幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會1
幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ),十分重要。隨著社會的進步發(fā)展,國家對幼兒教育越來越重視,因此,幼兒教育得到了長足的進步和發(fā)展。但我們也看到,幼兒教育中還存在諸多問題,亟待改進。為了讓每位幼兒都能快樂學(xué)習(xí),健康成長,本人結(jié)合多年的工作經(jīng)驗,談?wù)剬τ變航虒W(xué)的一些感悟。
我們要做好幼兒教育,首先要樹立起服務(wù)意識。隨著教育社會化的發(fā)展,讓教育的服務(wù)性也日益凸顯出來。要辦好幼兒園,就需要全心全意做好幼兒工作。在日常的教育中,教師要具備良好的職業(yè)道德,始終堅持把幼兒放在第一位,無條件地關(guān)心和尊重每個孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來考慮,多傾聽孩子的聲音,學(xué)會做小事。另外,幼兒園還應(yīng)充分尊重家長,與家長平等交流,了解他們的需要,積極吸納好的建議,形成和家長共育的合作局面。
當(dāng)然,好的幼兒園離不開一支高素質(zhì)的幼兒園師資隊伍。他們是幼兒園工作的骨干力量,也是幼兒園管理的重要任務(wù)之一。但是與當(dāng)前幼兒教育的旺盛需求相反的是,幼兒師資隊伍不論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展。幼兒教師多數(shù)都很年輕,缺乏工作經(jīng)驗,不知如何管理、教育幼兒。有時采取的方法有所欠妥。因此,加快對幼師隊伍建設(shè)是擺在幼兒園管理中的重要任務(wù)。
但是,素質(zhì)參差不齊的教師隊伍要建設(shè)好,是一件十分困難的事情。那么,如何才能抓好這項工作呢。本人憑著多年的管理經(jīng)驗,總結(jié)出來六條經(jīng)驗:
一是園本理念。園本就是本園的,本單位的,教師隊伍建設(shè)工作一定要結(jié)合幼兒園自身實際來研究。首先,要分析清楚園內(nèi)師資隊伍的情況、專業(yè)水平、工作能力等。然后確定具體的計劃,并逐步實施和完善。
二是師德建設(shè)。教師的道德情操對幼兒的品德發(fā)育有極強的感召力。幼兒的模仿能力強,思維具體形象,家長和教師的行為習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)的直接范例。成人的行為習(xí)慣無時無刻不在影響著幼兒。教師又是幼兒模仿的重要對象。教師是否把師德的規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心的信念,化作行為品質(zhì)時并處處支配自己的行動,都直接關(guān)系到教育質(zhì)量。因此,要加強教師的師德培養(yǎng)工作。
三是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要把日常管理、教研、科研三者結(jié)合在一起,進行三位一體的培訓(xùn),這樣,更有利于教師在實踐工作中發(fā)現(xiàn)不足,學(xué)習(xí)他人的長處,不斷改進教學(xué)水平。同時,也讓他們更好地把握幼兒教育的規(guī)律,明白幼兒教育和低年級小學(xué)教育的區(qū)別。不能一味地進行填鴨式教學(xué),模仿教學(xué),更多地應(yīng)把幼兒教育和幼兒生活結(jié)合起來。通過給幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動情境,提供豐富的材料,讓幼兒與材料間的互相作用,與伙伴、老師的互動,自己去摸索、了解一些抽象的概念、符號,甚至一些粗淺的知識和科學(xué)的啟蒙原理等。這樣,讓幼兒從“生活中學(xué)習(xí)”,在玩耍中接觸新鮮事物,去觀察、去探索,大膽說出自己的感受,敢于表達(dá)自己的見解,對培養(yǎng)幼兒開朗、活潑的個性也十分有益。
四是作為園長,要積極為教師搭建一個理想的平臺。讓教師成為這個開放式、自主式、互動式的平臺上的主角,充分表現(xiàn)出他們的才能、潛能。進而促進教師更多地進行改革創(chuàng)新。同時,他們也能從這里獲取成功、成就感、滿足感。比如,現(xiàn)在很多幼兒園都是利用校園網(wǎng)絡(luò)來作為一個溝通、交流的平臺。
五是管理者要充分尊重教師。俗話說。“尊重他人就是尊重自己”。作為管理人員,更應(yīng)學(xué)會善待他人,即寬容。現(xiàn)在的教師年紀(jì)輕,難免會性格急躁一點,出點錯。但我們管理者不能一味地去責(zé)備批評他們,更多的應(yīng)該給他們鼓勵和信任。這也是督促他們進步的動力。
六是要營造良好的校園文化氛圍。有了良好的氛圍就會有良好的人際關(guān)系,有良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣,才能讓教師隊伍更穩(wěn)定,更讓人放心。這里,就需要管理者要在思想、業(yè)務(wù)、生活等多方面對教師關(guān)懷。大膽任用有能力有激情的教師。這樣,才能建設(shè)一支樂于奉獻、肯埋頭苦干的教師隊伍,促進幼兒教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會2
每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題,筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。
我們對教師采用問卷調(diào)查法,請教師“列舉至少六個你認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法,設(shè)計了一些簡單、具體的問題,如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫柔),外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳),生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺),認(rèn)知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。
一、幼兒喜歡的教師特征與教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征的比較 “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認(rèn)知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%),“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。
對比發(fā)現(xiàn),教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在教師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素,這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時,也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當(dāng)作“平等的人”來交往,還要將他們當(dāng)作“不平等的人”來照顧。
教師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異,主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力,但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較 小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧,單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵,也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應(yīng)以照顧為主,給他們更多的關(guān)愛。
到中班階段,幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注,特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升,而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng),且隨著年齡的增長,對交往和認(rèn)知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯,對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%,認(rèn)知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,當(dāng)然這些準(zhǔn)備離不開師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較 在男孩所喜歡的教師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認(rèn)知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中,“生活照顧因素”所占分值最高,為35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認(rèn)知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看,男孩更注重“交往因素”,女孩更注重“生活照顧因素”,而他們在對“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。
