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《心靈捕手》觀后感
看完一部作品后,一定有不少感悟吧,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那要怎么寫好觀后感呢?以下是小編幫大家整理的《心靈捕手》觀后感,歡迎大家分享。
《心靈捕手》觀后感1
心靈的力量一直那樣奇怪和神圣。給人一直矛盾的,被人捉摸不透的。你一直說你的能力不足,其實(shí)每一個(gè)人身上都隱藏著巨大的潛能,不是你不知曉,而是你把它給忽視了。你不努力,你不奮斗,如何會(huì)有一個(gè)潛能被激起,如何會(huì)有一次精彩的心靈之旅。
有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難。這個(gè)非常了解的說明了你需要勤奮,你需要?jiǎng)?lì)志的過程。有志者事竟成,就算其他人感覺這件事情一直做不成,不可以做到,不可能做到。他也是不會(huì)認(rèn)輸?shù)模麜?huì)一步步的辛苦攀登,一步一步的.艱難邁步,他相信終有一天他會(huì)像愚公一樣把自己家里門口的山移走,不讓他們成為阻擋自己節(jié)奏的絆腳石。
近期觀看了一部電影,名字叫《心靈捕手》,影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清洗工逆襲成為天才數(shù)學(xué)家的故事。威爾作為麻省理工的清洗員,有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數(shù)學(xué)難點(diǎn),教授的學(xué)生無一能解但最后威爾解答出來了,藍(lán)波教授由于發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)天分。但不巧的是,威爾出生在一個(gè)情況不好的的家庭,致使他內(nèi)心不聽話,變成了一個(gè)問題少年。于是數(shù)學(xué)教授藍(lán)波爾請(qǐng)求經(jīng)驗(yàn)豐富的心理學(xué)教授老友尚恩來輔導(dǎo)這個(gè)數(shù)學(xué)天才的心理疾病,最后威爾日漸地打開了我們的心扉,重新恢復(fù)了對(duì)人性的信賴和期望,并鼓起勇氣找回了愛情,完成了自我的升華。整部電影感人至深,發(fā)人深省。
有人說這是一篇傳統(tǒng)的劇情片,還有人說這是一篇心理健康教育片,在大家教師眼里,大家感覺就是一部非常精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個(gè)非常重要的信息:大家對(duì)于學(xué)生就要掌握用我們的情感去感染她們,用大家的心靈掌握去關(guān)心照顧她們,讓他們可以盡自己最大的努力去獲得常識(shí)。
感同身受,用我們的感情去循序善誘,去幫每一位需要的小孩,用自己心靈的力量帶他們走過生活這段旅程。燈光散去,或許在你回去的路上,你回想起來這部電影,你會(huì)受益無窮。
《心靈捕手》觀后感2
這無疑是一種美好,盡管我不知道威爾在之后的日子里會(huì)是怎樣,這正如人不知道一片葉子落于何處,但卻會(huì)明白它已經(jīng)落地了,在那一時(shí)刻和過后的許久,人們望見葉子劃落空中的軌跡,無聲感嘆,默然贊美。
我想我比較癡呆,沒有在影片中看出“人人都可以是天才”的說法,而只是明白“天才”不一定要過“天才模式”的生活,或許我該想到“玉不琢,不成器”。一塊未琢的玉,有許多玉的用途,但它只是物質(zhì)的玉的價(jià)值,而一塊成器的玉,卻能顯出一種美的價(jià)值。當(dāng)然,這種雕琢或許可以從兩位教授不同的.方式來看待,畢竟一顆螺絲釘很好塑造,一顆自由的心卻是難以捕捉。
