化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié),歡迎大家分享。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇1
(一)、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。
對(duì)比初、高中教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知:初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其知識(shí)層次只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育,知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要" 知其所以然".要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí),還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。
(二)、初、高中教材中知識(shí)的差別。
高一年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。如:
(1)氧化還原反應(yīng),初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng),而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求,高一年則從化合價(jià)、升降,電子得、失觀點(diǎn),即從本質(zhì)上來(lái)學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。
(2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí),只需掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律,但高中階段的化學(xué)反應(yīng),需從本質(zhì)上理解反應(yīng),通過(guò)離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。
(3)"差量"法的.應(yīng)用,此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣,初中階段不要求學(xué)生掌握該法,在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
(4)在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后,要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法,即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中,找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系,直接計(jì)算。
此外,對(duì)于實(shí)驗(yàn)課,初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過(guò)渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度,通過(guò)相關(guān)知織的過(guò)渡要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí),要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
接著,咱們來(lái)談?wù)劯咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法
(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書(shū)
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的,具有極高的閱讀價(jià)值,課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽(tīng)課效率,課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),展示其特長(zhǎng),減少惰性,減少兩極分化,課后充分利用資料書(shū),可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑,并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華,安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī),應(yīng)本著閱讀后能解決問(wèn)題,能在提出新問(wèn)題,再閱讀再解決問(wèn)題的原則,通過(guò)閱讀仔細(xì)推敲,全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,明確聯(lián)系,掌握規(guī)律,使知識(shí)成塊、成串,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
(二)課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法,課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開(kāi)始,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義,理解概念的本質(zhì),明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過(guò)程,重視概念的運(yùn)用和遷移,促使概念系統(tǒng)化,對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律,如鹵族元素要要善于從代表物??Cl2出發(fā),找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用,以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。 高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì),一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象,究其原因是知識(shí)不系統(tǒng),知識(shí)點(diǎn)不到位,方法不靈活等,為了避免上述現(xiàn)象,要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
(三)注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
初中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力,其它各方面的方法和能力還未形成,新教材使用的過(guò)程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以,請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這樣,可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地,多動(dòng)手、勤動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際,形成多方面的能力,同時(shí)開(kāi)發(fā)內(nèi)在的潛力。
初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問(wèn)題是高一化學(xué)教學(xué)中一開(kāi)始就面臨的一個(gè)難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,千萬(wàn)不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過(guò)渡,讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇2
1學(xué)好高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
要科學(xué)地閱讀教材和資料書(shū)
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的,具有極高的閱讀價(jià)值,課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽(tīng)課效率,課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),展示其特長(zhǎng),減少惰性,減少兩極分化,課后充分利用資料書(shū),可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑,并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華,安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī),應(yīng)本著閱讀后能解決問(wèn)題,能在提出新問(wèn)題,再閱讀再解決問(wèn)題的原則,通過(guò)閱讀仔細(xì)推敲,全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,明確聯(lián)系,掌握規(guī)律,使知識(shí)成塊、成串,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法,課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開(kāi)始,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義,理解概念的本質(zhì),明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過(guò)程,重視概念的運(yùn)用和遷移,促使概念系統(tǒng)化,對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律,如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā),找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用,以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì),一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象,究其原因是知識(shí)不系統(tǒng),知識(shí)點(diǎn)不到位,方法不靈活等,為了避免上述現(xiàn)象,要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力,其它各方面的方法和能力還未形成,新教材使用的過(guò)程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以,請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這樣,可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地,多動(dòng)手、勤動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際,形成多方面的.能力,同時(shí)開(kāi)發(fā)內(nèi)在的潛力。
2如何才能學(xué)好高中化學(xué)
對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。好的計(jì)劃是成功的一半,我們只有設(shè)計(jì)好一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)計(jì)劃包括單元學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使我們學(xué)習(xí)的時(shí)候有個(gè)目標(biāo)和方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但是一定要堅(jiān)持到底!
接下來(lái),我們每節(jié)化學(xué)課前,都要好好預(yù)習(xí)一下本節(jié)課化學(xué)教材中我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比如方程式,反應(yīng)原理,概念等等,對(duì)于不清楚的問(wèn)題我們標(biāo)記下來(lái),一定要做到對(duì)于那些內(nèi)容不了解心知肚明,只有這樣我們才能為要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)大體的了解。
大家知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科目,所以我們會(huì)專(zhuān)門(mén)有一些實(shí)驗(yàn)課!對(duì)于我們要做的實(shí)驗(yàn)首先要搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)步驟等等,然后在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),并且認(rèn)真去觀察。而且我們要做好實(shí)驗(yàn)的記錄!當(dāng)然做實(shí)驗(yàn)一定要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,也許你做實(shí)驗(yàn)的一些習(xí)慣都可能是考試要考的內(nèi)容!
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇3
專(zhuān)題復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn),考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問(wèn)題,因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性,注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí),可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線(xiàn)、建網(wǎng),加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
2用好糾錯(cuò)筆記,使其發(fā)揮最大效益
錯(cuò)題代表自己沒(méi)有掌握好的知識(shí)。因此,錯(cuò)題需要我們警醒,最好的'方法是記下來(lái)。
收集錯(cuò)題渠道很多:
①上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤;
②作業(yè)錯(cuò)誤;
③測(cè)驗(yàn)中錯(cuò)誤等。
糾錯(cuò)筆記構(gòu)建方式也多種多樣:
①批注法。
②粘貼法。
③錯(cuò)因歸類(lèi)法。
④卡片法等。
