孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題要小心
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都對(duì)孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題擔(dān)心，以下是小編為大家整理的孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題要小心，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題要小心
如果父母平時(shí)細(xì)心一些，通過(guò)觀察孩子的一些日常表現(xiàn)也是可以知道是孩子是否有心理問(wèn)題，方便及時(shí)調(diào)整或治療。一起來(lái)看看有哪些需要注意。喜歡咬指甲有些孩子很喜歡咬指甲，不管是男孩還是女孩都可能會(huì)有這樣的表現(xiàn)，他們會(huì)在上課時(shí)、玩耍時(shí)、走路時(shí)等，經(jīng)常將手指放在口中，不斷地咬指甲，知道經(jīng)常這樣做不好，但是孩子難以自控。指甲被咬程度輕重不一，可能會(huì)出現(xiàn)指甲撕裂、手指變形、甚至還可引起局部出血。
孩子出現(xiàn)愛(ài)咬指甲的行為，一般更多的是心理原因造成。比如孩子的情緒問(wèn)題或是比較容易緊張、自卑、敵對(duì)等，還有可能是和家庭因素有關(guān)，夫妻關(guān)系不好影響孩子、父母不夠關(guān)心孩子、缺乏安全感等。如果咬指甲的行為頻繁加重最好帶孩子接受專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)。分離性焦慮一般孩子到了3歲就開(kāi)始上幼兒園了，雖說(shuō)大部分孩子都會(huì)有哭鬧、一時(shí)不適用、分離焦慮的情況，但是有些孩子會(huì)表現(xiàn)異常激烈，持續(xù)時(shí)間較久，比如哭鬧厲害不讓媽媽離開(kāi)、不吃飯、不游戲、不睡覺(jué)、不喝水等。回家見(jiàn)到媽媽就形影不離，甚至睡覺(jué)還會(huì)叫喊“媽媽、媽媽”可見(jiàn)母親分離時(shí)呈現(xiàn)出極大的焦慮反應(yīng)。
如果孩子有這樣的表現(xiàn)會(huì)和自身的特點(diǎn)以及對(duì)媽媽過(guò)分依戀有關(guān)，使孩子依賴(lài)性強(qiáng)、過(guò)度被保護(hù)，不能適應(yīng)外界環(huán)境。父母需要改變自身的教育方式，還要擴(kuò)大孩子人際交往范圍、教孩子做一些力所能及的小事，陪孩子度過(guò)一個(gè)適應(yīng)期。如果改善情況不明顯也可以選擇專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)尋求幫助。孩子愛(ài)打人、攻擊行為多這樣的情況在幼兒園里可能會(huì)頻頻發(fā)生，比如喜歡搶小朋友的玩具、時(shí)不時(shí)動(dòng)人打人、踢人，做游戲只能贏不能輸否則就哭鬧，無(wú)法和小朋友好好相處。
多數(shù)孩子會(huì)在2―3歲左右開(kāi)始體現(xiàn)出攻擊性的特點(diǎn)，像是推、擠、咬小朋友、亂扔?xùn)|西，如果放任不管反而會(huì)固化攻擊行為。因?yàn)楹⒆有∵�不會(huì)約束自己的行為，父母先要了解導(dǎo)致孩子攻擊行為內(nèi)心想法，然后再教育孩子，切忌以暴制暴，這樣只會(huì)強(qiáng)化孩子的攻擊行為。孩子一上學(xué)就說(shuō)肚子疼有些孩子不喜歡上學(xué)，甚至到了害怕的程度，一旦到了去學(xué)校的時(shí)間就會(huì)說(shuō)自己肚子疼、頭暈、出虛汗等，看孩子的樣子也確實(shí)很難受，去了醫(yī)院檢查也查不出原因。
當(dāng)孩子心理壓力大，焦慮時(shí)是會(huì)呈現(xiàn)出一些軀體性癥狀，如肚子疼，但是并不是孩子故意裝病。父母帶孩子去醫(yī)院，排除器質(zhì)性疾病，如果還是會(huì)有這樣的情況，那說(shuō)明很可能是孩子心理有問(wèn)題了，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，也可以選擇專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)尋求幫助。
拓展閱讀：
兒童青少年6大常見(jiàn)心理問(wèn)題
1、抑郁癥
抑郁癥就像一個(gè)隱形殺手，它難以被察覺(jué)，卻對(duì)孩子傷害極大。
現(xiàn)實(shí)中，有不少孩子深受抑郁癥的困擾，卻得不到父母的理解，被當(dāng)作是青春期的“叛逆”，小孩子的“矯情”，從而錯(cuò)過(guò)了治療機(jī)會(huì)，最終引發(fā)悲劇。
統(tǒng)計(jì)顯示，抑郁癥導(dǎo)致的自殺行為是15歲至29歲人群死亡的第二大原因，僅次于車(chē)禍。
典型表現(xiàn)：
1.顯著而持久的情緒低落、抑郁悲觀；
2.思維遲緩、反應(yīng)遲鈍，言語(yǔ)減少；
3.興趣、精力減退或快感缺失，什么事都不想做；
4.自我評(píng)價(jià)過(guò)低、自責(zé)，或有內(nèi)疚感；