威爾可以很牢固地記憶他人的觀點(diǎn),可以很急速地計(jì)算數(shù)學(xué)問題。但他的問題在于失去真實(shí)的自己,而他所謂的原創(chuàng)思考也正是基于一種閃躲式的叛逆,或許一切叛逆派都是紙老虎,人驕傲的堡壘是虛謊的,當(dāng)一個(gè)真實(shí)的炮彈飛來時(shí),即刻成灰,因而桑恩對(duì)著威爾所說的話,是刺痛人心的,當(dāng)威爾抱著桑恩流淚痛哭時(shí),我們幾乎無法想象那是曾經(jīng)的他——卻是真實(shí)的他。這仿佛新約圣經(jīng)中使徒彼得在傳道時(shí),眾人聽得扎心,因?yàn)楣x的審判是指著人的罪惡而言,而救贖的恩典是為墮落的人而預(yù)備的。當(dāng)一種理論刺痛人的腦袋時(shí),我們總想起高中時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù),惱而棄之遠(yuǎn)之;而一種觀點(diǎn)扎痛人心時(shí),奇妙便產(chǎn)生了,人會(huì)回轉(zhuǎn)尋求真實(shí)的那一面。于是,除了在溫暖和感動(dòng)的背后,才知道看見“真實(shí)的自己”并不來自自我發(fā)現(xiàn),也并非出于書店架子上勵(lì)志書中高喊的自我實(shí)現(xiàn)。而恰恰是“啟示”,即被他者告之。
人所釋放的如火的驕傲,被一種恰似冷水的責(zé)備所針對(duì)時(shí),就仿佛尊嚴(yán)被剝奪,何況清高是從二手知識(shí)而來,所以桑恩對(duì)威爾說你根本不知道自己在說什么。但驕傲最終必然在第一手的生活實(shí)踐中成為敗兵,或是妥協(xié)了,或是謙卑了。
《心靈捕手》觀后感3
看了心靈捕手這部影片后,對(duì)我這個(gè)剛接觸心理咨詢行業(yè)的人來說他給了我強(qiáng)烈的心理震撼,使我在對(duì)心理咨詢由感性的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,也對(duì)人生有了新的感悟及思索。
這部電影講述的是一位被人遺棄的孤兒,他性格暴躁,喜歡到處打架滋事,對(duì)社會(huì)充滿敵意,但又是一個(gè)數(shù)學(xué)奇才的年輕人,在麻省理工大學(xué)做清潔工,把教授出的難題全解了,被教授發(fā)現(xiàn)后,竟然離開了,教授在監(jiān)獄里找到他,為了這個(gè)數(shù)學(xué)奇才不至于荒廢,教授保釋了他,條件是要他接受心理治療。剛開始威爾的心理出現(xiàn)阻抗,拒絕心理醫(yī)生的'介入,并運(yùn)用自己的廣闊知識(shí)羞辱心理醫(yī)生,直到桑恩的出現(xiàn),這個(gè)心理醫(yī)生運(yùn)用自己豐富的人生經(jīng)歷,運(yùn)用真誠、感性的個(gè)人經(jīng)歷,感化了威爾,從而敞開心扉,放下了自己背負(fù)的包袱,認(rèn)識(shí)到拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己,是沒必要的,從而直面自己的人生。
第一個(gè)心理醫(yī)生的問題,是我認(rèn)識(shí)到心理咨詢師對(duì)來訪者要有耐心,要敢于面對(duì)自己,要站在來訪者的角度思考問題,不要被來訪者迷惑。第二個(gè)心理醫(yī)生,他把來訪者當(dāng)成患者,來訪者不愿意和他交流,結(jié)果導(dǎo)致失敗。
在桑恩受到威爾的語言傷害后,意識(shí)到威爾從小缺少關(guān)愛,童年受虐,他為了保護(hù)自己不受傷害,自我防衛(wèi)意識(shí)很強(qiáng),不愿意任何人觸及自己的傷痛。原諒了他并繼續(xù)和他咨詢,并說"威爾你只是一個(gè)孩子,你并不知道自己的所作所為"。在運(yùn)用自己的豐富的人生經(jīng)歷,真誠的向威爾發(fā)出邀請(qǐng),“除非你愿意談你自己,我愿意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發(fā),到言辭激烈,互相攻擊,到惺惺相惜。桑恩運(yùn)用了多種咨詢技巧,他的真誠終于使威爾放下心扉,開始反思自己。桑恩也在這場(chǎng)心靈角力斗爭(zhēng)中,提升了自己,從而思索糾結(jié)在自己心中的心魔。
