骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)1
尊敬的班主任,各位同學(xué),大家好。雖然王老師只是要求咱們做個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié),但是我覺(jué)得很有必要談一下我們這個(gè)團(tuán)體這幾天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我參加過(guò)很多次這樣那樣的培訓(xùn),沒(méi)有哪一次的培訓(xùn)像這次培訓(xùn)一樣,同學(xué)們高度自覺(jué)地遵守紀(jì)律,按時(shí)簽到,完成作業(yè),完成各種表格的填寫(xiě),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記,積極思考和舉手回答問(wèn)題,恍然回到了小時(shí)候的課堂。這是個(gè)多姿多彩、讓人流連忘返的課堂,除了有專(zhuān)家精彩的講座,還有瑯瑯的讀書(shū)聲,有深刻的交流和思辨,甚至有動(dòng)人的儋州調(diào)聲,我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是充實(shí)的、快樂(lè)的,同學(xué)們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情,這種熱情從第一天一直持續(xù)到最后一天,不少同學(xué)對(duì)培訓(xùn)即將結(jié)束表現(xiàn)出惋惜的情緒。
這幾天有幸聆聽(tīng)了陳大偉、管建剛、刑益寶、盧煥雄、關(guān)心風(fēng)、王先云幾位專(zhuān)家及我們最喜歡的班主任王琴玉老師的課,每一堂課都讓我獲益匪淺。
陳大偉老師的《觀(guān)課議課的實(shí)踐策略》,通過(guò)對(duì)比讓我們明白了傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課存在的不足,闡明了觀(guān)課議課的概念,告訴我們?nèi)绾巫層^(guān)課議課成為有主題、有針對(duì)性的課堂教學(xué)問(wèn)題研究,這是很具有指導(dǎo)性意義的一堂課,他解決了一直以來(lái)我對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的一些困惑。
最喜歡陳大偉老師引用的一句名言是:“只要你還嫩綠,你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng),一旦你已經(jīng)成熟,你就開(kāi)始腐爛。”很慶幸,咱們還沒(méi)成熟,還是嫩綠的,還可以努力拔節(jié)生長(zhǎng)。
管建剛老師的《從“村小教師”到“特級(jí)教師”》的講座雖然只是把他的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái),卻在我的心中激起很大的波瀾。一個(gè)人,假若有理想,肯奮斗,能堅(jiān)持,就能翻越很高的山,能到達(dá)很遠(yuǎn)的目標(biāo)。我在聽(tīng)他講的時(shí)候一邊自省,我也有自己的教育理想,也想做那最高的樹(shù),但最初的沖動(dòng)總是很快消融在安逸的生活里,總是缺少一股拼勁,一股韌勁,才導(dǎo)致如今仍裹足不前。看過(guò)一篇文章,題目是《九十九度加一度》才會(huì)沸騰,我們知道,水不到一百度無(wú)法沸騰,目標(biāo)的認(rèn)清,意志的堅(jiān)定,就是最后的一度,是可以生出一種可以使人成功的力量來(lái)的。
刑益寶校長(zhǎng)講座的主題是關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的,特別喜歡他一開(kāi)始給我們放的《幸福課》,告訴我們獲取幸福的途徑。教育的真義是使人幸福,教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)吟味生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感恩生活每時(shí)每刻,享受幸福,傳遞幸福。
關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),他沒(méi)有講太艱深的理論,而是結(jié)合學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際告訴我們,一個(gè)教師應(yīng)該致力于發(fā)展那些方面的專(zhuān)業(yè),由于很淺顯易懂,詮釋過(guò)程又比較生動(dòng),所以讓人印象深刻,“用自己的課堂培訓(xùn)自己”“教學(xué)是一種享受,我們都在享受教學(xué)”是同學(xué)們學(xué)習(xí)日志里頻頻出現(xiàn)的話(huà)。
盧煥雄處長(zhǎng)給我們的講的是《教師人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,主要從理論的'層面做了具體的闡述,教師要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就要增加文、史、哲方面的積淀。我非常贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn),一個(gè)語(yǔ)文教師就是要了解很多知識(shí),形成深厚的文化底蘊(yùn),才能在傳授母語(yǔ)時(shí)游刃有余。
給我留下深刻的印象的是《一個(gè)教師的啟示》,在看完這個(gè)故事后,感動(dòng)之余,我也不由得在反思,我還在教書(shū)嗎?很慶幸那個(gè)孩子遇到了生命中最好的老師,夸美紐斯說(shuō):“教師站在講臺(tái)上,就像一尊太陽(yáng),把陽(yáng)光灑向?qū)W生的身上……”湯普遜用愛(ài)照亮了泰迪的心靈,也照亮了他的人生道路,而湯普遜老師也因此發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。
