止,課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠(chéng)懇,以理服人,講求實(shí)效,反對(duì)冷嘲熱諷,保護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生人格,不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生,不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室,也不能采取放任自流的不負(fù)責(zé)態(tài)度。
二、備課要求
1、備教材:研究學(xué)科教學(xué)要求,熟悉整套教材,掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料,結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計(jì)劃,單元授課計(jì)劃,課堂授課計(jì)劃。
2、備教法:遵循教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用教學(xué)理論,結(jié)合教學(xué)要求,認(rèn)真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系,設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
3、備學(xué)生:面向全體學(xué)生,注意德育、美育、理想教育的滲透,了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本能力和非智力因素等方面的情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作業(yè),努力做到分層教學(xué),分類指導(dǎo),因材施教,循序漸進(jìn),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、備課件:充分合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生視野,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具,實(shí)驗(yàn)器材等。
5、備板書:板書設(shè)計(jì)精要。常用的板書設(shè)計(jì)有:觀點(diǎn)式板書、線索式板書,表格式板書、圖解式板書,提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點(diǎn)。
6、備預(yù)設(shè):教師要對(duì)課堂中學(xué)生將容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)設(shè),對(duì)教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預(yù)測(cè),便于對(duì)課堂的生成能巧妙地做出調(diào)整與變動(dòng)。
7、備練習(xí):緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。數(shù)量適當(dāng),難易適度。題型豐富,符合課改要求。
8、教學(xué)反思:教案實(shí)施后,及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn)記錄下來(lái),特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思,以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。
9、重視集體備課,變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是:一個(gè)單元的'教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師,保證每篇(節(jié))有一個(gè)人深入備課認(rèn)真分析教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇教法形成主講材料,然后組織主講,同學(xué)科同年級(jí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),最后由主講教師綜合整理,形成高質(zhì)量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量,共享教案要有修改后的痕跡。5年內(nèi)新教師必須備詳案,第一年任教該年級(jí)該學(xué)科的教師也必須備詳案,杜絕不備課上課的現(xiàn)象。
三、作業(yè)的布置與批改要求
(一)作業(yè)布置及相關(guān)要求:
1、作業(yè)內(nèi)容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí),并形成相應(yīng)的技能技巧,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求;作業(yè)要精心設(shè)計(jì),形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè),教師必須先做一遍,體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵,精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。
2、作業(yè)量要適當(dāng)。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè);難易要適度,作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn),設(shè)計(jì)要有梯度,有明確的目的。備課組應(yīng)統(tǒng)一要求,提倡分層布置作業(yè),針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題,保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀念,嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量,每日課外作業(yè)總量控制,初中應(yīng)在1、5小時(shí)以內(nèi)完成。小學(xué)一二年級(jí)不留回家作業(yè),三至五年級(jí)每門功課書面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。
3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè),應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間,凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做,不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑔l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè),養(yǎng)成獨(dú)立思考,按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整,字體要規(guī)范,書寫格式要統(tǒng)一,要求要一致,要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。
5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類型的作業(yè),除必要的課外書面作業(yè)外,兼顧統(tǒng)一與分層、口頭和書面、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、中長(zhǎng)期與短期,實(shí)驗(yàn)操作與聽(tīng)力練習(xí)等。每個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè),要有明確的自學(xué)重點(diǎn),有預(yù)習(xí)提綱和要求。
(二)批改作業(yè)要求:
1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存有的問(wèn)題作好記錄分析,對(duì)典型的情況要在下節(jié)課作簡(jiǎn)要講解,要講科學(xué)重實(shí)效。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生(包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生)專門布置的作業(yè),盡可能面批。
3、作業(yè)的批改要認(rèn)真規(guī)范,要采用評(píng)語(yǔ)式、遵循啟發(fā)、鼓勵(lì)原則,促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。