一個(gè)合格的心理咨詢師,不但要有豐富的知識(shí),人生經(jīng)歷也很重要。要站在來訪者的角度思考問題,發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在,再能幫助來訪者重新面對(duì)自己的未來。
《心靈捕手》觀后感4
攻破一個(gè)心理患者的心理防線,以此威脅,比殺了他更加殘忍。在我心理陰暗的那些日子,我知道這是一種什么樣的感覺,所以在看這部電影的時(shí)候,感觸也比較多。
從電影的名字我就感覺到這部電影與心理有關(guān),待到劇情慢慢展開的時(shí)候,我不禁為之嘆息,從威爾輕松解開麻省理工數(shù)學(xué)教授留在黑板上的難題來看,他無疑是個(gè)天才,可上帝總是會(huì)對(duì)這些人群殘忍下手,剝奪他們的一些東西,讓他們不那么完美,威爾有嚴(yán)重的心理問題,他不羈,叛逆,打架,不敢與外界過多接觸,甚至不敢像他心愛的姑娘表白。教授看中了他的才能,為威爾做擔(dān)保,在威爾解題的同時(shí),為他進(jìn)行心理治療,這對(duì)于一個(gè)心理患者來說很是抗拒,無奈之下,數(shù)學(xué)教授找到了他的朋友桑恩,一位事業(yè)不太成功的.心理輔導(dǎo)專家來幫忙。他一眼就看出了少年的問題,找到了解決方法,他知道這個(gè)叛逆的孩子需要的是別人的傾聽與理解,于是他耐心傾聽威爾的故事,看著少年慢慢宣泄自己的情緒,鼓勵(lì)少年像自己喜歡的女孩表白。后面發(fā)生了一些小爭(zhēng)執(zhí),威爾發(fā)現(xiàn)桑恩也有心理問題,也許是少年生命力的強(qiáng)盛,桑恩被打動(dòng)了,他漸漸打開因喪妻而關(guān)閉的心房。心理患者的敏感會(huì)讓他們更能察覺到身邊人的問題,威爾與桑恩就是很好的證明。
有時(shí)我們并不明白一個(gè)人的脆弱,那就不必急著明白,主動(dòng)去保護(hù)他們,聽聽他們的故事,幫他們疏導(dǎo)感情,宣泄情緒,與他們感同身受,打成一片,讓他們感受到世界的溫暖,不讓他們受到傷害,那他們對(duì)你,會(huì)更好。有時(shí)心理患者就是這么簡(jiǎn)單,他們有時(shí)候很容易被摧毀,有時(shí)候很容易被溫暖,而我們需要做的,就是認(rèn)真對(duì)待與他們之間的感情,就像桑恩對(duì)威爾那樣。
我想對(duì)跟威爾很像的人說,大膽一點(diǎn)兒,給別人多點(diǎn)信任,允許別人進(jìn)去你的世界,總會(huì)有人來溫暖你。
《心靈捕手》觀后感5
《心靈捕手》是一部很老的影片了,屬于大學(xué)生應(yīng)該看的十大經(jīng)典勵(lì)志影片之一。今天才心血來潮看一看。
片中的威力的確是一名非常有性格特別青年,異常聰明。可是因?yàn)橥甑慕?jīng)歷,有些心理障礙,對(duì)社會(huì)有叛逆情緒的一面,不大認(rèn)同社會(huì)大部分人的一般價(jià)值觀,我行我素,風(fēng)趣幽默。對(duì)信息的解讀有著自己的思維,喜歡自以為是的解讀他人,雖然很能快速基本了解他人的`內(nèi)心。但他畢竟是個(gè)“孩子”,沒有經(jīng)歷,他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經(jīng)歷,其實(shí)也不能正視自己過去的經(jīng)歷。教授便是在幫助他,正視自己的過去,不去逃避。
其實(shí)他所遇到的問題,何嘗不是普通人都會(huì)遇到的呢?所謂“心靈捕手”無非是能夠撼動(dòng)一個(gè)人靈魂的人,是能夠引導(dǎo)靈魂,幫助人找到“自己”的人。但是這個(gè)過程實(shí)在不容易!