平時(shí)做起來(lái)好象費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但整理的過(guò)程其實(shí)是你再認(rèn)識(shí)、再疏理知識(shí)的過(guò)程。每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些“毛病”已“痊愈”,哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,從而消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)。
3化學(xué)復(fù)習(xí)方法
同中求異——異中求同——重點(diǎn)各個(gè)擊破
(1)高三化學(xué)元素的復(fù)習(xí),采用“由一般到個(gè)別,再由個(gè)別到一般”的復(fù)習(xí)方式。
比如,我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì),就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性,就可以用它來(lái)指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機(jī)物的反應(yīng)等。
(2)理論學(xué)習(xí),必須弄清楚高三化學(xué)因果關(guān)系和適用對(duì)象。
高三化學(xué)中的基本理論包括:物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等,弄清楚要研究的對(duì)象,理順因果關(guān)系,對(duì)全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問(wèn)題大有裨益。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇4
過(guò)濾一帖、二低、三靠分離固體和液體的混合體時(shí),除去液體中不溶性固體。(漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯)
蒸發(fā)不斷攪拌,有大量晶體時(shí)就應(yīng)熄燈,余熱蒸發(fā)至干,可防過(guò)熱而迸濺把稀溶液濃縮或把含固態(tài)溶質(zhì)的溶液干,在蒸發(fā)皿進(jìn)行蒸發(fā)
蒸餾①液體體積②加熱方式③溫度計(jì)水銀球位置④冷卻的水流方向⑤防液體暴沸利用沸點(diǎn)不同除去液體混合物中難揮發(fā)或不揮發(fā)的雜質(zhì)(蒸餾燒瓶、酒精燈、溫度計(jì)、冷凝管、接液管、錐形瓶)
萃取萃取劑:原溶液中的溶劑互不相溶;②對(duì)溶質(zhì)的溶解度要遠(yuǎn)大于原溶劑;③要易于揮發(fā)。利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里溶解度的不同,用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一溶劑所組成的`溶液里提取出來(lái)的操作,主要儀器:分液漏斗
分液下層的液體從下端放出,上層從上口倒出把互不相溶的兩種液體分開(kāi)的操作,與萃取配合使用的
過(guò)濾器上洗滌沉淀的操作向漏斗里注入蒸餾水,使水面沒(méi)過(guò)沉淀物,等水流完后,重復(fù)操作數(shù)次
配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液需用的儀器托盤(pán)天平(或量筒)、燒杯、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管
主要步驟:⑴計(jì)算⑵稱(chēng)量(如是液體就用滴定管量取)⑶溶解(少量水,攪拌,注意冷卻)⑷轉(zhuǎn)液(容量瓶要先檢漏,玻璃棒引流)⑸洗滌(洗滌液一并轉(zhuǎn)移到容量瓶中)⑹振搖⑺定容⑻搖勻
容量瓶①容量瓶上注明溫度和量程。②容量瓶上只有刻線(xiàn)而無(wú)刻度。①只能配制容量瓶中規(guī)定容積的溶液;②不能用容量瓶溶解、稀釋或久貯溶液;③容量瓶不能加熱,轉(zhuǎn)入瓶中的溶液溫度20℃左右
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇5
1.手腦并用原則
(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程,艱苦的腦力勞動(dòng),別人是代替不了的。
(2)對(duì)教師來(lái)說(shuō),一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí),就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí),又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化,還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺(jué)地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦又動(dòng)手的方法,提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面,要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面,提高對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是信息通過(guò)各種感觀進(jìn)入大腦,進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等一系列過(guò)程。就信息輸入來(lái)說(shuō),有強(qiáng)有弱,當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺(jué)時(shí),大腦皮層處于興奮狀態(tài),就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官,接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動(dòng),信息沒(méi)有很好輸入,后面的信息處理就要發(fā)生很多問(wèn)題。因此,要通過(guò)例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué),只看老師做,聽(tīng)老師講,而不開(kāi)動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做,也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題,通過(guò)思考解決不了時(shí),就主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決,做到勤學(xué)好問(wèn)。
2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則
系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則,就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系,成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分,而不是孤立的、不相聯(lián)系的.。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí),才易于轉(zhuǎn)化成為能力,便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后,在理解的基礎(chǔ)上,主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。
這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深,也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過(guò)程。因此,在教和學(xué)中,要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部之間,以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀,以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo),揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知,新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu),然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu),達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。
3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則
學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展,包括能力、個(gè)性、辨證唯物主義觀點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義思想等多個(gè)方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),發(fā)展能力,培養(yǎng)觀點(diǎn)問(wèn)題。已有專(zhuān)門(mén)章節(jié)論述,這里就不多討論。要強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)原則要求在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,有意識(shí)地,從自己實(shí)際出發(fā),提高能力,培養(yǎng)觀點(diǎn)。
例如,自學(xué)能力較差,就要加強(qiáng)閱讀練習(xí),學(xué)會(huì)從閱讀方法等方面入手,爭(zhēng)取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此,要對(duì)學(xué)生的能力、觀點(diǎn)、個(gè)性等方面作深入的調(diào)查研究,針對(duì)學(xué)生情況,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,克服缺點(diǎn),因材施教。使學(xué)生不斷發(fā)展,在更善于學(xué)習(xí)中,把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。
4.及時(shí)強(qiáng)化原則
及時(shí)強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如,元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)特有的。教學(xué)實(shí)踐表明,化學(xué)用語(yǔ)沒(méi)有學(xué)會(huì)和記住,是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原因。及時(shí)強(qiáng)化,才能遷移應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶,而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。它包括了知識(shí)的理解加深,使之系統(tǒng)化及時(shí)記住該記的內(nèi)容,等等。
強(qiáng)化要及時(shí),方式方法可多種多樣。以平時(shí)為主,以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化為主,而這又是在教師有計(jì)劃地安排檢查下進(jìn)行的。
在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書(shū)面練習(xí),實(shí)驗(yàn)及討論等各種實(shí)踐活動(dòng)都要給學(xué)生具體的幫助和檢查督促,在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力上下功夫。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇6
談到化學(xué),是很多人痛恨的一門(mén)學(xué)科,也是一些人喜歡的學(xué)科。為啥?因?yàn)榛瘜W(xué)太難了,每次考試都很差。或者認(rèn)為,化學(xué)so easy,是我提高分?jǐn)?shù)的保障學(xué)科。為何會(huì)出現(xiàn)這種兩極分化的現(xiàn)象?是因?yàn)椋鋵?shí)化學(xué)的秘密在于,很多人認(rèn)為化學(xué)依靠記背,而實(shí)際上,化學(xué)的精髓在于推導(dǎo)、衍生。
大家都知道,化學(xué)需要大量的記背,無(wú)論是反映方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)特性等,相似相類(lèi),有難于區(qū)分,所以導(dǎo)致記背困難,應(yīng)用時(shí)容易產(chǎn)生混亂的感覺(jué),于是化學(xué)學(xué)不好,這是根本原因。
而化學(xué)學(xué)的好的同學(xué)呢,雖然經(jīng)過(guò)多年“填鴨式”的教學(xué),對(duì)化學(xué)的記背根本不在化學(xué),但比成績(jī)差的同學(xué),多在“判斷、推導(dǎo)”上,這就立即形成了兩極分化的結(jié)果。
基礎(chǔ)不好的同學(xué),如何短期內(nèi)突擊呢?依靠記背,效果是不理想的,依靠做題,對(duì)知識(shí)點(diǎn)又是懵的,結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)吧,又不知道從哪里開(kāi)始。其實(shí)學(xué)好化學(xué),注意四點(diǎn),就能有效地結(jié)合起來(lái)。
1、首先明確,任何化學(xué)反應(yīng),從元素周期表角度考慮
化學(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問(wèn)題,物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期表分規(guī)律,只有少數(shù)多化合價(jià)的,要抄下牢記。做一個(gè)專(zhuān)門(mén)學(xué)化學(xué)的`筆記本,把“非常規(guī)”的記錄,包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價(jià)等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。
通過(guò)復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式(按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式),對(duì)照周期表思考,就能得出結(jié)論。你會(huì)發(fā)現(xiàn),參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序,一切的氧化還原、水解電離,原本搞不清概念的你,現(xiàn)在在你面前,神馬都是浮云,一切都變得清晰明了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),小小的一張周期表,對(duì)你學(xué)化學(xué)的幫助,有多么的給力!