5.記憶力下降、注意力無(wú)法集中、學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差；
6.反復(fù)出現(xiàn)想死的念頭或有自殺、自傷行為；
7.睡眠障礙，如失眠、早醒，或睡眠過(guò)多；
8.食欲降低或體重明顯減輕。
2、焦慮癥
焦慮不止屬于成年人，孩子也可能深受其擾。
焦慮癥是最常見(jiàn)的一種情緒障礙，以過(guò)度、持續(xù)性的擔(dān)憂(yōu)和恐懼為主要表現(xiàn)，還可能伴隨心律加快、呼吸加快、出汗、發(fā)抖、虛弱、疲倦、睡眠困難以及腸道問(wèn)題等軀體表現(xiàn)。
焦慮癥可以細(xì)分為很多種，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的主要是分離性焦慮、過(guò)度焦慮反應(yīng)和社交性焦慮。
典型表現(xiàn)：
1.分離性焦慮
表現(xiàn)為與親人分離時(shí)深感不安，擔(dān)心親人離開(kāi)后會(huì)發(fā)生不幸，親人不在時(shí)拒不就寢，拒絕上幼兒園或上學(xué)，勉強(qiáng)送去時(shí)哭鬧并可能出現(xiàn)頭痛、腹瀉、嘔吐等軀體表現(xiàn)。
2.過(guò)度焦慮反應(yīng)
表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)過(guò)分擔(dān)心、憂(yōu)慮和不切實(shí)際的煩惱。比如擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)差、怕黑、怕孤獨(dú)，常為一些小事煩惱不安、焦慮。患者往往缺乏自信，對(duì)事物反應(yīng)敏感，并伴有失眠、記憶力減退、腹痛腹瀉等自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂表現(xiàn)。
3.社交性焦慮
表現(xiàn)為與人接觸或處在新環(huán)境時(shí)出現(xiàn)持久而過(guò)度的緊張不安、害怕，并試圖回避，恐懼上幼兒園或上學(xué)，有明顯的社交和適應(yīng)困難。
3、學(xué)習(xí)障礙
孩子厭學(xué)逃課，考試成績(jī)跟不上，未必是態(tài)度問(wèn)題，也有可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙。
學(xué)習(xí)障礙是指在接受正規(guī)教育的條件下，智力正常的孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)能力的某一方面或幾方面表現(xiàn)出明顯困難，因此難以適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求。
學(xué)習(xí)障礙包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、數(shù)學(xué)障礙等。造成這些障礙的原因，目前尚不清楚，普遍認(rèn)為是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會(huì)等環(huán)境因素。
典型表現(xiàn)：
1. 孩子的智商不差，但某些學(xué)習(xí)表現(xiàn)卻遠(yuǎn)不如同年齡的孩子；
2. 孩子很想學(xué)，也很努力，但學(xué)習(xí)表現(xiàn)卻還是不理想；
3. 孩子有學(xué)習(xí)困難已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間(一學(xué)期或一學(xué)期以上)；
4. 孩子需要特殊的學(xué)習(xí)方式才能學(xué)會(huì)(例如：將文字畫(huà)成圖像才能理解)。
4、多動(dòng)癥
孩子上課愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真，也未必都是品行問(wèn)題，很可能是由于多動(dòng)癥。
多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)，是一種起病于兒童時(shí)期，以注意缺陷、行為多動(dòng)和情緒沖動(dòng)為主要表現(xiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙。
多動(dòng)癥的患者智力正常或基本正常, 但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，常常讓老師和家長(zhǎng)感到頭疼。
典型表現(xiàn)：
1.注意缺陷：注意力不集中，保持專(zhuān)注的時(shí)間很短，經(jīng)常心不在焉，丟三落四；
2.活動(dòng)過(guò)多：很難保持安靜，小動(dòng)作很多，不分場(chǎng)合的嬉戲打鬧；
3.情緒行為沖動(dòng)：做事全憑興趣，沒(méi)有耐心；要求必須立刻滿(mǎn)足，否則就哭鬧、發(fā)脾氣；情緒不穩(wěn)定，容易過(guò)度興奮，做出攻擊行為；
4.學(xué)習(xí)困難：由于注意力無(wú)法集中，難以適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求。