如果問自己“你是誰?”“你想要什么?”“你在回避什么,逃避什么,為什么要逃避?” “你想成為什么樣的人?”這類問題時(shí),并不一定所有人都能馬上清楚的回答上來的。其實(shí),心靈的捕手,不僅在捕獲威力的心,也在敲打著許多人的心,很多人身邊沒有這樣的心靈捕手,但這些問題就是根源,在敲打著一顆顆迷惘,困惑,不知所措,奔放卻沒有方向的靈魂。
這是一個(gè)浮躁,豐富,復(fù)雜的社會(huì)。人浮于世,為了生存,為了向上爬,為了名與利,人們?cè)诏偪竦淖分稹5穪碜啡ィ矔?huì)在過程中迷失自我。這個(gè)時(shí)候,缺乏心靈捕手的指引,重新找到自己的“心”,順著心的指向走下去。到底什么是重要的,什么是暫時(shí)的,什么是真的,什么是虛幻的,相信只有當(dāng)人們真正觸及靈魂,直指內(nèi)心,反思,并經(jīng)歷后才會(huì)找到答案。我也希望我能夠早日找到。
《心靈捕手》觀后感6
心靈的力量總是那么奇怪和神圣。給人總是矛盾的,讓人捉摸不透的。你總是說你的能力不足,其實(shí)每個(gè)人身上都隱藏著巨大的潛能,不是你不知道,而是你把它給忽略了。你不努力,你不奮斗,怎么會(huì)有一個(gè)潛能被激發(fā),怎么會(huì)有一次精彩的心靈之旅。
有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難。這個(gè)很清楚的說明了你需要勤奮,你需要?jiǎng)?lì)志的過程。有志者事竟成,哪怕別人感覺這件事情總是做不成,不能做到,不可能做到。他也是不會(huì)認(rèn)輸?shù)模麜?huì)一步步的辛苦攀登,一步一步的艱難邁步,他相信終有一天他會(huì)像愚公一樣把自家門口的山移走,不讓他們成為阻擋自己步伐的絆腳石。
最近觀看了一部電影,名字叫《心靈捕手》,影片講述的'是一名麻省理工叫做威爾的清潔工逆襲成為天才數(shù)學(xué)家的故事。威爾作為麻省理工的清潔員,有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數(shù)學(xué)難題,教授的學(xué)生無一能解但是最后威爾解答出來了,藍(lán)波教授因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)天賦。但不巧的是,威爾出生在一個(gè)狀況不良的家庭,導(dǎo)致他內(nèi)心叛逆,變成了一個(gè)問題少年。于是數(shù)學(xué)教授藍(lán)波爾請(qǐng)求資深的心理學(xué)教授老友尚恩來輔導(dǎo)這個(gè)數(shù)學(xué)天才的心理問題,最終威爾漸漸地打開了自己的心扉,重新恢復(fù)了對(duì)人性的信任和希望,并鼓起勇氣找回了愛情,完成了自我的升華。整部電影感人至深,發(fā)人深省。
有人說這是一篇傳統(tǒng)的劇情片,還有人說這是一篇心理教育片,在我們教師眼里,我們覺得就是一部很精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個(gè)最重要的信息:我們對(duì)于學(xué)生就要學(xué)會(huì)用自己的情感去感染她們,用我們的心靈學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧她們,讓他們能夠盡自己最大的努力去獲取知識(shí)。
感同身受,用自己的感情去循序善誘,去幫助每一位需要的孩子,用自己心靈的力量帶他們走過人生這段旅程。燈光散去,也許在你回去的路上,你回想起來這部電影,你會(huì)受益無窮。
《心靈捕手》觀后感7
《心靈捕手》是一部美輪美奐的美國心理片。影片中,威特對(duì)朋友的不信任,對(duì)親密人際關(guān)系的抗拒,對(duì)所愛的女孩過度的心理防御,都反映出負(fù)面情緒。
通過心理咨詢師的共情、自我暴露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識(shí)分析療法”,找到了造成威特某種心理的最終原因。——威特童年時(shí)經(jīng)常被繼父打罵,使幼小的心靈備受煎熬。此刻,他覺得自己無法保護(hù)自己喜歡的親人免受痛苦,也受到了不公平的對(duì)待。他很難過很痛苦,也自責(zé)。無法保護(hù)母親和弟弟,他滿腹苦水,卻因?yàn)闆]有朋友的支持而無法及時(shí)發(fā)泄,這讓他的`心情處于一種非常壓抑的狀態(tài)。這一刻,自證其罪的心理已經(jīng)深深的刻在他的腦海和心里。“恨,自罪,不公,這些負(fù)面情節(jié)”就像一團(tuán)火在他心里燃燒,一直陪伴著他走向青春。其實(shí),在他心里,他太渴望得到朋友的關(guān)心,但內(nèi)心的陰霾讓他打消了關(guān)心和信任朋友的念頭.的確,他確實(shí)太需要朋友的關(guān)心了,但是因?yàn)椴恍湃蔚呢?fù)面心理,他無法和朋友很好的溝通。輔導(dǎo)員終于為他解開了這個(gè)心結(jié)。從此,他真正解放了。他終于可以松一口氣,不再為懷疑、失落、自憐買單了。他終于像籠子一樣沖出了他的腦海。此時(shí)他終于同意了自己的需求。是的,他需要愛,需要真誠,需要他在關(guān)注和關(guān)愛朋友之后,內(nèi)心的滿足和成功。他終于抓住了自己心愛的女孩,和她有了真愛。他實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng),不再擔(dān)心心愛的女孩可能離開他而變得焦慮憂郁,在激烈的心理沖突面前也不再顯得那么軟弱。自卑讓你穿上厚厚的防彈背心保護(hù)自己的小自尊,推開自己喜歡的。而咨詢老師在幫他的時(shí)候也得到了自救。