4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致,準(zhǔn)確無(wú)誤,無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)批,批改符號(hào)要規(guī)范。每次作業(yè)批改后,教師要給予評(píng)分,并做好作業(yè)批改記錄,認(rèn)真講評(píng),對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應(yīng)有評(píng)語(yǔ)或等次,并注明批閱時(shí)間。
5、教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易做錯(cuò)的題目要匯編“錯(cuò)題集”,各科任課教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯(cuò)題集并用好錯(cuò)題集。
四、輔導(dǎo)要求
1、通過(guò)全面了解,考核測(cè)試,建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案,重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的原因,以便根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中,好、中、差學(xué)生區(qū)別對(duì)待;在課間,對(duì)優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫(gè)別輔導(dǎo);在布置課外作業(yè)時(shí),重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高,對(duì)優(yōu)生和差生提出不同的要求。
3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,逐漸形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生的生幫生,師幫生的“一幫一”活動(dòng)。
4、教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作,對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生加強(qiáng)思想教育,加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同做好學(xué)生的德育工作。
5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng),做好拓展活動(dòng)輔導(dǎo)記錄;學(xué)校每學(xué)期舉行各年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽,以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),做好輔導(dǎo)記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié),有定期檢查記錄。
五、復(fù)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)要求
1、教研組有對(duì)復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評(píng)價(jià)的主題研討,重視提高教師的命題和評(píng)價(jià)能力。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱,以課本為依據(jù),難易度恰當(dāng),注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、理論說(shuō)明和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,提高復(fù)習(xí)效率。各備課組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,集中全組老師的智慧,梳理教材知識(shí)點(diǎn)。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系,學(xué)生自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系,按照循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、專題突出、精講精練的原則合理安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)施過(guò)程。上好每一堂復(fù)習(xí)課,合理分配好講、練的時(shí)間,要充分利用課堂時(shí)間加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專題訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)遵守考試監(jiān)考規(guī)則、嚴(yán)肅考試紀(jì)律,保證學(xué)生考試成績(jī)的真實(shí)性。
4、教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地批閱學(xué)生的試卷,并能對(duì)學(xué)生卷面中普遍存有的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。教師應(yīng)對(duì)每一次測(cè)試的學(xué)生成績(jī)做好記載。對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成績(jī)記性跟蹤分析。
5、測(cè)試結(jié)束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析。任課老師(分析班級(jí)情況)—備課組(分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況)—教研組(分析備課組活動(dòng)質(zhì)效)—年級(jí)組(分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各班級(jí)情況)—教導(dǎo)處(分析教研組活動(dòng)情況以及命題評(píng)價(jià))—分管校長(zhǎng)(分析教導(dǎo)處工作情況)
6、關(guān)注合格率,關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)。要做好教師、備課組、教研組、教導(dǎo)處四級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足,排查原因,采取積極對(duì)策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)3
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號(hào)召,提高教育教學(xué)素質(zhì),我們二年級(jí)組開展了集體備課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、減輕備課負(fù)擔(dān),提高備課積極性。
教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn),如果認(rèn)同他人的教案,則不必浪費(fèi)時(shí)間,重復(fù)抄寫。如果有不同見(jiàn)解,則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言,參照以前的教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)目前的教學(xué),效果也可能會(huì)更好。這樣,不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān),再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式,還可以提高教師備課的積極性。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的'機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。大家共同的感悟是:集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑,是教師情感與情感的溝通,是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師集體智慧的結(jié)晶。可以說(shuō),集體備課大家收獲多多,受益匪淺。
四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)4
課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?