5、品行障礙
品行障礙是發(fā)生于18歲以前的兒童和青少年反復(fù)出現(xiàn)的持久的違反與年齡相適應(yīng)的社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，侵犯他人或公眾利益的一類(lèi)行為障礙。
這些異常的'行為也被稱(chēng)為反社會(huì)行為，主要表現(xiàn)為兒童期的說(shuō)謊、逃學(xué)、打架、破壞行為、攻擊他人、偷竊、欺詐等品行問(wèn)題。如果不及時(shí)治療，成年后很可能會(huì)發(fā)展為人格障礙，把孩子引向歧路。
典型表現(xiàn)：
1.反社會(huì)性行為：指一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為表現(xiàn)，如偷竊、搶劫、縱火、破壞他人財(cái)物等;
2.攻擊性行為：攻擊他人或動(dòng)物，傷害、毆打、威脅、恐嚇?biāo)说?
3.對(duì)立違抗性行為：經(jīng)常逃學(xué)、盡管父母反對(duì)，仍經(jīng)常在外過(guò)夜等。
6、游戲成癮
沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子越來(lái)越多，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)為此而困擾，卻感到無(wú)能為力。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，游戲成癮（游戲障礙）是指一種持續(xù)或反復(fù)地使用電子或視頻游戲的行為模式，表現(xiàn)為游戲行為失控，游戲成為生活中優(yōu)先行為，不顧不良后果繼續(xù)游戲行為，并持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。
典型表現(xiàn)：
1.完全專(zhuān)注游戲；
2.停止游戲時(shí)，出現(xiàn)難受、焦慮、易怒等癥狀；
3.玩游戲時(shí)間逐漸增多；
4.無(wú)法減少游戲時(shí)間，無(wú)法戒掉游戲；
5.放棄其他活動(dòng)，對(duì)之前的其他愛(ài)好失去興趣；
6.即使了解游戲?qū)ψ约涸斐傻挠绊懀匀粚?zhuān)注游戲；
7.向家人或他人隱瞞自己玩游戲時(shí)間；
8.通過(guò)玩游戲緩解負(fù)面情緒，如罪惡感、絕望感等；
9.因?yàn)橛螒蚨セ蚩赡苁W(xué)業(yè)和社交關(guān)系。
預(yù)防孩子心理問(wèn)題的技巧
如果孩子已經(jīng)確診，那就按照醫(yī)生的要求接受規(guī)范治療，同時(shí)做好家庭護(hù)理，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的恢復(fù)環(huán)境。
另外，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)下面6個(gè)方面的改變，守護(hù)孩子的心理健康，幫助他們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
家長(zhǎng)的忽視和不理解，往往是造成悲劇的根源。作為家長(zhǎng)，你是否真的了解孩子？你知道孩子究竟想要什么？他最近在想些什么？
請(qǐng)每天抽出一些時(shí)間和孩子相處，多一點(diǎn)傾聽(tīng)，少一些說(shuō)教，這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和理解，建立更融洽的親子關(guān)系。
2、心理教育
很多家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了心理健康的發(fā)展。
家長(zhǎng)要幫助孩子主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，掌握科學(xué)的減壓方法，引導(dǎo)他們?cè)谧晕艺{(diào)適不能緩解時(shí)，積極尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。
3、教養(yǎng)方式
教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理健康的影響，是潛移默化的。在忽視型、放縱型和專(zhuān)制型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，往往難以形成健全的人格。
而權(quán)威型的家長(zhǎng)，則懂得采用民主的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)投入更多的愛(ài)和關(guān)注，既對(duì)孩子有要求，也懂得理解和尊重孩子，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。
在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，擁有健全的人格，更加自信和獨(dú)立，待人友善，熱愛(ài)生活。
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