2、其次重點(diǎn)記錄,特殊元素,一定要牢記分清
神馬是特殊元素?就是反應(yīng)能產(chǎn)生特殊氣體、沉淀、顏色的元素,還有變價(jià)元素、組合元素(酸根)等,這些都高考化學(xué)的考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)。在本博有歸納化學(xué)解題入手點(diǎn)大全,里面全都是特殊反應(yīng)、易混知識(shí)點(diǎn)。希望大家自己總結(jié),而不是認(rèn)為有了這些內(nèi)容,就高枕無(wú)憂(yōu)。
3、判斷與推導(dǎo)要學(xué)習(xí)
無(wú)機(jī)化學(xué)重在判斷,判斷反應(yīng)機(jī)理,反應(yīng)原理,如化合價(jià)是否對(duì)等,能否參與反應(yīng),如何配平,都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行判斷和推導(dǎo)的。而有機(jī)化學(xué)的判斷,首先是官能團(tuán)的判斷,而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團(tuán)的反應(yīng)特性,然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律(4個(gè)鍵位),就能把知識(shí)點(diǎn)吃透,把題拿下。
4、圓規(guī)復(fù)習(xí)法
什么事圓規(guī)復(fù)習(xí)法?就是立足于一個(gè)中心,然后不斷的對(duì)外擴(kuò)圈。無(wú)機(jī)化學(xué)的中心就是化合價(jià),有機(jī)化學(xué)的中心就是官能團(tuán)。
無(wú)機(jī)中,無(wú)論是氧化還原、水解電離的知識(shí)點(diǎn),都是化合價(jià)遷移的過(guò)程,所以整個(gè)中心點(diǎn)式化合價(jià)。而化合價(jià)的規(guī)律又來(lái)自周期表,所以學(xué)無(wú)機(jī)部分,必須以化合價(jià)為中心,堅(jiān)持元素周期表、堅(jiān)持特殊現(xiàn)象。
有機(jī)中,以官能團(tuán)為主軸,要區(qū)分官能團(tuán)的特性,有機(jī)化合物的形成規(guī)則(主要是碳鏈、苯環(huán)規(guī)則),所有有機(jī)反應(yīng)和考點(diǎn)都圍繞著這個(gè)形成規(guī)則和官能團(tuán)特性,故有機(jī)部分,要一手抓碳鏈苯環(huán)、一手抓“基”層,兩手抓,兩手都要硬。
其實(shí)高中化學(xué)知識(shí)真的不多,考點(diǎn)相對(duì)其他學(xué)科而言,非常之少,所以搞突擊是可行的。但是,切忌,不要等到臨考前再突擊,那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有準(zhǔn)備。所以本文告訴你的是,學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)的入手點(diǎn)和突擊的方向,而不是幫助你直接上考常一定要記住,從現(xiàn)在開(kāi)始,并持之以恒,那么,這時(shí)候就是你勝利的起點(diǎn)。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇7
各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)要心中有數(shù)
高二化學(xué)第二章《化學(xué)平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論知識(shí),也是本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),教材理論性強(qiáng),抽象難懂。學(xué)好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析能力和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性,更好地運(yùn)用化學(xué)理論理解掌握中學(xué)化學(xué)知識(shí),并解決或解釋一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第五章至第八章是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用,學(xué)好這部分知識(shí)有利于在現(xiàn)代社會(huì)中更好地生存,并更好地學(xué)習(xí)與化學(xué)有關(guān)的其他自然科學(xué)(如生物)基礎(chǔ)知識(shí),有機(jī)化合物雖然種類(lèi)多,但規(guī)律性也多,要善于總結(jié)歸納才能更好地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。
另外,要學(xué)好高二化學(xué),需"七會(huì)"。
1、學(xué)會(huì)掌握"七會(huì)"
2、學(xué)會(huì)自學(xué)教材。學(xué)會(huì)自學(xué)才能主動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí),而預(yù)習(xí)則是學(xué)會(huì)自學(xué)的必要步驟。
3、學(xué)會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到,心到(即思想集中),耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)閱讀。可運(yùn)用"五字"閱讀法,即"讀,想,問(wèn),寫(xiě),記"。
5、學(xué)會(huì)比較歸納。可使陌生的事物熟悉化,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握。如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時(shí),可根據(jù)它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)相同點(diǎn)與不同點(diǎn),推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律,并注意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納,既有利于理解新知識(shí),又鞏固了對(duì)舊知識(shí)的掌握。
6、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。即追問(wèn)為什么,用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物,達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。要善于質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,比較才能實(shí)現(xiàn)。可用"逆向思維,覺(jué)察異常"法來(lái)提出問(wèn)題,或"善于對(duì)比"才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并"窮追不舍","刨根究底"。
7、學(xué)會(huì)記憶。大家都知道化學(xué)屬于理科,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中你應(yīng)該感覺(jué)到它有著很大的文科特點(diǎn):內(nèi)容多,知識(shí)碎,大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的'每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的物理,化學(xué)性質(zhì),記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)作業(yè),然后經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練,將所記的知識(shí)融會(huì)貫通,最后形成能力。
同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配具體來(lái)說(shuō),可以是4比6甚至3比7。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇8
一高中化學(xué)的特點(diǎn):
1.概念抽象例如必修1第一章《物質(zhì)的量在化學(xué)中的應(yīng)用》,其中的概念一個(gè)接一個(gè),有的同學(xué)可能因概念多不好理解而一時(shí)不能適應(yīng),這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn);第二章氧化還原反應(yīng),有關(guān)概念既抽象,理論性又較強(qiáng),學(xué)習(xí)起來(lái)也困難。
2.進(jìn)度快,反應(yīng)方程式復(fù)雜進(jìn)入高中以后,教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加。由于進(jìn)度的加快,化學(xué)方程式的增多,且多數(shù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律在初中掌握的基礎(chǔ)上有了新的變化發(fā)展,這在理解和掌握上都增大了難度,如果不及時(shí)消化,就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。
3.內(nèi)涵深,聯(lián)系廣如物質(zhì)的量使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái),滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié),對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。
二高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
(一)課前預(yù)習(xí)
1.章略節(jié)詳法:這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時(shí),先泛泛地瀏覽整章大概內(nèi)容;在學(xué)習(xí)到每節(jié)具體內(nèi)容時(shí),再比較詳細(xì)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。雖然是籠統(tǒng)地掌握了整章的內(nèi)容框架,但在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容時(shí),卻能更好地把握重點(diǎn)和知識(shí)聯(lián)系。具體步驟是:首先粗讀這一章的內(nèi)容,把握整體,然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),理出頭緒,想一想每一節(jié)的.主要內(nèi)容是什么,對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)該如何掌握,如何理解?為什么要這樣理解;從另一個(gè)角度理解行不行,哪些知識(shí)是記憶性的,哪些知識(shí)是看不明白的,等等。這樣,就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.前后相連法:在我們的教材中,知識(shí)是相通的,每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的,我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí),看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容,然后大略地翻一翻后面所要學(xué)的內(nèi)容,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí),從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
3.習(xí)題試解法:習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后,馬上看一看課后的練習(xí)題,然后對(duì)照教材進(jìn)行試解,這樣在試解過(guò)程中,就會(huì)檢驗(yàn)出預(yù)習(xí)的情況,是懂了還是不懂。