我看過(guò)類(lèi)似的很多故事,教師們用愛(ài)喚醒孩子的自信,滋潤(rùn)孩子的心靈,快樂(lè)孩子的學(xué)習(xí),支撐孩子的童年。教育是愛(ài)的藝術(shù):“有愛(ài),才有教育”。
關(guān)心鳳校長(zhǎng)給我們講的是《高效閱讀課堂構(gòu)建的策略》,我們天天把有效教學(xué)掛在嘴上,但我們的閱讀教學(xué)到底有沒(méi)有效,是否高效?其實(shí)很多人都混沌不清。關(guān)校長(zhǎng)給我們講的“一個(gè)主題,兩條線(xiàn),三個(gè)點(diǎn)、四個(gè)度,五融合”給了我們一個(gè)評(píng)判一堂閱讀課是否高效的標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合兩個(gè)不同年段的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式非常有效,不但為我們的閱讀教學(xué)指明了方向,而且對(duì)我們觀(guān)課議課的能力提升也有很大的幫助。
王先云老師主持了一次關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的課例學(xué)習(xí),用的是自己一堂原生態(tài)的教學(xué)錄像課。看完課例,我想到的是于永正老師說(shuō)的:“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文。”這是一堂質(zhì)樸的語(yǔ)文課,他沒(méi)有太多華麗的東西,經(jīng)過(guò)有層次的,巧妙的教學(xué)步驟和引導(dǎo)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),這堂課是可以復(fù)制到我們農(nóng)村的語(yǔ)文課堂的。在評(píng)議這堂課的時(shí)候,大家發(fā)言非常踴躍,給出了很多這樣那樣的建議,我當(dāng)時(shí)想到的話(huà)是:“語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同,擅長(zhǎng)的教學(xué)技能不同,學(xué)生不同,學(xué)校環(huán)境不同,一堂課采用的方式自然是各不相同的,只要有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就行了。
最喜歡王琴玉老師的課,王老師是一個(gè)親切爽朗、很有魅力的老師,班級(jí)管理寬嚴(yán)有度,這是把咱們同學(xué)拴在教室里的一個(gè)重要因素。她給我們講的是《習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》《學(xué)生課外閱讀的策略》及主持《習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀課例觀(guān)摩》,在講課的過(guò)程中,她設(shè)計(jì)了有梯度的學(xué)習(xí)步驟,給我們搭建了快樂(lè)學(xué)習(xí)的梯子,讓我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí),實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的知識(shí)。王老師的課堂輕松活潑,深受大家喜歡,她在剖析我們課堂教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)總是能一語(yǔ)中的,然后基于課堂問(wèn)題教給我們解決的辦法。在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們記住了習(xí)作教學(xué)的策略,記住了課外閱讀教學(xué)的方法,也記住了這樣的話(huà):“所有課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題都是老師的問(wèn)題。”“書(shū)籍是最好的美容品。”“沒(méi)有教師的指導(dǎo)與組織,自由的課外閱讀是不會(huì)有太大的效果的。”……
著名作家王蒙說(shuō):“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng),是人的第一特點(diǎn),第一長(zhǎng)處,第一智慧,第一本源,其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)習(xí)的恩澤。”這次學(xué)習(xí),我把自己當(dāng)成一塊干燥的吸水海綿,努力吸取“養(yǎng)分”,收獲特別大。不僅僅在于學(xué)到了什么知識(shí),最重要的是覺(jué)得自己經(jīng)受了一次心靈的洗禮。聽(tīng)課后有股沖動(dòng),想要立馬揚(yáng)帆起航,奔跑的沖動(dòng),想要改變自己學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)的沖動(dòng),想要變成像老師們一樣的人的沖動(dòng)。
劃一根火柴,閃亮一下,就熄滅了,但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火,卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍,乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。這些給我們講課的老師就是那些單根的火柴,他們點(diǎn)燃了我們這一堆柴火,燃燒吧!
