精選班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編八篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)8篇,歡迎大家分享。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
我擔(dān)任班主任工作已有七八個(gè)年頭,在班主任工作中有過(guò)喜悅,也有過(guò)失落,更曾對(duì)于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì)”后,聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后,讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我懂得了如何去做一名合格的班主任,也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
一、用心用愛(ài)。不管是什么人,都會(huì)犯錯(cuò),學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小,明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低,無(wú)論你怎么教育,他們都會(huì)時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當(dāng)你遇到時(shí),不要一味地去批評(píng)指責(zé)他們,要用我們的愛(ài)心去感化、包容,讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級(jí),就要制定好班主任工作計(jì)劃,有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法,并能“因材施法”,工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,不會(huì)感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒,就會(huì)把班級(jí)管理得井井有條,工作也會(huì)輕輕松松,信心倍增。如錢營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣,其實(shí)在平時(shí)的教育管理中,自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少,如:每周班會(huì)的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)、每天一個(gè)好故事等等活動(dòng),當(dāng)時(shí)開(kāi)展時(shí),確實(shí)達(dá)到了預(yù)想的效果,可就是沒(méi)能堅(jiān)持,最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作,而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的思想,否則就會(huì)成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點(diǎn),對(duì)我觸動(dòng)很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事,老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結(jié),使我受到了極大的震撼,使我倍愛(ài)鼓舞,在今后的班主任工作中,將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中,再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐,爭(zhēng)取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學(xué),一門藝術(shù),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),需要每位班主任用心地去把握、體會(huì)。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面很廣,包含了班主任工作的方方面面,有專家、學(xué)者的精彩報(bào)告,有典型的教學(xué)案例以及教學(xué)反思等,這些內(nèi)容為班主任工作指導(dǎo)了方向,通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作又了新的認(rèn)識(shí),并且能對(duì)我過(guò)去的工作進(jìn)行反思,進(jìn)一步提高了自己的班主任能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí),既學(xué)到了知識(shí),又結(jié)識(shí)了許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,增加了友誼,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的班主任工作中,使自己的班主任工作得到更全面的發(fā)展。
如聽(tīng)了魏書生老師的講座,我覺(jué)得我們做班主任的,一定要保持心態(tài)平和,這樣對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都是有利而無(wú)弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學(xué)習(xí)”是教師最值得尋覓探求的地方,更是教師一生追求所在。有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)和人格的魅力。
總的體會(huì)就是:我培訓(xùn),我快樂(lè)!珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì),勤于反思,善于總結(jié),是教師成長(zhǎng)的一條必經(jīng)之路。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
非常榮幸我能參加20xx年樂(lè)昌市骨干教師班主任的跟崗學(xué)習(xí),與同行們一起走進(jìn)了廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。快樂(lè)的時(shí)光總顯得短暫,因?yàn)榭鞓?lè),為期4天半的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻,我懷著幸福,懷著留戀,回顧幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程。
9月x日,我們來(lái)到了廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),開(kāi)始為期4天半的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為過(guò)去,可是這次跟崗學(xué)習(xí)卻給我留下了深刻的印象。番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),如介紹學(xué)校特色概況、德育主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹、指導(dǎo)老師與我們面對(duì)面的交流以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師及學(xué)員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)不緊張卻很有序地進(jìn)行,得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。
在這里,我真切地感受了番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃郁的書香風(fēng)氣,享受了他們的教育資源,還與許多名師的接觸交流。聽(tīng)了陳澄娜干事介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色,聽(tīng)了黃海文主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹,聽(tīng)了劉麗桃和栗霞兩位品牌老師的主題班會(huì)課,還觀摩了學(xué)校的辦學(xué)簡(jiǎn)介視頻。我感受到他們“做有根的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施,而且獲得成功,讓我大開(kāi)眼界,收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中,我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,名師的成功經(jīng)驗(yàn),提升了自身的教育教學(xué)水平。在品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下,我們對(duì)觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng),我們的跟崗學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解,教學(xué)能力得到了一次新的提升。
在劉麗桃《團(tuán)結(jié)互助歡樂(lè)多》的主題班會(huì)課上,讓我知道了主題班會(huì)課的教學(xué)流程。她的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容形式多樣、活動(dòng)過(guò)程精彩,能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正感受到團(tuán)結(jié)互助歡樂(lè)多。在栗霞老師的《讓我們團(tuán)結(jié)在一起》游戲體驗(yàn)式的主題班會(huì)上,我們學(xué)員一致認(rèn)為栗老師不愧是優(yōu)秀班主任,她雖然沒(méi)有華麗的教學(xué)課件,卻能很有針對(duì)性地結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中從內(nèi)心深處真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量,這節(jié)課既讓我看到了學(xué)生的高素質(zhì),更為栗老師的班級(jí)管理藝術(shù)而折服!說(shuō)實(shí)話,我的班級(jí)管理水平與她真不能相提并論。我從她身上看到了自己的不足,值得我去反思、學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)活動(dòng)中,我們樂(lè)昌市沙坪小學(xué)的文玲老師也展示了一堂精彩的好課。我們樂(lè)昌的老師也不遜色,能團(tuán)結(jié)互助,形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí),大家在一起討論班級(jí)管理中的困惑,交流教學(xué)中的體驗(yàn),仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
總之本次培訓(xùn),我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn),卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo),學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中去,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里,真誠(chéng)地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高!