四、建議 幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,而教師認(rèn)為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是教師努力的方向。另外,教師的“性格因素”受幼兒的.關(guān)注度雖然比較低,但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng),完善自己的人格,使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班,應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧,讓他們有安全感;到中、大班,則應(yīng)多與幼兒交往,促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展,同時滿足他們的求知欲望。 教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,教師就可以多在交往中傳遞信息,鍛煉他們的能力。而對女孩,教師應(yīng)通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時,由于女孩更注重教師的“性格因素”,所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會3
我有幸參加了醴泉鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)班,在這一天的培訓(xùn)中,我們聆聽了鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座 。鎮(zhèn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈感染與深深理論引領(lǐng)。在一次次
感悟中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課,并進行交流與研討,拓展了學(xué)習(xí)視野,更新了教育觀念,理論的教育應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到了提升。
這次幼兒園教師培訓(xùn),我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我們的教育教學(xué)觀念進一步得到的幾個方面的體會:
一、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論
鎮(zhèn)幼兒園呂園長首先總結(jié)了過去一年里,幼兒教育在省市級取得的優(yōu)異成績,然后簡要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,她們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
接著英園長和我們一起學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》,文件指示:必須把學(xué)前教育擺在突出位置,幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透,有機結(jié)合,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點,注意個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)引導(dǎo),合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透到幼兒一日生活中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會和條件,以游戲為基本活動,寓教于各項活動中。
伴隨著熱烈的掌聲,鎮(zhèn)教管辦周主任來到了我們的培訓(xùn)中心,對我們進行了職業(yè)道德方面的教育。他認(rèn)為:教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè)、熱愛孩子是第一位的,幼兒不同于小學(xué)生,孩子的自我保護能力差,是一生中良好的品德行為行車的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點,要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直、和善、溫柔、可愛,要因愛而美麗動人,我們要做到母愛般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響,教育他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人勞動,積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"精神,要公正的愛每一個孩子,我們帶給她們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。
二:學(xué)習(xí)技能技巧,提高個人能力
這次培訓(xùn)給我們安排了骨干教師示范說課,跟著鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),我們感受頗深。
張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境,在她手中簡單的塑料瓶,一面小鼓,一把小米,搖身一變成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的用品,一會兒敲打小鼓,聽發(fā)出什么聲音,一會兒,把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動,在這樣的氛圍中,孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發(fā)展?jié)L率,符合幼兒的心理特點,值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā),她結(jié)合實例,邊背誦兒歌,邊示范講解,使我們在幼兒手指訓(xùn)練方面拓展了視野,把握了最新教學(xué)動態(tài)。
幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會4
通過這段時間的學(xué)習(xí),讓我有了非常大的收獲,也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個全新的認(rèn)識。幼兒教育面對教育對象雖然很小,但對他們的教育卻又比大學(xué)生更為復(fù)雜。由于他們的年齡較小,各項認(rèn)知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責(zé)任更加的沉重,教育的思想和方法需要有更進一步的改進。
一、教育思想的認(rèn)識:學(xué)習(xí)中使我的思想有了更進一步的認(rèn)識,幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發(fā)育的特點,分不同的年齡階段設(shè)計教育活動。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段,從孩子開始認(rèn)知,就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點,也需要教師對自身嚴(yán)于律己,提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
二、教育的方法:幼兒教育應(yīng)是循序漸進的,潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設(shè)計相應(yīng)的教育活動。從孩子的生活習(xí)慣、自理能力、興趣培養(yǎng)、潛力的挖掘、特長的發(fā)展等方面進行教育活動設(shè)計。這樣正確的、多方位的教育將會促進孩子一生的發(fā)展。
三、擁有愛心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎(chǔ)的,關(guān)愛孩子才能夠發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化,了解孩子心態(tài)上的細(xì)微反應(yīng),并能夠及時糾正孩子的錯誤行為和想法,正確、及時的對孩子進行引導(dǎo),才能夠達(dá)教育孩子的目的。
