向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記范文4篇
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記范文1
一個(gè)人讀一本好書,猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學(xué)習(xí)》一書,就是這樣一位智者老師。《向孩子學(xué)習(xí)》是一本親子教育系列的書,由孫云曉編著,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)”這一極具震撼力的口號(hào)。
書中的每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,這些小故事很平凡,我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事,但仔細(xì)讀來(lái),靜心思考,這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。書中有這樣一個(gè)小故事給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事:在一個(gè)炎熱的星期六下午,一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,一上車子,就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般地坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去。”到了鎮(zhèn)上,父親下了車,并告訴女兒,待在車?yán)飫e走開(kāi),臨走前女兒請(qǐng)求道:“買一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”那位父親沒(méi)加思考地脫口而出:“我沒(méi)有錢。”當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開(kāi)包裝著的雪茄,抽出一支,想點(diǎn)燃它,打了好幾下,沒(méi)打著,這時(shí),小女兒細(xì)小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn):“爸爸,你怎么有錢給自己買雪茄?就沒(méi)有錢給我們買冰淇淋?”這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答,后悔、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈。那位父親鄭重地說(shuō)道:“是我搞錯(cuò)了。我現(xiàn)在有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時(shí),他吐掉了雪茄,因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變得苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般地戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面,孩子一句無(wú)心的話,讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意,完全沒(méi)有想到會(huì)有什么后果,但正是這份純真卻給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
在我國(guó),以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛,孩子往往被認(rèn)為是幼稚的,需要指導(dǎo)和管教的,根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母,慢慢的發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方,《歡樂(lè)蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊,孩子天真的話語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰,是的,也只有他們,不會(huì)顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,要不,《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
70年前,我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生寫過(guò)這樣一首《小孩不小歌》:“人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩還要小。”陶先生的這首詩(shī)十分形象生動(dòng)地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來(lái)。在陶先生眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō),向孩子學(xué)習(xí),是今日父母與教師的一大課題,也是教育成功之必須。向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子,了解時(shí)代的變化。生活在信息時(shí)代的孩子是一本內(nèi)容極其豐富的書,每一位父母和教師只有潛心研讀,才能理解孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”,才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如,生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,孩子們順其大流,在網(wǎng)里遨游,作為父母和老師,就該首當(dāng)其沖,對(duì)網(wǎng)絡(luò)要有一些適當(dāng)?shù)牧私猓拍芨玫闹篮⒆印A私夂⒆拥那疤崾亲鹬睾⒆印W鹬睾⒆由l(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特規(guī)律,尊重孩子的成長(zhǎng)需要,尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利,尊重孩子的人格尊嚴(yán),這是向孩子學(xué)習(xí)的重要保證。當(dāng)孩子的言行令您不能理解時(shí),切忌匆忙下結(jié)論反對(duì),應(yīng)三思而后行。
欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗。“你能行”如果你能經(jīng)常用這句話鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育的新理念,孩子成長(zhǎng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化,他們?cè)谶@個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對(duì)于教育而言也是陌生的,一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的`成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源,甚至超過(guò)了教師。教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長(zhǎng)的生命個(gè)體,互相汲取對(duì)方的力量,包括信念、精神和有限的知識(shí),有效地達(dá)到兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記范文2