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
這次的班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)培訓(xùn),讓我收獲多,受益匪淺。不僅使我了解了應(yīng)該做的具體的班主任工作,更從xx和xx兩位優(yōu)秀班主任的案例上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示,這使得我在自己的班主任工作當(dāng)中,不斷的思考,不斷的反思,努力去做一位好班主任。
一直以來(lái)我覺(jué)得自己還有很多的不足,不能夠勝任班主任的細(xì)小的工作。一方面語(yǔ)言方面的知識(shí)不夠淵博,在教育孩子方面往往讓我覺(jué)得心有余而力不足,講不好什么大道理。另一方面覺(jué)得每次看的都是英文的作業(yè),沒(méi)有常見(jiàn)孩子的中文文字性的作業(yè),難以從文字上知道每個(gè)孩子內(nèi)心是如何的想法。所以這常常讓我感覺(jué)到當(dāng)班主任很吃力,生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個(gè)性鮮明,又正直六年級(jí),所以這都時(shí)常讓我有點(diǎn)不知所措。但是通過(guò)這次兩位優(yōu)秀的班主任分享,我想其實(shí)也是一個(gè)慢慢的過(guò)程,就像xx說(shuō)的孩子看到愛(ài)穿裙子的李老師也會(huì)不惜把裙子弄臟而蹲下來(lái)教育孩子。從這小小的細(xì)節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實(shí)你的用心孩子們都會(huì)看在眼里,記在心里。你的好,孩子們不是不懂,只是不曾說(shuō)出。
用心教育孩子,孩子們總會(huì)看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心,細(xì)心和耐心。常反思,常總結(jié)。用心澆灌每一朵花,孩子們總會(huì)知道。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
班主任是一個(gè)很不好做的差使,班主任是天下最小的主任,卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好,但卻不知如何去做,往往是發(fā)生事情再處理,從一件件事中去摸索去總結(jié),有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習(xí),對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作,感觸頗多。
班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙,沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生,導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展班級(jí)圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好,品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育,去補(bǔ)救,那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
班主任專業(yè)化建設(shè)的學(xué)習(xí),我有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):班主任,他是這一學(xué)習(xí)既組織的核心,在師生中有效高的威信和人格魅力,形成以班主任為核心的骨干教師團(tuán)隊(duì),該團(tuán)體的各科教師有共同的教育思想,并且不斷地為實(shí)現(xiàn)每一階段性工作目標(biāo)而兢兢業(yè)業(yè)工作,有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的,善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì)學(xué)生干部隊(duì)伍,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和相互激勵(lì)的風(fēng)氣,既有強(qiáng)烈的班集體觀念,又有令行禁止的組織紀(jì)律,既團(tuán)結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑。能夠與家庭社會(huì)之間良好溝通,有一個(gè)較好的家長(zhǎng)委員會(huì)組織,該組織能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)提供盡可能的幫助,積極配合班級(jí)教學(xué)工作,師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù),對(duì)內(nèi)富有協(xié)作精神,對(duì)外充滿競(jìng)爭(zhēng)力,在學(xué)習(xí)與生活上個(gè)性得到了張揚(yáng),尊重,體現(xiàn)出人性化的和諧氣氛。
班主任是教師隊(duì)伍排頭兵,教師的名字叫榜樣,師德的名字叫奉獻(xiàn),班主任工作最體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質(zhì)的,大量思想工作,學(xué)校協(xié)調(diào),質(zhì)量監(jiān)督,活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪、意見(jiàn)溝通、上傳下達(dá)、文化建設(shè)、事故處理、生活照顧等,是任課教師教學(xué)之外的工作,班主任大量工作是教學(xué)之外工作的,既是一種負(fù)擔(dān),也是一種磨練,既是一種職責(zé),更是一種德修。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
首先,我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教干外出考察學(xué)習(xí)。在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中,我們先后參觀了淄博市工業(yè)學(xué)校、濟(jì)南市歷城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,聽(tīng)講座報(bào)告3場(chǎng)并參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境,一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后,使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐,成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校(萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬高校),這些學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如:淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管理、"五個(gè)一"及"五導(dǎo)"、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。