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著眼于兒童心理體育教學

時間:2022-05-05 17:04:23 成長心理 我要投稿
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著眼于兒童心理體育教學

  新課程實踐注重引導學生積極參與,讓學生在動手動腦中發展技能和創造力。筆者以初入學兒童作為研究對象,談如何根據其心理特點,精心組織教學。

著眼于兒童心理體育教學

  首先,根據注意特點,巧妙安排教學內容。初入學兒童有意注意時間短,在一節課中,他們的注意力在課的前半部分達到高峰,意志力和情緒在課的后半部分達到高峰。因此,教師在組織教學時,應把新內容安排在課的前半部分,這樣有利于學生對新內容的學習、理解和掌握。在課的后半部分,則應安排一些競爭性、游戲性較強的內容,激發學生興趣。同時根據教材的難易程度、運動量的大小、練習密度的高低把整個教學過程有機地排列起來。如在比較枯燥的、嚴謹的教材中,采用一些有趣且益于下面教學內容的游戲或舞蹈等進行銜接,使全課呈現為一個有強有弱、一張一弛、歡快明朗、節奏鮮明的教學整體,使學生在不間斷的歡樂氣氛中獲得知識,鍛煉身體。

  其次,根據初入學兒童自制力不強、注意力易分散的特點,在教學中應盡量體現出“新、奇、活”的原則,創造良好的教學氛圍。初入學兒童“上課”的觀念還沒有完全形成,他們基本上是憑興趣上課。針對這一特點,教師在組織教學時,應多采用一些能夠使學生產生強烈興趣的組織形式,以增強教學的吸引力,激發學生的興趣和熱情。例如:在課的開始部分,抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點,采用趣味游戲,如“請你跟我這樣做”或“反口令訓練法”等方法集中學生的注意力,自然進入課堂。基本部分運用情境教學或引入競爭性游戲激發學生鍛煉熱情,提高練習效果。如立定跳遠練習,可以用模仿動物形象去完成此項內容,教師問:“兔子是怎樣跳的?”學生不由自主地模仿兔子跳的動作,教師進一步指導,示范跳的要領,學生學習的積極性就高漲起來。結束部分可以采用徒手放松和各種舞蹈,如“小松樹”“小鴨子”等,伴之以舒緩優美的音樂,讓學生在悠揚的樂曲中翩翩起舞,盡情放松。

  最后,教師應在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用。在教學中,教師的一個手勢能讓學生很快明白老師的意圖。學生在教學中注意力分散時,教師用眼神暗示,就會集中學生的注意力;賞識的表情、手勢等體態語言,都具有微妙的評價意義,讓學生在教師的評價中充分感受到成功的自豪和愉悅,從而不斷激發學生的學習興趣。

  若要獲得令人滿意的教育結果,還必須盡可能地保證課程價值結構的和諧與平衡,從全新的視角來看待課堂教學,讓學生成為課堂學習的主人,重視學生的主體需要,靈活運用組織方法。為此,需做好以下幾點:

  一、讓學生多一些選擇

  培養低年級學生的主人翁意識和激發他們的興趣,在教學中應安排一些選擇性的學習活動,讓學生通過自主選擇器材場地,獨立進行練習,培養他們做課堂小主人的意識和能力。教師巡回在學生中間,及時地為有需要的學生提供指導和幫助,從而確保教學過程的順利進行,提高教學質量。

  二、讓學生多一些想象

  想象是創新的基礎,創新起源于想象。一個人只有具備了主人翁意識,才能激發其想象和創新的熱情。為此,教師要給予學生充分地想象和自主創新的空間,使學生多一些超乎常規的“奇特”想象,多一些創新的主動權。

  三、讓學生多一份責任

  在體育教學中,教師要安排學生擔當一些管理角色,協助老師處理一些課堂教學中的事項,這對學生成為課堂教學的主人是非常有益的。例如:建立體育委員、小組長的“輪崗值日”制度,讓每一個學生在每一學期都當一回體育委員、小組長,體驗一下“當家人”的滋味,學會服務、學會管理,增強責任感。

  四、讓學生多一份信心

  低年級學生的好奇心特別強,好提問,凡事多愛問個為什么,所以在低年級的教學中,教師應該尊重學生的提問,盡量給學生一個滿意的答復,使學生感到自己提出的問題是被老師重視的,從而增強做學習的主人的信心。

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