(二)聽(tīng)好化學(xué)課
1.集中精神聽(tīng)講,發(fā)揮主體作用。
2.緊跟老師的思路。
3.要以理解為主。聽(tīng)講的目的,就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。
4.積極回答問(wèn)題。
5.要敢于質(zhì)疑。
6.做好課堂筆記。
7.不要挑剔老師。
8.注意用目光和老師交流。
9.善始善終,聽(tīng)好小結(jié)。
10.注意課后總結(jié)。
(三)化學(xué)的復(fù)習(xí)
1.嘗試回憶當(dāng)堂回憶要注意:(1)善抓重點(diǎn),回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。(2)講究方法,對(duì)于易混淆的概念要比較記憶,當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短,課后要注意多復(fù)習(xí)。
2.認(rèn)真讀書(shū)必須做到以下幾點(diǎn):(1)要重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)中的讀書(shū),要有重點(diǎn),對(duì)于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時(shí)間,而把時(shí)間集中在回憶不起來(lái)和印象模糊的內(nèi)容上面,在讀書(shū)時(shí)不妨可以邊讀邊劃。(2)重在精讀、熟讀。對(duì)于課本的一些重要內(nèi)容,必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容,還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,將其背出來(lái)。
3.整理筆記在復(fù)習(xí)過(guò)程中的整理筆記,是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程中所記的筆記串連起來(lái),進(jìn)行一定的加工和整理,使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復(fù)習(xí)資料,整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以,它要求索引清楚,中心突出,內(nèi)容精練,最好還有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣,可以使這份經(jīng)過(guò)加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。
(四)化學(xué)的練習(xí)
(1)掌握做題步驟,過(guò)好“三關(guān)”。①審題關(guān):要做到“三看清”,看清題中所講的化學(xué)過(guò)程,看清題設(shè)條件,看清要解決的問(wèn)題。這是解題的前提。②分析關(guān):要做到“三想”,想化學(xué)過(guò)程所涉及的化學(xué)概念,所用到的化學(xué)原理;想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系;想有無(wú)隱含條件及題目考察的內(nèi)容。③解答關(guān):書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,術(shù)語(yǔ)要正確,回答符合題目要求。
(2)做題后總結(jié)。命題者的意圖是什么?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類(lèi)題型?此題為什么這樣做?做題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度,還會(huì)變成什么題目?
(3)善于積累。一是成功經(jīng)驗(yàn),二是失敗教訓(xùn)。要建立錯(cuò)題檔案,把平時(shí)練習(xí)或考試中做錯(cuò)的題目積累成集,并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),既有針對(duì)性,又節(jié)省時(shí)間,可大大提高學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇9
在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中,遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿(mǎn)足質(zhì)量守恒定律,需要對(duì)方程式加以配平。
最小公倍數(shù)法
1、最小公倍數(shù)法,適用于一些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的配平。
2、以磷燃燒為例,先寫(xiě)出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。
3、在這個(gè)反應(yīng)中,氧元素的數(shù)據(jù)較大,所以我們選擇氧元素計(jì)算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2×5=10,所以應(yīng)有10個(gè)氧原子參與反應(yīng)。在將10除以每個(gè)化學(xué)式中氧原子的數(shù)量,就可以得到對(duì)應(yīng)的化學(xué)式的系數(shù)。
4、最后再根據(jù)質(zhì)量守恒定律,得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可得參與反應(yīng)的磷原子的數(shù)量為4,所以P前的系數(shù)為4。最后將箭頭改為等號(hào),配平完成。
5、氯酸鉀分解等方程式,也可采用這種方法配平。
觀察法
1、觀察法也適用于一些簡(jiǎn)單的方程式,用觀察法配平的關(guān)鍵是搞清反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
2、例如,一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀察一氧化碳燃燒的符號(hào)表達(dá)式,可以發(fā)現(xiàn)一氧化碳燃燒實(shí)質(zhì)是每個(gè)一氧化碳分子得到一個(gè)氧原子,變?yōu)槎趸肌?/p>
3、因?yàn)檠醴肿又杏?個(gè)氧原子,所以每2個(gè)CO從一個(gè)O2分子中各得到一個(gè)氧原子,變?yōu)?個(gè)CO2分子。因此反應(yīng)方程式中CO,O2,CO2的系數(shù)分別為1,2,2。
4、過(guò)氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是每個(gè)過(guò)氧化氫分子失去1個(gè)氧原子,變成1個(gè)水分子。
5、酸、堿、鹽之間的反應(yīng),也可以用這種方法配平。例如,氫氧化鈉與硫酸中和,其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結(jié)合生成水分子。因?yàn)槊總(gè)H2SO4中有2個(gè)氫離子參與反應(yīng),所以每?jī)蓚(gè)NaOH與一個(gè)H2SO4反應(yīng),生成一個(gè)Na2SO4和2個(gè)水分子。
待定系數(shù)法
對(duì)于一些較為復(fù)雜的化學(xué)方程式,無(wú)法使用最小公倍數(shù)法,也很難采用觀察法,這時(shí)可以考慮采用待定系數(shù)法。采用待定系數(shù)法,并不是每個(gè)化學(xué)式前都設(shè)一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)的數(shù)量越少越好。
例如,在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中,可先設(shè)K2MnO4前的系數(shù)為a,則顯然有2a個(gè)K參與反應(yīng),所以KMnO4前的系數(shù)應(yīng)為2a。
再根據(jù)質(zhì)量守恒定律,得出其他化學(xué)式前的系數(shù)。
最后求出系數(shù)的最大公因數(shù)為a,各系數(shù)都除以最大公因數(shù),得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的'系數(shù)分別為2,1,1,1.
再看一個(gè)較為復(fù)雜的反應(yīng):
XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4
可先設(shè)XeO3的系數(shù)為a,MnSO4的系數(shù)為b。
由Xe元素的質(zhì)量守恒,可得Xe前的系數(shù)為a;
由Mn元素的質(zhì)量守恒,可得HMnO4前的系數(shù)為b;
由S元素的質(zhì)量守恒,可得H2SO4前的系數(shù)也為b。
由H元素質(zhì)量守恒可得H2O前的系數(shù)為1.5b;
O元素前的系數(shù)為4b-3a;
顯然1.5b=4b-3a,變形可得6a=5b。
根據(jù)6a=5b,將所有的a替換為b,然后去分母。最后除以最大公因數(shù),配平完成。
注意事項(xiàng)
本文中的“系數(shù)"均指化學(xué)計(jì)量數(shù)。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇10
同學(xué)們進(jìn)入初三了,面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)科——化學(xué)。根據(jù)第一次月考成績(jī)來(lái)看很多同學(xué)還不太清楚應(yīng)該如何學(xué)習(xí)化學(xué),在這里主要總結(jié)了以下幾個(gè)方面,希望可以幫到同學(xué)們。
第一,學(xué)習(xí)化學(xué)需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系。總是有人認(rèn)為,化學(xué)只需要理解就好,不需要記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是,所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法,這是一種巧妙的方法,需要理解,但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì),那么你根本不知道該做哪條輔助線(xiàn)。同樣,化學(xué)也需要記憶。當(dāng)然,只記憶是不夠的。有人說(shuō)化學(xué)是理科中的文科,對(duì)此我是這樣認(rèn)為的,以上海中考為例,像文科一樣背的滾瓜爛熟,最多50出頭(滿(mǎn)分60),只有在記憶的基礎(chǔ)上理解,才有滿(mǎn)分的可能。
第二,化學(xué)中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如化學(xué)符號(hào)中不同位置的數(shù)字代表不同意義,要接受這樣的表示方法。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有道理,但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”,為什么三角形不叫“三邊形”,為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人,沒(méi)有為什么,約定俗成。
第三,化學(xué)需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié),但總結(jié)的方法不同。例如初中化學(xué)在初三上學(xué)期的分別講氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,這就需要在最后對(duì)上述二個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。從共性與差異兩點(diǎn)入手來(lái)加深理解。需要承認(rèn)化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式,所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。同類(lèi)知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè),學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié),起到加深印象的效果。.
