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語文學科心得體會優質
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的語文學科心得體會優質，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文學科心得體會優質1
語文學科一直被認為是學生學習中最為重要的一門課程，而線上教育的日益成熟和發展，使得學生們可以通過網絡平臺更加便捷和高效地學習語文。作為一名從線上學習中受益的學生，我想分享一下自己在聽線上語文學科課程的過程中所得到的心得體會。
二、便捷的學習方式帶來的益處。
相比于傳統的實體課堂，線上語文學科的課程具有更加便捷和自由的學習方式。線上課程無論是時間安排還是地點選擇都比傳統教育更加具有靈活性，學生們可以根據自身的實際情況進行學習，并且在學習語文時，線上課程的優勢表現得尤為明顯。通過網絡平臺，老師可以利用更多的多媒體工具，使得每個知識點的內容更加直觀生動，課程可以通過視頻、聲音、文本等形式傳授，更加易于學生掌握。
三、線上教育應有的自主學習能力。
在線上教育中，學生要能夠擁有更多的自主學習能力，這對于學生來說也是一種鍛煉和提升。學習知識，尤其是學習語文，精煉思辨和自主思考的能力是必不可少的，因此，在線上教育中學生的自主學習能力也很重要。在學習語文的過程中，我們不僅僅要注重對老師的聽講，還需要進行自主閱讀和理解，進一步認識語文所包含的深層次內涵，培養自己深刻思辨的能力和良好的語文寫作水平。
四、多元化教育手段帶來的`學習收獲。
線上教育平臺也為學生們提供了多種多樣的教育手段，例如微課、直播課、考試試卷等，這些多元化的教育手段可以幫助我們更加全面地學習語文課程內容。微課和直播課對于一些語文知識點的掌握，都發揮了重要作用，它們不但可以彌補在學校中認知或者理解不協調的學習內容，而且還可以擴展一些原有的知識點。而通過做一些語文試卷或者試題，可以更加深入的檢驗自己的語文學習成果，增加自我教育的意識。
五、結語。
在時代發展和技術升級的歷程中，線上教育逐步成為了新的教育趨勢，為學生們提供了便捷和高效的學習方式，同時，也為我們提供了新的學習體驗和探索的空間。而在語文學科中，線上教育也發揮了其獨特的優勢和價值，幫助我們更加全面地學習語文知識，掌握語言文字的深層次內涵。在未來的學習中，我們也應該更加積極地借助線上教育平臺，打造出更為高效和有價值的學習模式。
語文學科心得體會優質2
自20xx年起，全國試行的義務教育階段（小學、初中）“減負”新政策，無疑是近年來教育領域最大的一件事。而在這個減負行動中，“語文學科雙減”是被重點關注和推廣的，對于我們學生來說，這項政策有著重要的意義。語文作為我們日常學習的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對我們未來的影響。
對于語文學科減負，最直觀的體現就是考試試卷難度的降低和考試數量的減少。在以前的教學體系中，學生需要上到一定年級，才能開始出現正式的考試。但是，現在這一層階梯已經消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數量的減少以及更多的任務型書面表達和口語表達訓練，已經成為了我們學習的新常態。對于我來說，這種減負形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學習的'壓力，增強了口頭表達能力和文字表達能力。
除了考試和題目數量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學習語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現在我們的語文學習更注重對素質和能力的培養。比如，在小學階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓練等加強閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學會如何自我規劃閱讀量，增強我們的閱讀量和閱讀的好習慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學生的學習負擔，而且更能促進我們的素質提高。
第四段：學科減負的同時也需要應對新挑戰。
雖然減負是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學生負擔的同時，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學生的學習結果可能會受到影響，甚至出現學習退步等負面效果。另一方面，學科減負不意味著學生可以完全不必學習某些知識點，而是更多地實現對學生的自我管理和能力提高，自律學習更具有挑戰性。
第五段：結語。
總之，語文學科減負是我們教育改革的一項細化，是符合我們國家教育發展的大方向。在我們實際的學習過程中，要不斷探索并適應這一改變，創新學習方式，提高學習效率，并將其提升到更高的標準。若我們將減負的同時又能進一步提高自己的素質，進入一個循序漸進的良性發展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。
語文學科心得體會優質3
語文學科是我國中小學教育體系中最重要的學科之一，它不僅涵蓋了語音、詞匯、語法等基礎知識，還包括閱讀、寫作、修辭等藝術性強的方面。在語文學科中取得優秀的成績，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對自己所具備的能力和優勢有足夠的信任和確信，相信自己能夠達到預定的目標。在學習語文的過程中，我深深體會到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語文學科中的作用。
語文學科是一門需要閱讀、理解、記憶和運用等多種能力的學科。在面對篇章閱讀和文言文解題時，如果沒有自信心，就會產生畏難心態，影響自己的學習效果。然而，當我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個詞義、運用一個修辭手法時，我會發現原來很多東西并沒有我想象中的那么困難。自信的心態讓我能夠面對挑戰，因此，在語文學科中，自信心是成功的關鍵。
第三段：培養自信心的方法和經驗。
要培養自信心，我認為首先要與自己和解，明白自己的優點和不足，承認每個人在語文學科中都有自己的特長和困難。其次，要多進行實踐和訓練。多讀書、多寫作、多背誦，通過不斷的積累和實踐，我會發現自己的能力在變強，自信心也在增強。此外，還要注重思維的轉變。培養積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂觀的態度。樂觀的態度能夠激發學習的興趣和動力，也有助于培養自信心。
第四段：自信心對語文學科的.積極影響。
擁有自信心的人在學習語文的過程中，會更加主動、積極地去思考，不怕面對困難，敢于挑戰自己。當我在寫作文的時候，自信心讓我更加自如地發揮想象力和創造力，使文章具有更強的感染力和說服力。同時，在閱讀理解時，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語音、詞匯和語法的學習中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關知識，提高語文成績。
