中學(xué)生心理問題分析與指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)習(xí)從反思開始
太原市任女士問:孩子上初一,對學(xué)習(xí)不感興趣,成績很差,不愿意主動與家長溝通。自己也想學(xué),但又不自覺,家長感覺孩子應(yīng)該能做到的,孩子自己卻說做不到。是學(xué)習(xí)方法問題,還是心理問題?
山西省教育科學(xué)研究院副研究員王愛玲指出,中學(xué)教育階段是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時期,是黃金時代的開端。作為學(xué)生家長應(yīng)不失時機、恰到好處地引導(dǎo)孩子,幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
一.反思自己對孩子的期望值是否過高。人與人之間是有差異的,如果超出了孩子的能力范圍,則不易實現(xiàn),對孩子會造成不必要的心理傷害,從而挫傷孩子的自信心。隨著孩子自我意識的增強,家長更要講究教育的方式和策略。要尊重孩子,多引導(dǎo)、多鼓勵、多表揚,少批評、不挖苦、不諷刺。家長對孩子上初一后的各種表現(xiàn),進行綜合分析,并盡快地和孩子溝通,找到有利于孩子成長的契點和不利于孩子成長的“結(jié)癥”,有針對性地幫助孩子。
二.想想孩子是否缺乏上進心。家長要多琢磨孩子的個性心理,可以找一個孩子非常熟悉的同學(xué),讓孩子自己比較二人間的長處和短處,孩子肯定了自己的優(yōu)點,方能找回自信,同時還能找到自身的不足,就可能有針對性地在這些方面努力以超越對方。當孩子取得成功之后,不妨再找一個新的比較對象,久而久之,當孩子的行動始終有明確的目標時,就能把自己的行動與目標不斷地加以對照,進而清楚地知道自己與目標之間的距離,孩子行動的動機就會得到維持和加強,就會自覺地克服困難,努力達到目標。
三.堅持對孩子進行理想教育、品德培養(yǎng)。中學(xué)教育階段是培養(yǎng)品德十分有利的時機,多給孩子提供一些英雄人物及科學(xué)家的事例和有關(guān)資料,使他們成為孩子成長道路上的榜樣。同時要認識到,在人的一生中,道德品質(zhì)總是在不斷發(fā)展變化的,因此還要防止孩子走下坡路。中學(xué)生獲得知識的主要途徑是課堂,但課外是課堂知識的補充和拓寬,家長應(yīng)創(chuàng)造條件激發(fā)孩子對知識的渴求和探索,多看課外書籍,參觀名勝古跡,做一些有趣的小實驗,開闊孩子的視野、啟迪孩子的智慧,從而培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。
四.幫助孩子形成良好的生活和行為習(xí)慣。良好的生活和行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及其一生都有重要的意義。要讓孩子養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣,有的晚上睡覺很晚,有的甚至中午不休息,睡眠不足,精神自然就差,聽課效果當然不會好,所以要幫助孩子提高睡眠質(zhì)量。
五.依據(jù)孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,幫助孩子借鑒一些適合孩子自己的學(xué)習(xí)方法,使孩子逐漸形成一套自己的學(xué)習(xí)方法。例如課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后總結(jié)復(fù)習(xí)及抓住重點突破難點的方法,等等。
在采取以上策略的同時,不可忽視另一個重要因素,即給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭成員要和睦相處,家里要有濃厚的學(xué)習(xí)、探討氛圍,使孩子在家坐得住、樂于學(xué),從而為孩子在“黃金時代”的智力開發(fā)開辟廣闊的天地。
家長應(yīng)如何應(yīng)對孩子曠課逃課問題
在中學(xué)教育階段,也許每個班級都有過這樣的孩子,他們經(jīng)常逃學(xué),公開違反校規(guī)校紀。很多家長和老師對其批評教育也無濟無事。最令人心痛的就是他們放棄了學(xué)生最重要的職責(zé),那就是學(xué)習(xí)。孩子曠課、逃學(xué)是厭學(xué)、恐學(xué)的表現(xiàn)。曠課、逃學(xué)的孩子,多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。也許他們上課什么都聽不懂,下課后作業(yè)也不會做,或者干脆不做作業(yè),甚至抄襲別人的作業(yè)。有時候老師向家長告狀時,家長很惱火,可能會對孩子進行職責(zé)或打罵。這些孩子一聽學(xué)習(xí)就頭痛,曠課、逃學(xué)可以暫時躲避一時,心里輕松一陣兒。有的在街上閑逛,有的去玩感興趣的東西(如游戲機等),有的可能離家出走,有的想放棄學(xué)習(xí)出去打工。實際上,這些孩子的處境十分難受,既可氣,又可憐。