教育就是塑造人,讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志,成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理,學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng),參加社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力,讓學(xué)生樹立愛(ài)心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下,我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐,在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如;濟(jì)南市歷城職業(yè)中專明確辦學(xué)思想走"建工廠化學(xué)校、品牌化經(jīng)營(yíng)、集團(tuán)化發(fā)展"的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育(老師-師傅)、科學(xué)(技術(shù))教育等等很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社會(huì)的有效連接,體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知,這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧,無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō):"天下大事,必做于細(xì)。"教育作為一種事業(yè),如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上,則無(wú)異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計(jì)布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
三、提高自身基本素質(zhì),做學(xué)生的良師益友。
班主任一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò):"教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
四、用愛(ài)呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型。
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些 都是 老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個(gè)成功的教育者。作為職業(yè)教育者,還要用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型,足使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變,使養(yǎng)成良好的習(xí)慣,加強(qiáng)安全教育,苦累教育等,讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
五、班主任要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
總之, 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師、班主任,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè),不是學(xué)習(xí)筆記,不是專業(yè)論文,而是讓大家品讀
《做最好的班主任》并且寫讀后感。這項(xiàng)特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開(kāi)它,是帶著
一種完成任務(wù)的心態(tài),但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界,如同學(xué)生一般融進(jìn)了
李鎮(zhèn)西的班級(jí),一次次的被感動(dòng),被激勵(lì),被啟發(fā)。
教師陪著早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng),和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。因此,教
育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)
在《做最好的老師》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。
做最好的老師其實(shí)是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說(shuō),李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一個(gè)綠葉,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感,就是民主,就是平等,就是把童年還給童年,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
另外,這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯:《在寫作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年,除了有幾張級(jí)別不等的榮譽(yù)證書和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外,還為自己留下了什么?課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來(lái)了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎?其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教
師都有很多值得記憶,值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱號(hào),勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西,是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。李老師告訴我們:做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該是每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書看完了,回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。耳邊時(shí)有這樣聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
最后,摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言,與大家共勉。
李鎮(zhèn)西提出了四心:
奉獻(xiàn)之心:不要你的金,不要你的銀,只要你的心
理解之心:我們要懂得兒童
平等之心:拜小孩為老師
責(zé)任之心:創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
最近讀了《班主任理論與實(shí)務(wù)》,通過(guò)閱讀,我覺(jué)得無(wú)論是從班主任理論修養(yǎng)上說(shuō)還是從班主任教育管理實(shí)踐上說(shuō),自己都有了或多或少的成長(zhǎng)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng):
一 班主任在管理中應(yīng)該注重情感教育,少說(shuō)教,多感染。