心理咨詢確實(shí)是一項(xiàng)助人自助的工作。它需要先了解自己,分析自己,才能凈化自己的靈魂。首先,你需要知道自己最需要什么。雖然是一種感覺,但需要大量的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)世界的理性認(rèn)知。最重要的是“心中有數(shù)”。
《心靈捕手》觀后感8
參加了心理咨詢培訓(xùn)班,看這部電影時(shí),完全是從心理咨詢的角度來看賞析啦!
心靈捕手,亦或是心靈伴侶,講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長(zhǎng)故事。再說簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是一個(gè)成功的心理咨詢的案例。主人公威爾、尚恩,一個(gè)是被動(dòng)的求助者,一個(gè)是咨詢師。在我看來故事的主題從心理學(xué)的角度來說即是:用愛、用信任強(qiáng)大心靈,走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì)對(duì)電影內(nèi)容的故事背景問過多的為什么,特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì)有這么聰明的頭腦驚人的記憶,那些不是導(dǎo)演想要表達(dá)的思想,只是作為一種天賦的象征出現(xiàn)在電影中。“心靈捕手”獵捕的對(duì)象固然是人們的心靈,但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢?無論是己或他,對(duì)于影片的理解都不會(huì)有太大的影響,因?yàn)檫@一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語都是與心理學(xué)相關(guān)的詞:自我意識(shí)、潛意識(shí)、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(zhǎng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人,他的社會(huì)地位盡管不高,僅僅只是麻省理工大學(xué)的.一名不收人關(guān)注的清潔工,但是其過目不忘的記憶力和對(duì)數(shù)理的敏感大腦,能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過與此同時(shí)則在于他的社會(huì)背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標(biāo)和方向的社會(huì)青年。無所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚(yáng)但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力,類似披頭士的生活,朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無計(jì)可施,即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
《心靈捕手》觀后感9
這部電影之所以打動(dòng)我,是因?yàn)閯∏楹侠矶腥ぁ1M管講的是導(dǎo)師與天才的故事,但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。
它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事,而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授,在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目,希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案,可是卻無人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。