第五段：總結自信心在語文學科中的作用，并展望未來。
自信心在語文學科中起著至關重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實自我，不斷突破自我。通過養成自信的習慣和培養積極的心態，我相信自己能夠在語文學科中取得更好的成績。對于學習語文來說，自信心是我關鍵的力量，它讓我感受到自己的進步和成長。因此，我將繼續努力學習，不斷提高自己的語文能力，并將自信心貫徹于學習的每個環節，相信自己能夠在未來的學習中取得更好的成績。
總結：
自信心在語文學科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學習態度，提高學習效果。同時，自信心也能夠激發學習興趣，提高學習動力，使我在語文學科中取得突出的成績。通過培養自信心，我將繼續努力，實現自己在語文學科上的夢想。
語文學科心得體會優質4
語文學科是學生中最重要的學科之一，它不僅是文化傳承的守護者，更是我們思維能力和表達能力的培養者。在學習語文學科的過程中，我有了許多心得體會。首先，我發現語文學科注重培養學生的閱讀能力和理解能力。其次，語文學科強調寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。再次，語文學科注重思維訓練，培養學生的思辨能力和創新能力。最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養我們的文化自信心。總之，語文學科對我們的成長和發展具有非常重要的'意義。
首先，語文學科注重培養學生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經典文學作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢》的過程中，不僅學會了欣賞美麗的語言和細膩的描寫，還深入理解了其中的哲學思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓練，我不僅提高了語言表達能力，更培養了對文學的熱愛和對人生的思考。
其次，語文學科強調寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。寫作是一個綜合能力的體現，不僅要有良好的語言表達能力，還需要有邏輯思維和創造力。在這個過程中，我們需要不斷地積累和運用詞匯，學會合理安排文章結構和展開論證。通過寫作練習，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對自己的表達能力有了更自信的認識。
再次，語文學科注重思維訓練，培養學生的思辨能力和創新能力。語文學科不僅要求我們對文學作品進行深入的思考和分析，還要引導我們關注社會現實和人生價值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養批判性思維和創新思維，從而更好地面對復雜的問題和挑戰。例如，在討論一個文學作品時，我們不僅僅關注作者的個人情感和意義，還要思考作品對社會的啟示和思考。
最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學習語文學科可以讓我們更好地了解中國古代文學、詩詞和傳統文化。通過欣賞和學習中華文化的經典之作，我們能夠培養對中國傳統文化的熱愛和保護意識。同時，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯系。
總之，語文學科對我們的成長和發展具有非常重要的意義。通過學習語文學科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達能力。同時，語文學科還培養我們的思辨能力和創新能力，讓我們更好地思考和面對問題。最重要的是，語文學科讓我們了解中華文化，培養我們的文化自信心。因此，我將繼續努力學習語文，不斷提升自己的語文素養。
語文學科心得體會優質5
這學期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝學校領導的關心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。回首這兩星期的培訓歷程，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓中心邀請了xx市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉。”“評課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向。”她還引用了法國一位作家的名言：“累累的創傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。作文教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言。口頭表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學生表達能力的培養。語言要說得清晰、正確，表達要流暢。”“作文是從學生內心深處升出來的情感，要用語文表達。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張。”李海林教授的《當前語文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的'認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學生創造性閱讀文本。”
聽了五節觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優秀教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。
果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我們做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學科心得體會優質6
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進修學校小學教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態，造就了他們后來不同的人生道路。“思想有多遠，我們就能走多遠”，這句富有哲理的話一直在我的`腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應該有怎樣的心態去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼。回想自己初上講臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學生們，而現在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的信念和明確的目標，我想我應該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發現自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