一、反復(fù)研讀吃透教材
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同,教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里,而是需要反復(fù)研究教材,進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面,還是情感態(tài)度價(jià)值觀方面,無(wú)論是工具性,還是人文性都隱含在文本中,這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀,吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨,合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>
每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù),還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通,相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法:先把每篇課文的知識(shí)點(diǎn)一一分解,按冊(cè)分類歸納,得出一個(gè)完整的知識(shí)系列,然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材
備課時(shí),每一位教師對(duì)教材不僅研讀,而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn),掌握課文內(nèi)容,理清紋理脈絡(luò),明了課文的寫作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀,促使備課人盡快進(jìn)入課文,入情入境,在吟詠中感覺(jué)文字的韻律,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)文本的韻味,體察作者的情感,找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn),最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源,達(dá)到教材解讀的深度與高度,拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度,充分發(fā)揮集體的智慧,形成合力,使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展,不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展,而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)
由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中,因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮:第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材,無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作,不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開始的,對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚,與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系,教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色,這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式,從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文,不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知,會(huì)關(guān)注哪些方面,可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對(duì)以上學(xué)情,教師在備課中一般采用以下做法:一是預(yù)留變化空間,根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整,這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時(shí),做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長(zhǎng)張揚(yáng)個(gè)性
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù),語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求,助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參,抄寫教案的風(fēng)氣。試想:如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格,進(jìn)行創(chuàng)造性備課,必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的.把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足,融入自己的特長(zhǎng),進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對(duì)作秀式的表演,但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力,便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié),充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。
四、反思交流整體拉升
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課,并不意味著思考的終結(jié),備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思,這種反思不應(yīng)是三言兩語(yǔ)的應(yīng)付,而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話的歸納總結(jié),試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn),并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng),在交流的過(guò)程中,每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中,拓展了視野,圓潤(rùn)了自我,提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)5
11月27日上午,我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑,大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
一、要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長(zhǎng)總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
二、集思廣益,博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的'平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
三、組織形式可以靈活多樣。
集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái),甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái),這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四、針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少,集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議:
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問(wèn)題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn),提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)6
通過(guò)本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,特別是在集體備課上,讓我受益匪淺。
一、集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。教師之間改變過(guò)去閉門造車的'備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同時(shí),能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。
二、集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。
三、我們語(yǔ)文組教師都積極參與,各抒己見(jiàn),從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗(yàn)方法,在以后的課堂教學(xué)中,能少走很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,獨(dú)立思考,現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。
在此次的集體備課中,我也有所感悟。作為教師,我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間,且這個(gè)時(shí)間應(yīng)該占更大的比例。同時(shí),我們應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀和寫,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文能力。作為一位年輕教師,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過(guò)程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)點(diǎn),課前仔細(xì)研讀文本。重視課后的反思,是我今后教學(xué)工作上的一項(xiàng)重要任務(wù),每上完一課,及時(shí)反思,我想對(duì)于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新,特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集備的開展,可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來(lái)。特別是新教材的推行,集體備課更為年輕老師的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。
集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯,淺談如下體會(huì):
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué),我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提,忠于才能職守,愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè)。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情,言傳身教,潛移默化,用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生,用辛勤換來(lái)收獲,用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教,每位學(xué)生的可塑性都非常大的,只要多關(guān)心,多愛(ài)護(hù),他們都會(huì)變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向,寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,只要方法得當(dāng)了,才能獲取更多的知識(shí),達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向,堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候,只有掌握足夠的知識(shí),才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行,視學(xué)生為敵,幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手,傷害學(xué)生的感情,損害老師的形象,這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的,必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句,這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂(lè)意接受
(四)刻苦研究業(yè)務(wù),加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到真正意義上的'傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹立威信,讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對(duì)你滿懷信心,從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書本教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)研討。如果說(shuō)課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話,那么書本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課,按教案課時(shí)的安排,向?qū)W生講授好每一堂課,使學(xué)生將書本知識(shí)充分消化在課堂。其次必須總結(jié),有總結(jié)才有提高,我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使短變長(zhǎng),使長(zhǎng)更長(zhǎng),從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究教學(xué)理論,討論教學(xué)成果,使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,奏出和諧樂(lè)章。
三、加強(qiáng)作文教學(xué),提高學(xué)生寫作的興趣和能力。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,如何讓學(xué)生積累素材,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
(一)利用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累;
(二)激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。
(1)先交流后寫作,提高學(xué)生的寫作興趣;
(2)堅(jiān)持日記,積累寫作素材,讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫;
(3)讓學(xué)生參與講評(píng),感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,教給學(xué)生積累素材的有效方法,激發(fā)他們濃厚的寫作興趣,讓寫作真正成為他們快樂(lè)的殿堂。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),再接再厲,時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。
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