工作伊始,我自以為是地認(rèn)為自己的閱歷比學(xué)生多,所以在管理和教學(xué)中往往給學(xué)生灌輸許多老生常談的思想。例如學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候或作業(yè)完不成的時(shí)候,我就會(huì)說(shuō):“你的父母都是老百姓,靠四處漂泊打工掙錢給你上學(xué),容易嗎?你這樣浪費(fèi)光陰,浪費(fèi)父母的血汗錢,難道不覺(jué)得愧疚嗎?知識(shí)改變命運(yùn),倘若如此渾渾噩噩,將來(lái)你父輩面朝黃土,背朝天的命運(yùn)將在你的身上重新演繹。”我的話很有道理,也很有情,但是如果這樣的話面對(duì)的是小學(xué)生,他們由于年齡和思想水平的限制,也許根本無(wú)法理解其中的內(nèi)涵,從而收效甚微;反言之,如果面對(duì)的是初中生和高中生,他們又由于思想水平已經(jīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)這重道理的水平,他們會(huì)覺(jué)得老師如此說(shuō)教略顯幼稚,內(nèi)心甚至對(duì)老師有種鄙視,因?yàn)檫@些道理他們并非不知道,只是翅膀漸硬的他們想追求一種個(gè)性。通過(guò)本書的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了情感教育的作用和說(shuō)教的弊處。我們班主任在和學(xué)生的交往過(guò)程中應(yīng)該多滿足,理解,尊重學(xué)生的情感需要,只有班主任放棄說(shuō)教者的角色,放下居高臨下的駕駛,學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生親和力,從而愿意和你吐露真言,行為上自覺(jué)按你的要求辦事。比如初中的學(xué)生都會(huì)學(xué)到一篇古文《送東陽(yáng)馬生序》,文章講的是正在太學(xué)讀書的馬生前來(lái)拜訪宋濂,向他討教學(xué)習(xí)的奧秘,宋濂并沒(méi)有自居長(zhǎng)輩而板起面孔說(shuō)教:“你應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣。”而是用自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕N艺J(rèn)為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學(xué)生中應(yīng)該學(xué)習(xí)的一點(diǎn),韓愈說(shuō):“無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,無(wú)貴無(wú)賤,師之所存,道之所存也。”我們完全可以以一種親切的情感感染來(lái)教育學(xué)生,把自己生活道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的事情呈現(xiàn)給學(xué)生,這種現(xiàn)身說(shuō)法也許比板起臉孔說(shuō)教的'效果要好得多。
傳統(tǒng)意義上的班主任在學(xué)生面前具有較強(qiáng)的權(quán)威,往往用自己的權(quán)威形象來(lái)震懾學(xué)生,
二 班主任應(yīng)該營(yíng)造自由的生活氣氛和學(xué)習(xí)氣氛,注重民主公正。
羅杰斯認(rèn)為,人的自我實(shí)現(xiàn)的潛能只有在自由運(yùn)行的條件下,才能向更好的方向發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)。這種自由運(yùn)行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜歡以自己的權(quán)威來(lái)震懾學(xué)生,從而使班級(jí)的氣氛顯得壓抑,學(xué)生也沒(méi)有相應(yīng)的民主。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,都有自己的個(gè)性和發(fā)展欲望,如果班主任不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心里要求,處處一刀切,往往會(huì)使本來(lái)可以高飛的“風(fēng)箏”旋轉(zhuǎn)落地,因?yàn)樵讵M隘的小巷里是難以把風(fēng)箏托上天的,只有給學(xué)生一篇開(kāi)闊的綠野,他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。要做到這一點(diǎn),也是有點(diǎn)困難的,因?yàn)楫?dāng)前的考試制度像一座大山橫在我們的面前,但是班主任還是要能移情性地去理解,能夠推己及人設(shè)身處地地為學(xué)生著想,能以積極的態(tài)度來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。
營(yíng)造自由的生活和學(xué)習(xí)氛圍,班主任應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生,把學(xué)生看成是平等的個(gè)體,運(yùn)用自己的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和感受,允許讓學(xué)生自己去做某些事情,即使是有問(wèn)題的學(xué)生,班主任也要做到一視同仁,不能抹殺他應(yīng)有的權(quán)利,甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應(yīng)當(dāng)開(kāi)誠(chéng)布公地與學(xué)生交流,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受,而不是裝在套子里,戴著面具的人。
三 班主任在管理和教育中應(yīng)該慎用懲罰
雖然“以生為本”“構(gòu)建和諧”的口號(hào)打得很響,但是懲罰還是老師用來(lái)管理和教育的殺手锏。這一招對(duì)于年輕的老師尤其盛行,他們由于剛剛踏進(jìn)工作崗位,孩子氣還未脫,角色還沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),也沒(méi)有多少管理經(jīng)驗(yàn),于是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過(guò)程中就出現(xiàn)如此現(xiàn)象,在古詩(shī)默寫中,凡是學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字我就罰他們抄一千遍,以至于有的學(xué)生在背后叫我“滅絕師太”。事實(shí)上反觀自己,能喜歡領(lǐng)導(dǎo)總是用懲罰的策略來(lái)管理自己?jiǎn)幔克菇鸺{堅(jiān)決反對(duì)以懲罰作為抑制不良行為的手段,認(rèn)為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的,學(xué)生也是人,娘會(huì)疼,爹會(huì)愛(ài),如果你用巴掌或戒尺抽他,從人性人道上看難道不是一種罪惡?jiǎn)幔课覈?guó)著名的教育家陶行知也是一個(gè)厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者,這在他的一個(gè)小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現(xiàn),學(xué)生犯錯(cuò)誤,帶著不安的心里去找他,他能用四塊糖矯正學(xué)生的錯(cuò)誤,還讓學(xué)生感動(dòng)不已,難道這不是一種很好的方法嗎?學(xué)生犯錯(cuò)誤是天經(jīng)地義,人生在世,孰能無(wú)過(guò)?關(guān)鍵是班主任要對(duì)癥下藥,引導(dǎo)學(xué)生分析事情的后果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸收教訓(xùn),形成一種反饋強(qiáng)化,懲罰是解決不了問(wèn)題的,有時(shí)甚至?xí)m得其反。