放學(xué)鈴聲響,看著學(xué)生們高高興興地背著書包從身旁一蹦一跳地走出教室,作為老師,我覺(jué)得知足而且開(kāi)心。拖著疲憊的身軀,我回到了辦公室,有個(gè)家長(zhǎng)已經(jīng)等我很久了,一臉的無(wú)奈。這位家長(zhǎng)沒(méi)等我坐下來(lái),家長(zhǎng)就開(kāi)始向我抱怨自己的小孩壞習(xí)慣一大堆,好吃懶做,在家里只知道玩,腦子其實(shí)挺聰明的,家里的智能手機(jī)和電腦都會(huì)使用,比大人們還更熟練,可是他沒(méi)有把心思都花在學(xué)習(xí)上……
聽(tīng)完這個(gè)家長(zhǎng)的話,我就陷入了沉思,源于我剛剛看完的一本書,是一名同事向我推薦的,書名是《向孩子學(xué)習(xí)》。
這是一本親子教育系列的書,由青年問(wèn)題研究專家孫云曉老師主編。全書分為三個(gè)部分,作者首先提出了“成年人向孩子學(xué)什么”的問(wèn)題;其次是提出了“成年人為什么向孩子學(xué)習(xí)”的問(wèn)題;最后作者還提出了“成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。此書以大量的事實(shí),向讀者描述了20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的“翻天覆地”的變化:高大威嚴(yán)的父母在自己小孩的指點(diǎn)下“怯生生”地打開(kāi)電腦、移動(dòng)“鼠標(biāo)”;即使是學(xué)富五車的大學(xué)教師也被自己上小學(xué)的孩子問(wèn)得“啞口無(wú)言”……這本書中的每個(gè)故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我刮目相看,讓我看到了孩子們的另外一面,而這一面,正是我在教學(xué)生活中所忽視的,也是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的,它改變了我對(duì)親子關(guān)系、師生關(guān)系的通俗的看法。
著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸。”陶行知先生也曾寫過(guò)這樣一首《小孩不小歌》:“人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩還要小。”的確是這樣,《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有許多小故事給我留下深刻印象。
幾個(gè)孩子正玩得不亦樂(lè)乎,一個(gè)小家伙突然摔倒在地上,并哇哇大哭起來(lái)。這種情況下,不管是家長(zhǎng)還是老師一般都會(huì)趕快跑過(guò)去哄他,給孩子拍去身上的泥巴,嘴里說(shuō)著安慰孩子,要孩子停止哭泣的話;或者鼓勵(lì)孩子:勇敢點(diǎn),自己可以爬起來(lái)的,不哭了;還有的爺爺奶奶喜歡朝“地”出氣,說(shuō)這地真壞,看我怎么打它……
而書中的小女孩是怎么處理的呢?她一看到跌倒的小家伙,先愣了愣,接著,跑了過(guò)去,裝著一下子跌倒在那小家伙身邊。她雖然“跌倒”了,可還是“咯咯咯”地笑,那小家伙一看到小姐姐,也笑了,抹抹眼淚,又和大家玩了起來(lái)。
這種做法真是太巧妙了,小女孩沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的思考,只是很自然的以一個(gè)共同的遭遇者的身份去感染朋友的,而且充滿了靈性,沒(méi)有任何的做作和刻意。
看到這個(gè)小女孩的做法,我再聯(lián)想到自己平時(shí)對(duì)學(xué)生們的教育方式和方法,促使我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思:她在處理這件事情的過(guò)程中是始終以一個(gè)共同遭遇者的身份,而不是一個(gè)高高在上者的身份。共同的遭遇是無(wú)聲的教育,它是一種心態(tài),更是一種機(jī)智的智慧。透過(guò)小女孩本身,我看見(jiàn)了擔(dān)當(dāng)教育者的我,對(duì)于有行為習(xí)慣偏差并屢教不改的學(xué)生來(lái)說(shuō),總是站在教師的出發(fā)點(diǎn)去對(duì)孩子們進(jìn)行指責(zé)和教育,有時(shí)候反而得不到想要的結(jié)果。不妨學(xué)學(xué)故事中的小女孩,去對(duì)孩子們感同身受,放下自己高高在上的老師的身段去傾聽(tīng),去了解。只有真正地走進(jìn)學(xué)生的世界,才能真正地了解學(xué)生,用學(xué)生的目光去看周圍的世界,用學(xué)生的心思去體味他們的喜怒哀樂(lè)。因?yàn)槲以?jīng)也當(dāng)過(guò)學(xué)生,在我作為一名學(xué)生的時(shí)候,我就特別渴望老師能夠站在我們學(xué)生的立場(chǎng)去考慮一些事情,我覺(jué)得這樣的老師同學(xué)們肯定都會(huì)喜歡他。所以在我們俯下身去信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、解放學(xué)生的時(shí)候,才會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們身上還有更多閃光點(diǎn)。
看完這本書后,我明白了其實(shí)還有很多被我們所在乎和注意的事情,在孩子們的身上都是非常應(yīng)該,非常普通的。書中的大人們心里明白該如何做,但是經(jīng)常被所謂的通常的做法蒙蔽,等到從孩子身上得到提醒或暗示后才明白。其實(shí)孩子們也許自己并不明白這個(gè)道理,可是他們?cè)跓o(wú)形中卻做到了,相反,大人們也許很早就知道這個(gè)道理,可由于種種原因沒(méi)有把它付諸行動(dòng)。如果我們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),那就是在慢慢的同化我們的孩子,讓他們變得跟我們一樣。簡(jiǎn)單地思考問(wèn)題,簡(jiǎn)單地生活,簡(jiǎn)單的用一顆純真的心來(lái)對(duì)待孩子。
看著這位在我面前喋喋不休的家長(zhǎng)朋友,我覺(jué)得他應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)上多去欣賞他,去理解孩子,然后從孩子的角度去幫助他分析怎樣正確的對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活,我想,我應(yīng)該把《向孩子學(xué)習(xí)》這本書推薦給給這位心浮氣躁的家長(zhǎng)朋友,一起靜下心來(lái),仔細(xì)觀察,耐心傾聽(tīng),一起發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同,獨(dú)一無(wú)二!