語文學科心得體會優質7
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網絡大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學語文課標的目的和認識》到__老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的`真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
語文學科心得體會優質8
“核心素養”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。“什么是核心素養”與“如何培養核心素養”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業發展中發揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發展與品質、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養學生的語文素養。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養的發展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養學生核心素養的.。
在導入環節，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發學生的濃厚的學習興趣。
本文語言優美，含蓄雋永，在誦讀感知環節，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。”為此，在賞花品情環節，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現象發生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養中的“語言建構與運用”“思維發展與品質”“審美鑒賞與創造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”。為此，在探究明理環節，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環節中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。
在拓展延伸環節，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫有機結合，相互促進。”在布置作業環節，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養學生的思維能力。
閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。
學生的核心素養取決于教師的核心素養，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養學生的語文核心素養，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養才能真真正正地得到提高。
語文學科心得體會優質9
我有幸參加了臨高縣研訓中心組織的《臨高縣xxxx年小學五年級語文學科培訓》。關心鳳老師在專題講座中結合自己多年語文教學實踐和課堂教學案例，為我們詳細解讀了小學閱讀教學總目標。毛立業老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學習心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學整個過程中，將閱讀的科學方法傳授給學生，是老師義不容辭的責任，這對促進學生的終身發展有著深遠意義。
1、刺激引發學生閱讀興趣。
教學盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學生閱讀本領。
《語文課程標準》就提出：“閱讀教學的重點是教育學生具有體會、理解、欣賞和評價的本領。還應當有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領，理解本領是獨立閱讀本領的基礎和核心。
3、養成學生寫作的習慣。
閱讀教學就需要結合對課文內容理解，有意識地帶領學生理解課文的表現情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結構和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現手法外，還有一般的、基本的表現手法，假設：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態、動作行為的，環境描寫與場面描寫和人物相互間的聯系等等。
4、多角度、有創意的閱讀。
“學貴有疑”，在閱讀中要提出自己的.疑問，要探討疑難問題。閱讀應是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網絡等。只有這樣，才能真正培養學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養。
5、注重積累，培養語感。
小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養的關鍵時期，培養學生閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標，引導學生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學激發學生學習興趣。點品讀，指導學生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調動、發揮學生主體性的學習方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學習中動口、動腦、動手去學習閱讀，去理解詞句。學生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓中心組織這次培訓，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續教育培訓，解決教與學的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學實踐中，我更加努力探索閱讀教學的可行方法，逐步達到“用不著教”的抱負境界。
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