威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問題,打架滋事,叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄,為了幫助威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力,威爾終于克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過程,對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來了改變,這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話:“很多人都無從得知自己的天賦,因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋煟谑蔷驼J(rèn)為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育,看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的'年代,很多人確實(shí)并沒有能在一位良師的指引下找到自我,從而看不清前進(jìn)的道路,于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。
這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn),它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師,我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹碓缴羁痰匕l(fā)現(xiàn),當(dāng)今學(xué)生的心理問題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇,已是經(jīng)常見諸于各種媒體。
《心靈捕手》觀后感10
電影《心靈捕手》是一部97年的老片,雖然因?yàn)榱_賓威廉斯的緣故而早有耳聞,但一直未及觀賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿,自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片,而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng),激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面無不令人緊張,進(jìn)而對(duì)主人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷,在著名的麻省理工大學(xué)擔(dān)任清潔工期間,碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數(shù)學(xué)難題無人問津,回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。于是,便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才出現(xiàn)的時(shí)候,他并沒有出現(xiàn)因?yàn)樗静粚儆谶@里,不屬于林保教授的講堂。又一次,林保教授出了題,威爾信手拈來,將題作出。這次林保教授看到了他,他轉(zhuǎn)身罵了一句,轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧,威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生,并贏得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí),影片為我們展現(xiàn)的是a good boy who called Will Hunting,這是我對(duì)影片片名的第一個(gè)理解。最終,憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因?yàn)榇蚣偈录偷搅斯芙趟谒磳⑷氇z的那一刻,他答應(yīng)了林保教授的條件,每周都要按時(shí)接受教授的.學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。