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記范文3
作為教育工作者,要不斷學(xué)習(xí),更新觀念,跟上潮流,這樣才能使自己更好地要作,在工作上做得更出色。暑期我有幸讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書,讀后讓我耳目一新,感觸很多。我現(xiàn)在身為教師,也是孩子的母親,有時(shí)也為教育問(wèn)題生感到困惑,為女兒的不聽(tīng)話而煩惱,讀了這本書,讓我的思想更進(jìn)一步,是它教會(huì)我如何面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,如何成為學(xué)生的良師益友;它教會(huì)我如何與自己的孩子相處,讓她能把我當(dāng)成她的朋友。
這本書分為三部分:成年人向孩子學(xué)什么,成年人為什么向孩子學(xué)習(xí),成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)。本書是各位課題組成員訪談諸位專家所記錄的一些真實(shí)的事例所得出的向孩子學(xué)習(xí)的結(jié)論。本書中的各個(gè)小故事都很吸引人,并且每個(gè)故事都會(huì)讓我從中吸取不同的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我的工作生活都有很大的啟發(fā)。為了人類的生命之樹常青不老,在我們正值壯年的時(shí)候,更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)這一代孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。本書年選擇的向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)這個(gè)課題是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的因素。當(dāng)然不是一昧的向孩子學(xué)習(xí),而是要知道今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì),努力做孩子的好伙伴,建立對(duì)話式、交互式、融合式的教育模式。
中國(guó)青少年研究中心《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授康麗穎說(shuō):同是跨過(guò)一條河,當(dāng)年父親走的是公路橋,而今天孩子走的是立交橋。橋發(fā)生了變化,兩代人過(guò)橋時(shí)的感覺(jué)也會(huì)有所不同。我們可以給孩子講自己過(guò)公路橋時(shí)的感覺(jué),但是沒(méi)有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。社會(huì)文化的傳遞肯定是由上一代向下一化傳遞,作童愈小,愈得接受上一化影響。但是這種傳遞過(guò)程到了一定年齡,到了15歲、18歲,情況就發(fā)生了變化。70歲的人要向50歲的人學(xué)習(xí),這是肯定的,因?yàn)樗邮苁裁炊悸耍洸蛔×耍嘏f了。50歲的這一化肯定要向30歲的這一化學(xué)習(xí)。30歲的要向20歲的人傳遞好多東西。我們家就有個(gè)例子。我弟弟25歲,剛參加工作,我就得向他學(xué)習(xí),因?yàn)樗ㄔ趪?guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間比我多得多。他可以直接從網(wǎng)上讀各種報(bào)紙,從中了解各國(guó)對(duì)中國(guó)的任何事情的評(píng)價(jià)。這些事情我就做不到,雖然我有這個(gè)技術(shù),但我沒(méi)有他那么精通,接受新事物那么快。在飯桌上,我們可以從他那獲得很多非報(bào)刊、非廣播的信息。他每天可以從網(wǎng)上獲得3萬(wàn)—10萬(wàn)字的信息,而且很快就能看完。現(xiàn)在還有很多15、13歲的孩子也能做到,我們不得不向他們學(xué)習(xí)。
從本書中所調(diào)查訪問(wèn)的資料中也可以看出,在信息迅速發(fā)展的今天,電腦進(jìn)入家庭之后,受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個(gè)功能齊全的新型“玩具”,找到了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新窗口,也從中獲得了一份自信,擁有了向自己父母解釋電腦的權(quán)威性,尋覓到了在這方面施展才華的機(jī)會(huì)。又如,現(xiàn)在的小學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始,自己用電腦為全班同學(xué)打課程表。班級(jí)組織春游,個(gè)別同學(xué)會(huì)從家里扛來(lái)攝像機(jī),跑前跑后為大家拍攝,運(yùn)用得非常自如,好多家長(zhǎng)和老師都有這樣的感觸,在學(xué)習(xí)和使用新科技成果方面,成年人常常不如孩子。
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記范文4