第四,化學(xué)最怕眼高手低,尤其是計(jì)算題。在講課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)認(rèn)為方法會(huì)了就懶得親手算,這樣害處非常大。的確近幾年上海中考中計(jì)算題難度在下降,但畢竟計(jì)算放在整張?jiān)嚲斫Y(jié)尾,時(shí)間相對(duì)緊迫,如果平時(shí)缺乏計(jì)算的熟練度,那就只有自己吃虧了。還有就是平時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可用計(jì)算器,因?yàn)橹锌疾蛔層茫斡浺痪湓?huà):常用計(jì)算器,考試分?jǐn)?shù)低!,此外化學(xué)的計(jì)算題一般都能整除,一般不會(huì)除不盡,若存在除不盡的情況試題中會(huì)說(shuō)明保留幾位小數(shù)。
第五,注意細(xì)節(jié)的把握。中考化學(xué)的重中之重就是細(xì)節(jié),中考中許多女生的成績(jī)要比男生高,很大的`一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心,對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié),不單單指考場(chǎng)上不粗心,同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心,基本概念要理清,不能想當(dāng)然。例如題目中說(shuō)到某某某物質(zhì)怎么怎么樣,有的同學(xué)就想當(dāng)然地認(rèn)為這個(gè)物質(zhì)是純凈物,結(jié)果丟了分。究其原因,就是沒(méi)有注意“物質(zhì)”這個(gè)基本概念,物質(zhì)本來(lái)就包括純凈物和混合物,的確平時(shí)做題做到的幾乎都是純凈物,但這不能成為忽略混合物的借口。
最后想說(shuō)一點(diǎn),初中化學(xué)考察的知識(shí)點(diǎn)并不多,難度也并不大,如果想要沖擊名校,中考中化學(xué)考滿(mǎn)分都不算優(yōu)勢(shì),但一旦考得差了一點(diǎn),就會(huì)成為很大的劣勢(shì)。希望大家可以重視這門(mén)學(xué)科,也祝大家學(xué)習(xí)順利,在即將到來(lái)的期中考試中取得一個(gè)較好的成績(jī)。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇11
一.盡快去找化學(xué)老師,讓他告訴你以前學(xué)過(guò)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),在短期內(nèi)掌握,目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度,以聽(tīng)懂老師講授的新知識(shí)。
要想進(jìn)步,必須弄清楚導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住,還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用,或者是以前的一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng),以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其相關(guān)計(jì)算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個(gè)地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個(gè)弄不清楚,就可能聽(tīng)不懂化學(xué)課。找準(zhǔn)之后,趕緊把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上,補(bǔ)的時(shí)候要想辦法讓你現(xiàn)在的化學(xué)老師“一對(duì)一”地進(jìn)行輔導(dǎo),手把手地教會(huì)你“補(bǔ)”的方法。同時(shí)要特別注意處理好看書(shū)與做題的關(guān)系。看書(shū)與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“看書(shū)”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容,畫(huà)出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的思考后要馬上去問(wèn)老師,認(rèn)真聽(tīng)老師的分析,糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),甚至頓悟:“原來(lái)是這樣啊!”那些平時(shí)困繞你的許多問(wèn)題,答案原來(lái)就在課本上!你甚至?xí)䴙榇硕械交诤蓿骸拔以趺催B課本都沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)一遍!”至此,你才明白,原來(lái)你并不笨,只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有看書(shū)而已。
但是,一做題,你可能又沒(méi)有了信心:有不少的題你根本無(wú)從下手。
因此,要學(xué)好化學(xué),必須做一定量的習(xí)題。你沒(méi)有必要做對(duì)每一道題!能做對(duì)60%~70%就達(dá)到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,是不可能“一步登天”的'。實(shí)際上,看完書(shū)后,會(huì)做50%的題就不錯(cuò)了,有30%的題感到似是而非,有20%的題根本就不會(huì),這是正常現(xiàn)象。但是,看完書(shū)不馬上去做題,過(guò)一段時(shí)間后再做,你不會(huì)的題目就會(huì)上升到60%。因此,看完書(shū)“馬上做題”是關(guān)鍵。只有通過(guò)做題,才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的理解是否正確。并且,只做課本上的題也是不夠的,每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(題量不宜太大,以時(shí)間不超過(guò)30分鐘為宜),進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。通過(guò)做題,你就逐漸的有一些問(wèn)題產(chǎn)生,有一些奇思妙想出現(xiàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“好學(xué)生”一樣,經(jīng)常去問(wèn)老師,經(jīng)常與老師交流。然后你就會(huì)體會(huì)到:學(xué)好化學(xué)原來(lái)如此簡(jiǎn)單。在此基礎(chǔ)上,你還會(huì)逐步體會(huì)到:只要方法得當(dāng),只要付出一定的努力,每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。
二、上課堅(jiān)決不能走神!