孩子學(xué)習(xí)跟不上,不是一天兩天造成的,大多是從小沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,得過且過,知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)都很差,沒有掌握學(xué)習(xí)方法。家長有責(zé)任,學(xué)校老師也有責(zé)任。解決孩子曠課、逃學(xué)問題必須家校雙方共同配合。
從家長方面來說應(yīng)從以下幾方面去考慮解決措施:
一、承認自己在教育上有失誤,沒有下功夫從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育態(tài)度、方法生硬。家長應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談兩三次,檢討自己的缺點,聽聽孩子的想法,跟孩子一起下決心,一點一點的趕上去。家長千萬不要用以前那種簡單粗暴的做法對待孩子。家長的態(tài)度也是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。
二、向老師請教,跟孩子討論,分析孩子的主要問題在哪里,以便有針對性地采取措施。對孩子的學(xué)習(xí)情況要一科一科分析,學(xué)習(xí)最差的科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)具體內(nèi)容仔細分析,問題找得越準越好。
三、跟學(xué)習(xí)好的孩子“結(jié)對子”。要跟老師商量,選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做小老師。必要時,帶孩子到對方家里去向?qū)Ψ降募议L鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負擔,對自己的孩子要有具體要求,如“自己先看,不懂再問”,“自己先做,哪里不會再問”,“課前預(yù)習(xí),找出難點,上課專心聽講”等,孩子沒有積極性、主動性,光依賴別人肯定不行。
四、請家庭教師。孩子有幾科學(xué)不好,先突破一科、兩科。跟老師商量,請一位家庭教師利用雙休日給孩子補課。要請比較有經(jīng)驗的教師。請教師前,孩子應(yīng)有充分的思想準備,不能有依賴心理。要調(diào)整好孩子與教師之間的關(guān)系。
五、家長跟孩子共同學(xué)習(xí)。有的孩子厭學(xué)與家長的不愛求知有關(guān)。這些家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想認識,認真學(xué)點東西,學(xué)孩子的功課或者另外學(xué)習(xí)某一門知識。家長與孩子安排共同的學(xué)習(xí)時間,有互相監(jiān)督檢查的措施。
家長的逼迫導(dǎo)致孩子的叛逆
心理咨詢中心接到家長來電:“現(xiàn)在我的孩子特別叛逆,什么都聽不進去,特別是學(xué)習(xí)上的事情,如果你問他,他肯定跟你急。”王先生夫妻倆平時工作很忙,把孩子交給了祖父母代管,也就是平時成績出來后問問孩子的成績怎么樣,幾乎每一次問都會引發(fā)一場沖突。對待不服自己管教的孩子,王先生只有求助心理醫(yī)生。
找出癥結(jié) 家庭教育是否缺失
在學(xué)校教育中,如果孩子不聽話,變得暴躁,發(fā)脾氣,不服家長管理的時候,家長不要一味指責(zé)孩子,應(yīng)該反思一下自己,為什么在學(xué)校教育中孩子會這樣,在學(xué)校教育中自己也有一定的責(zé)任,心理咨詢中心專家說,很多在中學(xué)教育過程中孩子的叛逆都是被家長逼出來的。
有些家長動輒 ”考清華上北大“的期望,讓學(xué)校教育中的孩子不堪重負;有些家長一天到晚工作不露面的冷淡,讓孩子備受冷落;有些家長日日耳提面命的管理,更讓孩子急于逃脫這種干預(yù);而在單親家庭或者由祖輩老人看管成長的孩子,容易因沒有安全感、認知感,而通過其他途徑尋求。心理專家認為,以上情況都是家庭教育和學(xué)校教育缺失的表現(xiàn)。 ”每個孩子都有自己獨立的思想和能力,家長不能只按照自己的想法管教孩子,應(yīng)該主動獲知孩子的想法,有針對性的進行,才能得到孩子的認可。“
抓對時機 初二是成長關(guān)鍵期
初二是青少年心理、生理發(fā)展的關(guān)鍵時期,心理醫(yī)生介紹,從課程上來看,小學(xué)課程相對簡單,一個班級里所有學(xué)生成績相差不大,但到了初中,課程開始有難度,學(xué)習(xí)壓力也變大,學(xué)生們的.成績能力差別逐漸顯現(xiàn),一些落后的學(xué)生因聽不懂課程內(nèi)容,便開始自暴自棄;從交友上來看,初中階段是孩子心理由不成熟向成熟過度的階段,他們認為自己已經(jīng)有了判斷善惡的自主能力,由此便開始無選擇的建立混雜的交際圈,如若圈內(nèi)有人品行不端正那么也會影響到孩子的身心發(fā)展。