如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系,正確看待問題,林保教授發(fā)現(xiàn)了威爾的數(shù)學(xué)天分,并有意將其塑造為下一位愛因斯坦式人物,他竭盡全力的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他,但是教授請(qǐng)來的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢員的基本咨詢?cè)瓌t——真誠。無奈之下,教授請(qǐng)來了他的大學(xué)同學(xué),由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次,八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘,這里不加熬述。
《心靈捕手》觀后感11
在這個(gè)世界上奔跑的每一個(gè)人都像一棵樹一樣孤獨(dú)地站立著,與許多樹相連,形成一片森林。再強(qiáng)大、再樂觀的人,在面對(duì)吃喝耶戈、愛與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄等問題時(shí),都會(huì)有不同程度的困惑,靈魂之城漂浮著陰影。有人走過這一段路程,微風(fēng)輕月輕,一步一步,有人過不了這條河,滯留在青春的中間。
這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區(qū)的貧民窟長(zhǎng)大,是麻省理工學(xué)院的清潔工。他和他的朋友整天泡在酒吧里打架,但他有超人的智慧,是個(gè)數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)天賦是偶然發(fā)現(xiàn)的。麻省理工學(xué)院的教授在講座中給學(xué)生布置了一道難題。能解決這個(gè)問題的都是當(dāng)今頂尖人物。沒有驕傲的學(xué)生能解決問題,英雄卻在短時(shí)間內(nèi)把答案寫在了教室外的黑板上。但是,他不想讓別人知道是他干的。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,非常高興,希望把他培養(yǎng)成自己的天才。但是,他的心似乎被鎖住了,教授無法進(jìn)入他的世界。
主人公走在自信和自卑的'邊緣。天賦讓他自信,但心理創(chuàng)傷讓他極其自卑。他總是懷著巨大的恐懼去想象未來,心里只有消極的東西。他寧愿和女朋友分手,因?yàn)楹ε卤慌笥褣仐墸凰麑幵阜艞壱粋(gè)好職位,因?yàn)樗ε略诠ぷ髦蟹稿e(cuò),對(duì)未來的恐懼讓他無法改變現(xiàn)在的生活。他不能相信別人,因?yàn)樗呀?jīng)被別人拋棄了,所以他總是在別人離開之前拋棄別人。他在心理保護(hù)下孤獨(dú)了20年,沒有人能理解他。
當(dāng)英雄關(guān)閉他的世界時(shí),他不能進(jìn)入或持有任何東西。在心理學(xué)家肖恩的幫助下,他敞開心扉正視自己的過去,然后陽光就進(jìn)來了。
《心靈捕手》觀后感12
開篇想說,此電影少兒不宜,但這不是重點(diǎn)。
電影中的藍(lán)勃教授很象現(xiàn)實(shí)中的我們家長(zhǎng),一心期望威爾能成為他想要的樣子。可叛逆的孩子威爾卻總不能如他心愿。
天才的孩子很難找到能引導(dǎo)他的人,最后不得不找到尚恩這位看似不太靠譜,卻有真才實(shí)學(xué),能捕捉心靈的導(dǎo)師。威爾最終在尚恩的'引導(dǎo)下找回了自己,但事與愿違,這樣的威爾卻與藍(lán)勃想要的樣子相去甚遠(yuǎn)。很顯然,對(duì)于藍(lán)勃來說,他是失望之極的。
我們家長(zhǎng)究竟是做“藍(lán)勃”還是做“尚恩”,是讓孩子按照我們家長(zhǎng)的想法,過上我們家長(zhǎng)認(rèn)為的“未來幸福生活”不管他樂意不樂意,還是讓孩子做回他自己,無論他的未來是怎樣的,只要他感覺開心,自己樂意就行。
這部影片看得我心里好為難。我是一個(gè)普通家長(zhǎng),我想什么,藍(lán)勃能代表我,我做的究竟是對(duì)是錯(cuò)?影片中是有答案的。問問身邊的家長(zhǎng),在現(xiàn)實(shí)中你們扮演的角色是藍(lán)勃還是尚恩?其實(shí)答案不用回答,因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)都用行動(dòng)去回答了這個(gè)問題。藍(lán)勃說“我能有今天的成就是逼迫出來的,人生需要逼迫”現(xiàn)實(shí)中我們逼迫孩子學(xué)習(xí),參加各種各樣的培訓(xùn)、輔導(dǎo)等等都是我們用來逼迫孩子的工具。
影片的最后,威爾告訴尚恩他的選擇,尚恩不問他的選擇是什么,只問他是不是自己要的。找回自己,做自己喜歡做的事,開心生活,開心工作,“去他的菲爾德獎(jiǎng)?wù)隆埃@應(yīng)該就是尚恩自己的想法與做法,也是威爾的想法。尚恩對(duì)威爾的期望也僅僅如此而已。
藍(lán)勃與尚恩,誰成功?誰失敗?立場(chǎng)不同看法不一樣,角度不同看法也不一樣。
此處省略N個(gè)字,因?yàn)槲以诿苤校诔了贾校y以抉擇自己是繼續(xù)做藍(lán)勃還是“改行”做西恩。因?yàn)槲液茈y說服自己不做藍(lán)勃!!!!