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。“走神”的表現(xiàn)多種多樣,有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的,有看課外書(shū)的、有與別人說(shuō)閑話(huà)的、有想其他問(wèn)題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“嚴(yán)重的聽(tīng)課事故”,是退步的導(dǎo)火線(xiàn),是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開(kāi)始。只要你走神,你就跟不上老師的思路,沒(méi)法搶答,沒(méi)法知道老師下一步的講解內(nèi)容。只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者,無(wú)法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。即使是聽(tīng)不懂,也不要因?yàn)樯鷼舛员┳詶墶?/p>
因此,只有杜絕上課走神,你才能進(jìn)步,才能提高化學(xué)成績(jī),做一個(gè)快樂(lè)而輕松的學(xué)生。要做到這一點(diǎn),首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間,一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開(kāi)始睡覺(jué),一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你提高成績(jī)的第一步,即:保持旺盛的精力,杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn),然而,這一點(diǎn)處理不當(dāng),對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程,你肯定也有過(guò)輝煌的時(shí)候,是什么時(shí)候開(kāi)始下降的?是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球,還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?特別是晚自習(xí)效率極低,完不成作業(yè),因而成績(jī)逐步下降。
其次,一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指:閑話(huà)、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人,才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
三.爭(zhēng)取在課堂上多表現(xiàn)自己,把自己的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。
現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。這對(duì)成績(jī)不很理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。面對(duì)四五十人,甚至七八十人,教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。成績(jī)差的同學(xué)往往還沒(méi)有聽(tīng)明白,老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容,有很多時(shí)候又是環(huán)環(huán)相扣的,前面的沒(méi)有完全理解,就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解,最終導(dǎo)致聽(tīng)課失敗,如果課后又沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救,逐漸就會(huì)跟不上趟,聽(tīng)不懂課了。
那么,成績(jī)不太好的學(xué)生該怎么聽(tīng)課呢?策略是:“搶答。”不要怕回答錯(cuò)誤,不要怕出丑,不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂,沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你。
在很多情況下,老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時(shí),老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn),要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下,你一定要積極的表現(xiàn)自己,把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái),讓老師聽(tīng)到,盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇12
1 勤于預(yù)習(xí),善于聽(tīng)課做筆記 課前一定要預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)時(shí),除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號(hào),并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn),聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。并且大家要仔細(xì)聽(tīng)課認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí),掌握重點(diǎn),而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò)在記筆記時(shí),要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。 2 課后復(fù)習(xí) 做題檢驗(yàn)
老師講完課后,要及時(shí)的把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)回顧一下,不過(guò)復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,忌不分重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)老師所講課本中的重點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)。目的是把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的東西,以后做題時(shí)做到活學(xué)活用。復(fù)習(xí)之后要做一下配套課后練習(xí),以便找出自己知識(shí)點(diǎn)的不足,總之要吃透課本。
3 建立錯(cuò)題檔案 舉一反三
每次做完老師布置的作業(yè)或習(xí)題冊(cè)上的題時(shí),要把做錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題本上,并要認(rèn)真分析出錯(cuò)原因,以及這道題涉及的知識(shí)點(diǎn),直到把出錯(cuò)的題分析明白為止,而且要舉一反三,利用周末集中復(fù)習(xí)一遍,將再次出錯(cuò)的幾率降到最小。
4 分類(lèi)歸納知識(shí)點(diǎn)
化學(xué)是門(mén)知識(shí)點(diǎn)比較分散的一門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)時(shí)要把分散繁雜的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸納,找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如所學(xué)的氣體如氫氣、氧氣、二氧化碳可以將它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及如何制取和收集整理在一塊,比較著去記憶。
5 記憶學(xué)習(xí)
應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。初中化學(xué)課本中有多個(gè)基本概念和原理,要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè),還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶,它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),必須熟記,若將它們歸納起來(lái)去記憶,將會(huì)事半功倍。
6 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須弄清、記熟。
(一)觀察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察,一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序,分別進(jìn)行觀察。觀察的同時(shí)還要積極地思維。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí),要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢?通過(guò)思考,把感性知識(shí)升華,就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí):鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng),能將氫從酸中置換出來(lái),而銅沒(méi)有氫活潑,故不能置換酸中的氫。
(二)總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的“一、二、三”
1.實(shí)驗(yàn)室取用固體粉末時(shí),應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜,把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部,然后將試管直立起來(lái),讓藥品全部落到試管底部。
2.實(shí)驗(yàn)室取用塊狀固體或金屬顆粒時(shí),應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放,把藥品或金屬顆粒放入容器口以后,再把容器慢慢地豎立起來(lái),使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部,以免打破容器。
3.在液體的過(guò)濾操作中,應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。一貼即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁,二低即濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口,漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣,三靠即燒杯要緊靠在玻璃棒上,玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊,漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
(三)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中操作中固定的原理
1、長(zhǎng)短要分清(1)洗氣時(shí)用雙導(dǎo)管的洗氣瓶,氣體應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn),短導(dǎo)管出,即“長(zhǎng)進(jìn)短出”;而使用雙導(dǎo)管的洗氣瓶測(cè)量氣體的體積時(shí),應(yīng)該“短進(jìn)長(zhǎng)出”(2)使用長(zhǎng)頸漏斗要通過(guò)橡皮塞,插入液面下;使用分液漏斗時(shí)要差勁橡皮塞下短一些,不必插入液面內(nèi)。
2、大小要分清(1)稱(chēng)重時(shí),先估計(jì)出質(zhì)量,放砝碼順序是先放大的.,后放小的,再調(diào)游碼。(2)裝入干燥管內(nèi)的藥品,顆粒不可太小,太小時(shí)氣流不暢,太大時(shí)干燥效果不好。(3)固體藥品(粉末或塊狀)應(yīng)保存在廣口(大口)試劑瓶中,液體試劑應(yīng)放在細(xì)口(小口)試劑瓶中。
3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面,量筒小刻度在下邊。(2)分液操作時(shí),下層液體應(yīng)打開(kāi)旋塞從下邊放出,上層液體從分液漏斗的上口倒出。(3)收集氣體有向上排空氣法,向下排空氣法。
4、左右要分清(1)使用托盤(pán)天平左邊放藥品,右邊放砝碼,稱(chēng)為:“左物右碼”。游碼刻度從左到右,讀數(shù)時(shí)讀游碼左邊的刻度。(2)調(diào)天平零點(diǎn)時(shí),左邊輕時(shí)平衡螺母應(yīng)向左移動(dòng);右邊輕時(shí),平衡螺母向右移動(dòng)。(3)制取氣體,制取裝置在左,收集裝置在右,氣流方向從左至右。(4)將試管由長(zhǎng)到短,從左到右放置在試管架。(5)組裝儀器,先低后高,從左到右將各部分聯(lián)接成整體。拆卸儀器相反
七 化學(xué)解題思維方法
1 選擇題
解答選擇題時(shí)常用的方法主要有排除法、直選法、推斷法、分析比較法、計(jì)算法等
例如(1)分別將下列各組物質(zhì)同時(shí)加到水中,得到無(wú)色透明溶液的是(C)
A CuSO4 HCl KCl B K2SO4 BaCl2 HCl
C Na2SO4 KCl Na2CO3 D FeCl3 KOH NaCl
解題思路:此題可用排除法解答,根據(jù)題目要求無(wú)色透明溶液可排除A因?yàn)镃uSO4溶液為藍(lán)色。B選項(xiàng)中生成的BaSO4溶液是沉淀。D選項(xiàng)中生成的Fe(OH)3是紅褐色沉淀,故選擇C。
2 物質(zhì)推斷題
對(duì)于推斷題的解答主要看其顏色、觀其狀態(tài)、觀其變化、初代驗(yàn)之、驗(yàn)而得之。
主要依靠自己平時(shí)的知識(shí)歸納。比如一些帶有顏色的特殊物質(zhì):含Cu2+溶液呈藍(lán)色、含F(xiàn)e3+溶液呈棕黃色、含F(xiàn)e2+溶液呈淺綠色等。推斷題型一直是化學(xué)中考的重要題型,其中最常見(jiàn)的有“敘述型”推斷題、“實(shí)驗(yàn)型”推斷題以及“框圖型”推斷題等。對(duì)于“敘述型”推斷題一般“按部就班”,確定每一步驟中一定有什么物質(zhì),一定沒(méi)有什么物質(zhì),結(jié)合問(wèn)題這類(lèi)題就不難解決。而“實(shí)驗(yàn)型”推斷題主要與實(shí)驗(yàn)基本操作和鑒別方法相結(jié)合題型綜合性強(qiáng),既考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作又考查化學(xué)知識(shí)的一類(lèi)題型.