心理咨詢師提醒,在這一階段中,除學(xué)習(xí)成績外,家長更應(yīng)關(guān)注孩子的心理成長,長期、平等地交流才有效。可以通過一起旅游、參加活動、共同運動等方式與孩子親近交流,拉近距離。只有這樣才能了解他們的近況,對不良問題做到及時察覺、糾正。另外,王希芹提醒,家長切忌只在每次考試后才去關(guān)心孩子的成績,這樣只會適得其反。
做好榜樣 家長提升自身修養(yǎng)
有些孩子不和家長交流會覺得是家長落伍了,很多自己會的懂的家長都不知道。心理專家稱,家長更需加強自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)。像一些學(xué)校開設(shè)的家長學(xué)習(xí)班,便可提供給家長學(xué)習(xí)的條件,為家長梳理出學(xué)習(xí)方向。
家長應(yīng)做好榜樣,時刻注意自己和孩子的言談舉止。尤其是在假期,學(xué)生的一些壞習(xí)慣最容易養(yǎng)成,家長要注意在此期間孩子的交友、娛樂方面是否存在隱患。同時,當孩子做錯事情時,家長不能任性管理,僅靠打罵是解決不了問題的,應(yīng)該有目的地去管理教育,向孩子講解清楚事情的嚴重性、危害性。再一點就是與學(xué)校老師積極配合、協(xié)調(diào)管理。通過和老師的溝通了解、挖掘孩子的興趣點,培養(yǎng)孩子的自尊心,樹立孩子的責(zé)任感。同時,當孩子取得進步時,家長也應(yīng)適當?shù)亟o予精神上的獎勵。
中學(xué)生常見的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾方面:
苦惱
在中學(xué)教育階段,孩子表現(xiàn)出孤僻、郁郁寡歡,情緒低沉、悲觀喪氣、少言少語,對學(xué)習(xí)不感興趣,對活動和一些交際也不感興趣。之所以這樣是因為孩子的性格比較內(nèi)向,平時也沒有什么興趣愛好。第二可能是因為家庭變故的原因,從小缺乏關(guān)愛,也沒有感受到家庭的溫暖。三是自身受過嚴重的打擊,或者生理有嚴重缺陷;四是升學(xué)后遇到許多困難,成績低下,未能得到公正評價。
急躁
孩子上了中學(xué),逐漸步入青春期。這個時候的孩子都比較爭強好勝,感情也很豐富,興奮性也很強。但由于孩子的心理還不成熟,情緒波動較大,自制力比較差,遇事不能理智冷靜對待,易產(chǎn)生急躁沖動的毛病。急躁的孩子看問題往往比較偏激,感情用事,常常為一些小事與人爭吵、打架,嚴重的還會走上犯罪道路。
敏感
這類孩子對外界事物反應(yīng)敏感,他們十分在乎他人對自己的評價,辦事情的時候也謹小慎微,優(yōu)柔寡斷,喜歡胡思亂想,對問題的分析推斷不從實際出發(fā),而是靠主觀臆想。一般來說,如果孩子沒有良好的人際關(guān)系,膽小怕事,缺少歡樂,學(xué)習(xí)成績會受到很大影響。
乏欲
主要指孩子對很多活動缺乏興趣,而且還不能主動參與。
孤獨
表現(xiàn)為以我為中心,這樣下來他們就會變得不合群,喜歡獨處,形成了心理閉鎖、性格冷漠等心理問題。
迷惘
是指對事物或某種現(xiàn)實因分辨不清是非而感到無所適從、失去判斷力的心理狀態(tài)。
心理咨詢中心專家建議
針對以上常見的中學(xué)生的心理問題,相關(guān)專家建議家長及老師重視孩子的生理衛(wèi)生,首先要求孩子合理、科學(xué)地安排每天的生活,注意勞逸結(jié)合,才能有效保護大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的健康。其次幫助孩子調(diào)適情緒。另外注意培養(yǎng)孩子開朗、隨和、熱情、自信、勇敢的性格。最后應(yīng)鼓勵孩子多參加有益的活動,以調(diào)節(jié)精神生活,陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)人際間和諧的關(guān)系。同時還要鼓勵孩子廣交朋友,以聯(lián)絡(luò)感情,互通信息,互相學(xué)習(xí)和幫助,取長補短,對培養(yǎng)健康的人格大有益處。
中小學(xué)心理健康教育感悟
加強中小學(xué)心理健康教育,是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求。
近年來,全國許多地方積極探索開展中小學(xué)生心理健康教育,不少地區(qū)和學(xué)校在這方面做了大量的工作,也取得了不少成績。如北京、上海、石家莊等地在開展中小學(xué)生心理健康教育方面都形成了一定的規(guī)模,在組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、教育科研和形式途徑等方面相應(yīng)建立了一套較完整的制度。但是,從全國范圍來看,目前這項工作開展得還很不平衡,受教育觀念和客觀條件等的制約,多數(shù)中小學(xué)還沒有開展起這項教育工作。