以上矛盾的語言權(quán)當(dāng)觀后感吧。
《心靈捕手》觀后感13
在國慶后,我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工,而他卻與眾不同。他是一名天才,無論數(shù)學(xué)還是歷史政治,他總能說出讓人驚嘆的話語,可他因?yàn)槌錾碡毢陀啄甑脑庥觯纬闪怂忾]和叛逆的心理。
一天,蘭博教授發(fā)現(xiàn)了他的天賦,他期望威爾能用天賦來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,然而威爾卻將蘭博請(qǐng)來的心理醫(yī)生全部氣走。無奈之下,蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助,在威爾和肖恩的心理交流后,威爾從封閉的內(nèi)心世界走了出來,最終敢于面對(duì)生活,從而走上成功之路。
《心靈捕手》中沒有刺激的打斗,沒有讓人熱血奮起的情節(jié),但他卻是一部真正能走入人內(nèi)心的電影。肖恩用他獨(dú)特的方式和誠懇的態(tài)度,打開了威爾的心房,使他能從童年的陰影中走出來,擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的`勸說下,威爾改變了自己對(duì)人生的看法,使自己可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖,給予他信任與關(guān)愛,才打開了威爾的心結(jié)。與之同時(shí),我們也應(yīng)懂得,將煩惱告訴朋友和親人,最終也會(huì)在關(guān)愛與信任中放下痛苦,那時(shí)我們的心扉才會(huì)真正地敞開。
生活中有許多磨難,導(dǎo)致我們不敢去面對(duì)生活。“這不是你的錯(cuò),這不是你的錯(cuò)”,這話語就如那句“錯(cuò)的不是我,是這個(gè)世界”一樣,反映我們內(nèi)心的吶喊。在我們最無助痛苦的時(shí)候,都應(yīng)尋找自己的心靈捕手,抓住自己的快樂,保護(hù)自己的心理,在自己最無助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。
開啟自己的心靈吧,讓我們忘記痛苦,釋放壓力,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
《心靈捕手》觀后感14
昨天我看了電影《心靈捕手》,很震撼人心。我搜了電影評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)這是一部經(jīng)典教師電影,評(píng)價(jià)非常高,我居然從來沒聽說過,還是第一次看,我為自己的閉塞感到羞愧。
在船長(zhǎng)平臺(tái)上看了好幾部電影了,都是為了完成作業(yè),這種學(xué)習(xí)模式很不錯(cuò),與傳統(tǒng)的跟著書本學(xué)習(xí)知識(shí)的模式不同,感受也大不一樣。
我本科是學(xué)的師范專業(yè),很多大學(xué)同學(xué)都去當(dāng)了老師,我沒有。我覺得自己學(xué)習(xí)還比較容易,教別人學(xué)習(xí)太難了。看了這部電影,發(fā)現(xiàn)老師原來可以這樣做的。我們傳統(tǒng)的老師基本上都是傳授知識(shí)為主,也就是側(cè)重點(diǎn)在教書,但對(duì)于育人屬于忽略的。
通過這段時(shí)間在船長(zhǎng)平臺(tái)的浸泡,我們都知道,育人才是最關(guān)鍵的。就像船長(zhǎng)常說的,關(guān)系大于技法,只有把關(guān)系構(gòu)建好了,孩子才更樂意去接受知識(shí)。這部電影深刻反映了這個(gè)問題。
西恩教授跟威爾談?wù)摰亩际侨粘5纳罴?xì)節(jié)、小事,他是真正的關(guān)心威爾內(nèi)心的感受想法,慢慢的觸動(dòng)了威爾的心靈,打開了威爾的心扉,把威爾從泥潭里拉了出來。這才顯示了教師的偉大。
另一位蘭博教授,側(cè)重于知識(shí)的'研究,是他發(fā)現(xiàn)了威爾的天才能力,他也發(fā)現(xiàn)了威爾的癥結(jié)所在,但他一直在為威爾想辦法解決問題。他在心理學(xué)領(lǐng)域不擅長(zhǎng),但為威爾找了多位心理醫(yī)生,不拋棄不放棄,最終也被西恩打動(dòng),尊重威爾自己的選擇。這也是一位非常好的老師,如果沒有他持續(xù)的努力,就沒有后續(xù)劇情的發(fā)展。
這兩位老師從兩個(gè)角度闡述了教師的重要性,教書與育人是互補(bǔ)的,每一個(gè)都不能輕視。
船長(zhǎng)曾這樣給別人介紹自己的工作,學(xué)習(xí)知識(shí)就像是到能量補(bǔ)給站補(bǔ)充能量,有的孩子拿著大口徑的設(shè)備給自己補(bǔ)充能量,有的孩子拿的卻是像針管一樣的設(shè)備,這兩種設(shè)備吸取到的能量差別就非常大。船長(zhǎng)的工作就是給孩子更換大口徑的補(bǔ)充能量的設(shè)備。
這種工作就跟電影中西恩教授的工作很像,打開孩子的心靈,讓陽光照進(jìn)去,很高興我也成為了其中的一員。
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