四 班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,首先身要正。“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”所以在日常的管理和教育中,班主任要起到率先垂范的作用,比如在打掃除中,班主任即使拿一塊抹布,都會(huì)激起許多學(xué)生打掃的激情和熱心;在背誦課文中,如果班主任自己能流暢背誦,必定會(huì)激起學(xué)生背誦的積極性。
班主任的率先垂范不僅于此,還要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,無(wú)論在教室內(nèi)還是在教室外,,都要在學(xué)生心目中塑造一個(gè)良好的形象,否則在教育學(xué)生時(shí)很難達(dá)到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止,從人際交往到社會(huì)公德,從專業(yè)水平到道德修養(yǎng),各個(gè)方面都要符合一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn),全面地為學(xué)生樹立起一個(gè)良好的榜樣。不能高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,而低標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
學(xué)生具有模仿性,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,如果班主任不能時(shí)刻要求自己,很隨意,生活習(xí)慣不好,那么學(xué)生就很可能模仿班主任的行為,如隨地吐痰等不良習(xí)慣。
五 班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需運(yùn)用“權(quán)變理論”。
在我們的傳統(tǒng)教育中往往以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)作為對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià),事實(shí)上這是一種以偏概全的狹隘評(píng)價(jià)論。學(xué)生宛如一望無(wú)垠的麥野,長(zhǎng)得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿,成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說(shuō),學(xué)生發(fā)展的方向不是唯一的,作為班主任不能僅以“分?jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)時(shí)就要運(yùn)用“權(quán)變理論”,不拘泥于一種現(xiàn)成的,固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),模式和方法,而要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其所處的內(nèi)外環(huán)境因素,因人,因地,因時(shí)地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方案。比如,我班有一個(gè)學(xué)生是“低分”者,卻是“二胡”的高手,對(duì)他的評(píng)價(jià)就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評(píng)價(jià)方法時(shí),還要隨時(shí)依照被評(píng)學(xué)生及環(huán)境和其他因素的變化,及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo),修正評(píng)價(jià)方案,改變?cè)u(píng)價(jià)方法,才能達(dá)到預(yù)期效果,否則會(huì)形成首因效應(yīng)和刻板效應(yīng)及其近因效應(yīng)等不良評(píng)價(jià)方式。
六 班主任在管理教育中要懷柔和鐵血并舉。
古今中外的教育家們無(wú)不重視“師愛(ài)”這種師生情感關(guān)系。孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”,做到“誨人不倦”。《學(xué)記》里說(shuō):“親其師,信其道。”我國(guó)教育家夏丏尊說(shuō):“教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育如果沒(méi)有了愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出空虛。”法國(guó)教育家盧梭也說(shuō):“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足,而才能不能彌補(bǔ)熱心。”蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們,“師愛(ài)”是教育的前提。教育心理學(xué)也認(rèn)為,情感因素對(duì)思想教育起著巨大的作用,教育過(guò)程離不開(kāi)與學(xué)生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者,,用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)學(xué)生,用懷柔給學(xué)生無(wú)限溫暖。
但僅有愛(ài),僅僅用懷柔是達(dá)不到管理和教育的效果的,也要有嚴(yán)格的要求和相應(yīng)的嚴(yán)厲措施。因?yàn)閷W(xué)生并非都是好學(xué)生,懂事的學(xué)生,他們有的也有劣性的一面,這就要求該嚴(yán)則嚴(yán),用鐵血政策來(lái)壓制這種劣性。懷柔的你能讓學(xué)生想你,鐵血的你能讓學(xué)生怕你,你就是一個(gè)成功的班主任了。
班主任是學(xué)校德育的中間和骨干,肩負(fù)著建設(shè)任務(wù),教育任務(wù)和管理任務(wù),班主任的責(zé)任使命向我們提出了更高,更遠(yuǎn),更強(qiáng)的要求,在工作中我們不能固守經(jīng)驗(yàn),而要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí),使自己成為一個(gè)漸趨合格的班主任。
這就是我學(xué)習(xí)《班主任理論與實(shí)務(wù)》獲得的心得體會(huì),粗糙淺顯,希望得到老師們批評(píng)和指正。
【精選班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編八篇】相關(guān)文章:
1.有關(guān)班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編八篇
2.關(guān)于班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編八篇
3.精選班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板7篇
4.精選教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯編10篇
5.【精選】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯編六篇
6.精選學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)模板匯編5篇