當前,中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù),一是對全體學(xué)生開展心理健康教育,增強學(xué)生承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì):二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行咨詢和輔導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育;要面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,心理素質(zhì)逐步得到提高;要關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo);要以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。實施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程,除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進行教育外,更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo),同時要建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
在人的一生中,中學(xué)時期是人生成長的重要階段,也是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而,面對社會競爭的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化,不少中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,影響其健康發(fā)展。因此,我們應(yīng)該重視對學(xué)生的心理健康教育,在教育工作中,不能僅僅停留在了解問題、分析問題的水平上,而是要能夠解決問題,使心理健康教育具有實際意義。
通過探索,我認為在學(xué)校里開展心理健康教育應(yīng)該從以下兩方面做起。
一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,營造健康的成長環(huán)境
心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實施的起點,是激活或喚醒學(xué)生心理活動的“起搏器”,也是誘發(fā)學(xué)生積極行動的外在因素;創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的育人氛圍,能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。
1,建立團結(jié)互助、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學(xué)、互助互愛的活動,讓學(xué)生之間相互深入了解、相互信任,建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系。對有困難、有缺點的學(xué)生,用平等真誠的態(tài)度給予幫助,使他們在學(xué)校里心情愉快、精神放松,以增強其信心,激發(fā)其求知欲,使其勇敢面對困難挫折,對他人能理解、尊重、寬容;讓每位學(xué)生都能合群。
2,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。那么,應(yīng)如何減輕或消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?筆者認為,在教學(xué)中,教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,營造最佳的課堂氛圍,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神。
3,開展豐富多彩、積極健康的實踐活動。學(xué)生由于知識水平有限,不能認識自身的心理現(xiàn)象,有了問題更怕別人知道。因此,對學(xué)生積極地開展一些有關(guān)心理健康教育與輔導(dǎo)的課外活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。例如,可以引導(dǎo)學(xué)生寫“心里話”日記、周記,進行電話談話、心理咨詢,設(shè)置“悄悄話”信箱,與他們進行心靈對話,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進行有針對性的團體輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo)。此外,還可以結(jié)合班隊會以及校內(nèi)的實踐活動等,提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和心理調(diào)節(jié)能力。