總之,這次的學(xué)習(xí)讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心,我也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會,能夠使我的教育思想和業(yè)務(wù)能力有進一步的提高。在以后的工作中,我會把我所學(xué)到的教育理念和方法更好的運用的教學(xué)有所用中。
幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會5
選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡單,這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座,反復(fù)的強調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》,《幼兒心理學(xué)》,《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》,《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域,應(yīng)該是從事幼教的入門書籍。
這本書在這一學(xué)期沒有讀完,下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中,想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手,來對比今天的幼兒教育。
一福祿貝爾:游戲是生命的鏡子
福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有:幼兒的自我發(fā)展原理,保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙,讓自我得到發(fā)展,命令式的,強制式的,干涉性的教育方法對幼兒無效。制作的玩具,取名叫做“恩物”。他強調(diào)要讓孩子在愛中成長,父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。為此,首先就必須教育母親,所以創(chuàng)立了世界上一個為母親們開辦的“講習(xí)會”。
自己的感想:
1福祿貝爾的“恩物”,的確名副其實。孩子們喜歡玩具,更喜歡玩玩具。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性,更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時間。通過玩具有機的組合,鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來,每天都能夠接觸是底線。
2不成熟的想法,我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個例如“講習(xí)所”的機構(gòu),讓父母成為會員,或者采用會員制。通過對孩子父母的教育,一些育兒方面的知識,一些營養(yǎng)方面的講座,一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平臺。通過組織幼兒家長參與各項文化活動,從而文而化之,以便統(tǒng)一思想,為幼兒健康快樂成長打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書”為切入點,來開展幼兒園與家長的活動。
二蒙臺梭利
蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有:幼兒自我學(xué)習(xí)的法則;重視環(huán)境的作用,自由發(fā)展的環(huán)境,有秩序的環(huán)境,生氣勃勃的環(huán)境,愉快的環(huán)境;教師的作用,教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,觀察者,指導(dǎo)者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;
自己的感想:
1室內(nèi)的互動墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品,一些內(nèi)容。但只不過是簡單的墻飾,稱之不上互動。一面墻做好之后,想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨,或者神神秘秘的,都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā),一點實際的意義也沒有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā),讓孩子關(guān)注這一面面墻,讓每一面墻會說話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上,孩子看不到,家長看不著,也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中,包括氣象角,主題墻,互動墻一定要從實際出發(fā),真正成為孩子的樂園。
2教師的包辦代替
老師什么事都愿意做,幼兒的話替幼兒說了,幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時間,更不會給幼兒時間。停下來,聽聽他在說什么,停下來,聽聽他在想什么。給幼兒充足的時間,讓他們展現(xiàn),自由的說,自由的行,自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個劇本,創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察,觀察就是攝影。什么是指導(dǎo),指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰?孩子啊。
三陶行知
陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想:生活及教育,游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活,自然現(xiàn)象,家鄉(xiāng)生產(chǎn),風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個解放:解放兒童的頭腦,雙手,嘴,空間,時間
自己的感想:
1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會實踐,其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中,他們真的喜歡大自然,喜歡山,喜歡水,喜歡花草魚蟲;喜歡超市,喜歡市場,喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下,充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬,每一個季節(jié)都有孩子們喜歡的事物,丟掉書本古板的講解,讓他們自己親親,摸摸,嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先,不敢解放自己,就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想,因為你認(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手,你怕他瞎弄,出傷,弄壞書本,弄壞玩具,弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在,更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手,這樣我們心里才踏實。我想,想變革,想創(chuàng)新,最重要的是敢于嘗試,要勇敢的邁出第一步。
四陳鶴琴:
陳鶴琴1920xx年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心,創(chuàng)立了活教育理論,以自動代替被動,自動的學(xué)習(xí),自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教,做中學(xué);五指活動,健康,社會,科學(xué),藝術(shù),文學(xué)。
自己的感想:
陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領(lǐng)域,都快一百年了,我們孩子沿用。只不過是把文學(xué)換成語言,而我本人更傾向于叫做文學(xué),語言肯定沒有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書,多看看報,在網(wǎng)絡(luò)上,在電視里面擠出一點點時間,有點書香氣。
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