3 計(jì)算題
解計(jì)算題是一般用到以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn):質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、常用計(jì)算公式。 初中化學(xué)計(jì)算題的類(lèi)型有多種,其中包括化學(xué)式計(jì)算、化合價(jià)計(jì)算、化學(xué)方程式計(jì)算、溶液計(jì)算、化學(xué)方程式和溶液簡(jiǎn)單綜合計(jì)算、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律計(jì)算等,
一般步驟:1設(shè)未知量 2列出化學(xué)方程式 3寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量,已知量,未知量 4列出比例式 求解
4 實(shí)驗(yàn)題
初中化學(xué)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)題型解題技法總結(jié)(除雜、分離、鑒別、鑒定、推斷)
知識(shí)要點(diǎn):
1. 除雜題:
三原則:①不引入新雜質(zhì);②不減少被提純物質(zhì)的質(zhì)量;③雜質(zhì)便于分離。 三要領(lǐng):①根據(jù)物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異;②確定除雜質(zhì)方法;③選擇適宜試劑。 五種常用的方法:
(1)沉淀法:加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋恚儆眠^(guò)濾法除去。
(2)化氣法:加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。
(3)置換法:利用置換反應(yīng)的原理將雜質(zhì)除去。
(4)轉(zhuǎn)純法:將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)。
(5)吸收法:常用于氣體的提純。
在掌握了以上除雜質(zhì)的原則、要領(lǐng)、方法后,解答題目時(shí)要審清題目要求,分析理順?biāo)悸非遗c題目要求吻合,才能準(zhǔn)確解題。
2.混合物的分離
(1)可溶性與難溶性物質(zhì)的混合物——常用溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)三步操作加以分離,分別得到純凈物。如:粗鹽的提純;BaSO4和Na2SO4的混合物。
(2)兩種物質(zhì)均溶于水,但兩種物質(zhì)的溶解度一種隨溫度變化大,另一種變化不大時(shí),可考慮——結(jié)晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分離。如:NaCl和KNO3的混合物。
(3)兩種物質(zhì)均溶于水時(shí),可考慮用化學(xué)方法分離。如BaCl2和NaCl的混
合物。可將混合物先溶于水,加入適量Na2CO3溶液,得到BaCO3和NaCl溶液。
BaCl2+ Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。將沉淀過(guò)濾出,洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸
溶液,又得到BaCl2溶液,CO2逸出。BaCO3+2HCl =BaCl2+H2O+CO2↑。最后分別
將NaCl溶液和BaCl2溶液蒸發(fā),分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2固體。
注意:用化學(xué)方法或用物理方法進(jìn)行混合物分離時(shí),要區(qū)別除雜質(zhì)與分離物質(zhì)的不同點(diǎn)是:除雜質(zhì)時(shí)只要求把雜質(zhì)除掉、保留原物質(zhì)即可;而混合物分離是幾種物質(zhì)用一定的方法分開(kāi),原混合物中各成分都必須保留。
3. 物質(zhì)的鑒別:
鑒別是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將幾種不同特性的物質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái)。如鑒別兩瓶無(wú)色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。我們只要把NaCl溶液中的Cl-檢驗(yàn)出來(lái),即可認(rèn)定NaCl
溶液,另一瓶則是KNO3溶液。
(1)常見(jiàn)離子鑒別的特效試劑
H+和OH:紫色石蕊試液或pH試紙。
OH-:無(wú)色酚酞試液(可鑒別堿性溶液)——變紅。
Cl-:AgNO3溶液和稀HNO3——有白色沉淀。
SO42-:BaCl2溶液和稀HNO3——有白色沉淀。
CO32?:稀HCl和石灰水——有CO↑。 2?
3?PO4 :AgNO3溶液——有黃色沉淀。
NH4+:強(qiáng)堿溶液(NaOH)——有NH3↑。使?jié)駶?rùn)紅色石蕊試紙變藍(lán)。
(3)物質(zhì)鑒別的原則
① 操作簡(jiǎn)便:能用物理方法鑒別的不用化學(xué)方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑。
② 現(xiàn)象明顯:使待檢物質(zhì)的現(xiàn)象對(duì)比度較大。
③ 防止干擾:鑒別Cl-和SO42-時(shí),只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。
(4)物質(zhì)鑒別的思路和方法
① 氣體鑒別:一看顏色,二用試紙,三用火點(diǎn),四加試劑。
② 固體、液體鑒別:一看顏色,二看氣體,三辨沉淀。
③ 一種試劑的鑒別:
A. 幾種溶液含不同陽(yáng)離子時(shí),常選用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。
B. 幾種溶液含不同陰離子時(shí),常選用強(qiáng)酸做鑒別試劑。
C. 幾種溶液酸堿性不同時(shí),常選用紫色石蕊做鑒別試劑。
D. 幾種物質(zhì)是金屬或金屬氧化物時(shí),常選用稀強(qiáng)酸做鑒別試劑。
E. 一種試劑與四種溶液反應(yīng)時(shí),應(yīng)是現(xiàn)象對(duì)比度大。多數(shù)是有沉淀、有氣體,既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同,無(wú)明顯現(xiàn)象。
F. 當(dāng)給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時(shí),可從已鑒別出的物質(zhì)中找出一種試劑再鑒別。
④ 不同試劑的鑒別:
A. 觀察法:根據(jù)物理性質(zhì)中顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等進(jìn)行鑒別。
B. 熱分解法:根據(jù)不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性,利用產(chǎn)物的不同性質(zhì)特征進(jìn)行鑒別。
C. 相互作用法:根據(jù)兩兩混合后的不同現(xiàn)象進(jìn)行鑒別。
4. 物質(zhì)的鑒定:
鑒定是根據(jù)待檢物質(zhì)的特性,通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)將物質(zhì)的各組分逐一檢驗(yàn)出來(lái),從而確定某物質(zhì)。鑒定與“用實(shí)驗(yàn)方法確定或證明”等用語(yǔ)意義相同。如:用化學(xué)方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時(shí)不但要用化學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)白色固體是否是銨鹽(含NH4+),還要檢驗(yàn)它是否是硫酸鹽(含SO4)。從而確定此白色固體是(NH4)2SO4。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇13
高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí),也就具備了獲取知識(shí)的能力,將讓我們終身受益。化學(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段:(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽(tīng)課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)等幾個(gè)階段。
預(yù)習(xí)階段:概括起來(lái)就是“讀、劃、寫(xiě)、記”。“讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文,歸納含義;“劃”,要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn);“寫(xiě)”,把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),帶著想不通的,不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課;“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說(shuō),疑者看到無(wú)疑,其益猶淺,無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并不斷解決問(wèn)題,認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求同學(xué)們能提出問(wèn)題,能質(zhì)疑問(wèn)題,而且要求同學(xué)們逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),安排學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
聽(tīng)課階段:課堂聽(tīng)講,在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí),解答疑難問(wèn)題,點(diǎn)撥思路,糾正錯(cuò)誤,并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專(zhuān)心聽(tīng)講,開(kāi)動(dòng)腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法,這樣可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)生在課堂上聽(tīng)講,還要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。主要精力放在聽(tīng)和講上,必要時(shí)也可標(biāo)一標(biāo),劃一劃或?qū)懸粚?xiě)。