我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書,這是本親子教育系列的書,同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)”這一極具震撼力的口號(hào)。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有這樣一個(gè)小故事給我印象很深刻。一天,上課鈴響過(guò)之后,任課老師夾著課本走進(jìn)教室,當(dāng)看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容時(shí),便生氣地問(wèn)道:“今天誰(shuí)是值日生?為什么不擦黑板?”班里一片寂靜。老師見(jiàn)沒(méi)有人答應(yīng),就又問(wèn)了一遍。忽然,一個(gè)矮個(gè)子的小男孩跑上去,迅速地擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,老師們都不喜歡他。他認(rèn)真地擦著黑板的每一個(gè)角落,許多地方夠不著,他不得不搬了一把小椅子來(lái),站上去擦。班里仍是一片寂靜。這時(shí)老師咳了一下,發(fā)話了:“同學(xué)們,都瞧見(jiàn)了吧,這就是由于一個(gè)人不負(fù)責(zé)而引起的,耽誤了大家這么寶貴的時(shí)間。”班里一片騷動(dòng),不知是誰(shuí)小聲。嚷了一句:“今天不該他值日。”隨后,一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的女生慢騰騰地站起來(lái)說(shuō):“今天是我值日。”老師的臉色變了,干咳一聲說(shuō):“你先坐下,下回要注意。”這時(shí),那個(gè)矮個(gè)子小男孩擦完黑板,搬著椅子默默地回到座位上。……說(shuō)到這里,我們不得不想想,如果這位老師當(dāng)時(shí)能夠抓住那位同學(xué)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),那位同學(xué)的自尊一定會(huì)得到提高。可遺憾的是,這位老師卻選擇了相反的方式。
讀完這個(gè)小故事,給了我很大的感觸,我能想象的到上面的事例中,老師的話會(huì)怎樣打擊第一位小男孩的自尊心?老師只看孩子的成績(jī)來(lái)判斷孩子行為的好壞,本應(yīng)該受到鼓勵(lì)的孩子,卻遭到老師的批評(píng),他心里肯定不是滋味。這使我想到了我們一些教師在日常工作中的一些行為。作為一名教師我們?cè)趯?shí)踐的工作中隨著時(shí)間的推移,時(shí)常會(huì)忘記我們應(yīng)有的對(duì)孩子最起碼的尊重,總喜歡用自己的標(biāo)準(zhǔn)去橫量孩子。時(shí)常會(huì)忽略對(duì)孩子的尊重,殊不知孩子們也非常愿意得到老師的尊重。他們希望得到表?yè)P(yáng),他們需要被尊重。哪怕是一句簡(jiǎn)單的贊美的話也會(huì)使他們心花怒放,也可能是一句簡(jiǎn)單的贊美能使他們對(duì)自己有了自信,有了學(xué)習(xí)的興趣。
有時(shí)教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí),也一定要頭腦清新,不能像上面的老師那樣憑感覺(jué)去辦事,以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)生的行為,不能不分青紅皂白就責(zé)怪孩子、批評(píng)孩子,這對(duì)孩子的心靈就會(huì)造成極大地傷害,也會(huì)扭曲孩子的是非觀念。教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí),首先要了解清楚事情的真相,心中要有一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn),再對(duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。這也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師所應(yīng)該做的。孩子雖小,他們也都有著很強(qiáng)的自尊心,他們有他們的是非標(biāo)準(zhǔn),道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且,隨著年齡的增長(zhǎng),其標(biāo)準(zhǔn)和道德觀在不斷的發(fā)展和完善。鑄就良好的個(gè)性行為和道德品質(zhì),也正是我們的教育目的。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過(guò)程,孩子是父母最好的鏡子,我們的不良習(xí)慣和不雅言語(yǔ),立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制;孩子的純真和樂(lè)觀,也無(wú)形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí),留住一份童心,不僅是為了使自己更年輕,更是為了孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜:因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn),才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激:因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂(lè),才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通,以幸福與好奇的心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜;相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。
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