二、傾注真誠的師愛,為學(xué)生奠定堅實的心理基礎(chǔ)
蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關(guān)系作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。我認為:每個孩子的精神世界都是一本獨特、非常耐讀,而且不易讀懂的書。需要教師用智慧和理性去理解,需要教師用理解和寬容去解讀,用真誠的愛去感化,這樣才能結(jié)出“良好的發(fā)展”的果實。
1,平等相待,跨越“代溝”。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色,改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài),縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能力,毫無顧慮地表達自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑和疑問。當學(xué)生的個性有了張揚的空間時,就會走進老師和老師攀談并成為朋友,為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2,傾注真愛,促進內(nèi)化。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。
當學(xué)生遇到不順心的事時,就會產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,經(jīng)常與學(xué)生談心、交流,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師應(yīng)及時伸出援助之手,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步形成良好的心理品質(zhì)。
高考前應(yīng)該如何提高孩子自信心
高考前打了退堂鼓
網(wǎng)名為“一葉秋風(fēng)”的家長說,中學(xué)教育階段,女兒在某重點讀高三,平時成績一般,中等水平,考試成績也在五百分左右。平時女兒學(xué)習(xí)也挺刻苦的,但是最近女兒的表現(xiàn)總是有點異常,早上起床后總是不愿意去學(xué)校,吃飯也磨磨蹭蹭的,晚上放學(xué)后也不想著復(fù)習(xí)功課,只是看電視,然后就去睡覺了。而且女兒還經(jīng)常說自己的成績不好是因為自己沒有復(fù)讀,其他的學(xué)生復(fù)讀了才比自己成績好。
后來,家長跟女兒談了心,才知道女兒是因近幾次模擬考試考得不好,變得非常灰心。女兒說,今年是沒有希望了,努力也考不上好學(xué)校,不如明年復(fù)讀后再考,一定會考一個好學(xué)校的。女兒的想法,讓家長不知如何應(yīng)對。
美麗謊言鼓勵女兒
“一葉秋風(fēng)”拋出的問題,讓QQ群里許多家長產(chǎn)生共鳴。網(wǎng)友“靈山”的女兒在南開中學(xué)讀書,兩月前也曾裝病不去上學(xué),但他用自己的妙招化解了女兒的困惑。
“靈山”在QQ上告訴心理咨詢中心專家:“今年3月,女兒也說不想考了,還回來裝病,想明年復(fù)讀。我反復(fù)詢問才搞清楚,原來她認為今年考一本的可能性不大,所以信心全無。”就此,“靈山”一邊給女兒減壓,一邊告訴她即使要復(fù)讀,今年也要去參加高考,起碼當成一次模擬考試,也可了解高考的情況。如果今年不去考,明年豈不是更緊張?
“靈山”分析女兒的心理動因是擔心考不上好大學(xué),今后找不到工作。于是他編了一個謊言:“你的工作我已找好了,你放心考。結(jié)果這個謊言還真把娃娃的心結(jié)解開了。她現(xiàn)在開朗多了,學(xué)習(xí)也輕松了許多。”
“馬上就要高考,女兒卻突然變懶,天天說要復(fù)讀一年再考個好大學(xué),這該怎么辦?”昨天,高考QQ群里,有家長向大家緊急求助。
應(yīng)鼓勵孩子不要放棄
“面對這么大的高考壓力,學(xué)生有逃避的心理也是正常的。父母要做的只有一件事:那就是鼓勵他堅持,千萬不可一時心軟讓他放棄今年的高考。”高考QQ群專家團成員、心理專家陳某說。
他說,即便父母有讓孩子復(fù)讀的打算也不應(yīng)表露,應(yīng)鼓勵孩子去經(jīng)歷一次挑戰(zhàn),至少為明年復(fù)讀積累經(jīng)驗。
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