聽(tīng)講的方法:聽(tīng)講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,想通所學(xué)內(nèi)容,至于筆記,要把老師講課的板書(shū)條文、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法,分析思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)。有的學(xué)生課堂上忙于記筆記,課后忙于對(duì)筆記,課上聽(tīng)得不真切;有學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不記,課后復(fù)習(xí)沒(méi)有依據(jù),遺忘得快。這兩種聽(tīng)課方法效果都不好。要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽(tīng)和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題,注意聽(tīng)同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒(méi)有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽(tīng)和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識(shí)不一樣時(shí),更要想一想有無(wú)道理。總結(jié)鞏固階段,主要是會(huì)小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個(gè)系統(tǒng),同時(shí)回憶看或所做的實(shí)驗(yàn)。
復(fù)習(xí)階段:復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要針對(duì)知識(shí)、技能上存在的問(wèn)題,根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,使分散的`知識(shí)點(diǎn)串成線(xiàn)成網(wǎng),使之系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。
復(fù)習(xí)的種類(lèi):復(fù)習(xí)的種類(lèi)、方法各一,但復(fù)習(xí)的種類(lèi),大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)。(1)新課中的復(fù)習(xí):這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識(shí)在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知,由舊導(dǎo)新,降低新課的難度。這可根據(jù)老師的課前提問(wèn)回顧舊知識(shí),或邊預(yù)習(xí)新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法。(2)階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)先回憶,或根據(jù)聽(tīng)課所記要點(diǎn),進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要教材是什么,進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn),等等。然后再?gòu)?fù)習(xí)課文。在這個(gè)時(shí)候,可根據(jù)回憶,有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí),理解了沒(méi)有問(wèn)題的少?gòu)?fù)習(xí),這樣既可節(jié)省時(shí)間,而且可集中力量來(lái)弄通困難教材,掌握重點(diǎn)。最后,再合上書(shū)本思考一遍,特別要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,然后才做作業(yè)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),要十分注意這一特點(diǎn)。對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),必須注意它的變化、現(xiàn)象,儀器裝置、操作手續(xù),從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)它、理解它。同時(shí),在復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)已觀察到的變化,從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí),并且還要注意實(shí)驗(yàn)裝置及操作手續(xù)。
作業(yè)階段:化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程也有其自己的規(guī)律:(1)認(rèn)真審題,明確要求。首先要認(rèn)真理解題意,弄清題目給出什么條件,需要回答什么問(wèn)題,也就是明確已知和求解。(2)回憶知識(shí)點(diǎn),確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上,回憶有關(guān)的化學(xué)概念,基本理論,計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)一條解題途徑,制訂出解題的方案。(3)正確解題,完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái),注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí),要注意反復(fù)檢查,以提高解題的正確率。(4)展開(kāi)思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán),也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后,要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路,從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái),就會(huì)事半功倍。反之就是做無(wú)數(shù)道練習(xí)題,也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。
化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一系列階段組成的,階段與階段之間,既有聯(lián)系又有區(qū)別,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào),只有這樣才能學(xué)好化學(xué),用好書(shū)本知識(shí),才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際,將化學(xué)學(xué)習(xí)好,為我所用。
化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 篇14
1.學(xué)會(huì)記憶:
本門(mén)課程需要記憶的內(nèi)容很多,只有腦海中記憶和積累的材料多了,才能掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上記憶。機(jī)械記憶和理解記憶是相輔相成的,記憶的材料越多越容易理解,而理解了的內(nèi)容就更容易記憶,只求理解而不記憶是學(xué)不到知識(shí)的。每個(gè)人都有自己記憶事物的竅門(mén),譬如,比較記憶、聯(lián)系(聯(lián)想)記憶、簡(jiǎn)化記憶、分組(分類(lèi))記憶等。例如,抗心絞痛藥物中的硝苯地平、尼群地平、尼卡地平、尼莫地平(教材130頁(yè)),比較這一組藥品的結(jié)構(gòu),只是苯環(huán)上硝基的位置和二氫吡啶環(huán)上的酯基不同。要善于聯(lián)系和運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí),許多藥物的化學(xué)反應(yīng),都在有機(jī)化學(xué)中學(xué)過(guò),雖然藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,在一定的條件下,也只是一個(gè)基團(tuán)發(fā)生反應(yīng)。例如,
阿托品水解生成莨菪醇和莨菪酸,是由于分子中含有酯基,正是有機(jī)化學(xué)中學(xué)過(guò)的酯水解生成醇和酸的反應(yīng)。
2.認(rèn)真做練習(xí):
本門(mén)課程有大量的練習(xí)題和形成性考核作業(yè)冊(cè),要在學(xué)懂課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上獨(dú)立做練習(xí)或完成作業(yè),尤其是網(wǎng)上的階段自測(cè)題,一定要集中時(shí)間認(rèn)真完成,檢查一下自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,不可急于看答案。做練習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考不同類(lèi)型的習(xí)題的解題方法、思路等,作到舉一反三。
3.學(xué)會(huì)總結(jié)歸納:
在理解的基礎(chǔ)上把每章內(nèi)容的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納,使書(shū)越讀越薄。例如,心血管系統(tǒng)藥物按其作用的器官和用途的不同可分為抗心絞痛藥、抗高血壓藥、血脂調(diào)節(jié)藥、強(qiáng)心藥及抗心率失常藥。抗心絞痛藥根據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機(jī)理的不同又可分為硝酸酯及亞硝酸酯類(lèi)、鈣拮抗劑和β受體拮抗劑三類(lèi),然后,列出各類(lèi)的`代表藥,各種藥品的結(jié)構(gòu)、化學(xué)名、性質(zhì)及臨床用途等,把每個(gè)層次理清楚,便于記憶和掌握。
4.疑難問(wèn)題及時(shí)解決:
學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題,要通過(guò)與同學(xué)討論、查書(shū)或求助輔導(dǎo)老師等方法及時(shí)解決,因?yàn)橹R(shí)是有連貫性的,疑難問(wèn)題積累多了得不到解決,可能后面的內(nèi)容就有學(xué)不下去的危險(xiǎn)。
總之,學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí),都要經(jīng)過(guò)理解、記憶和應(yīng)用的過(guò)程。要努力培養(yǎng)自學(xué)能力,通過(guò)電大課程的學(xué)習(xí),不僅要學(xué)得知識(shí),更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō),將受益終生。
學(xué)習(xí)方法因人而異,以上是我個(gè)人的想法,希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
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