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)2
xxxx年xx月xx日至xx月xx日,我很榮幸地來(lái)到位于深圳市福田區(qū)翰林學(xué)校陳昔安教師工作室參加了跟崗培訓(xùn),這次培訓(xùn)旨在通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、班級(jí)管理案例分析、課題研究和專(zhuān)題講座等形式促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。短暫的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,覺(jué)得自己獲益良多。在我們的工作室里,陳昔安老師無(wú)論是學(xué)識(shí)見(jiàn)地還是為人處事都是我們學(xué)習(xí)的楷模。陳老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為我們上示范課,開(kāi)專(zhuān)題講座,認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)我們的教學(xué),讓我們從理論到實(shí)踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺(jué)。
一、跟崗學(xué)習(xí)我們主要完成了一下任務(wù):
1、撰寫(xiě)《跟崗學(xué)習(xí)日志》,詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀(guān)摩、聽(tīng)課上課的收獲和體會(huì)。每天寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)日記,記錄所見(jiàn)所聞,并發(fā)表于博客。
2、教學(xué)實(shí)習(xí):跟崗期間,聽(tīng)評(píng)課20多節(jié),上了七年級(jí)上冊(cè)《“伐無(wú)道,誅暴秦”》和《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》2節(jié)課,其中《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》為匯報(bào)課,同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
3、聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告:跟崗學(xué)習(xí)期間,我們聽(tīng)了陳昔安老師的《追尋教育的夢(mèng)想》、《關(guān)于說(shuō)課、上課、聽(tīng)課與評(píng)課的一些思考》,學(xué)府中學(xué)董輝老師《教研組建設(shè)專(zhuān)題研究》,深圳市福田區(qū)教研中心徐素倪副主任的《如何開(kāi)展課題研究》等專(zhuān)題報(bào)告。
4、閱讀教育專(zhuān)著和陳老師推薦的《教師成長(zhǎng)的精神檔案》等書(shū)籍并撰寫(xiě)2篇讀書(shū)筆記。
5、觀(guān)摩深圳市《歷史與社會(huì)》說(shuō)課比賽并充當(dāng)大眾評(píng)委。
二、跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲
跟崗期間,我們還先后觀(guān)摩了教師工作室陳昔安老師、工作室成員董輝、李念、張婷婷、張薇、吳勝輝等多位老師的課堂教學(xué),領(lǐng)略了他們獨(dú)具特色的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,收益良多。讓我不但學(xué)到了知識(shí),更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對(duì)我們這群一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”,但或多或少都是不夠全面的、粗糙的,間或帶有些主觀(guān)的東西。通過(guò)對(duì)多節(jié)課例的觀(guān)摩,大家的討論交流,聽(tīng)取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。
在講座中,專(zhuān)家們富有啟迪的話(huà)語(yǔ),令人茅塞頓開(kāi)的見(jiàn)解,生動(dòng)的舉證,全新的理念,無(wú)不使我震撼;專(zhuān)家們的學(xué)識(shí)見(jiàn)地,引領(lǐng)我對(duì)歷史教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí),讓我更加堅(jiān)定了開(kāi)展研究的決心:以前,覺(jué)得科研,自己既沒(méi)有這水平,也沒(méi)有興趣,仿佛離我的世界比較遙遠(yuǎn)。從陳老師的身上,我們明白了研究并不遙遠(yuǎn),也不神秘,從老師的教學(xué)出發(fā),最后回到教學(xué)的原點(diǎn)。原來(lái)科研也是一件美好的'事情,我要一直堅(jiān)持下去。
跟崗期間,認(rèn)真聽(tīng)取了所有同學(xué)的研究課和匯報(bào)課,雖然我們來(lái)自不同的地區(qū),不同的學(xué)校,相同的是,大家都是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)磨練,都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格,同學(xué)們都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里,我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范;也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想,匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓(xùn),我們工教師作室的8位學(xué)員對(duì)教育本身有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)歷史教學(xué)改革也有了更深層次的思考,回到自己的教育崗位之后,我們一定將我們的所學(xué)所思,運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中,發(fā)揮骨干教師的作用。20天一晃而過(guò),我們的感觸很多,言語(yǔ)已無(wú)法表達(dá),更多的是留戀和感激,感謝陳昔安老師,感謝翰林中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工,感謝指導(dǎo)過(guò)我們的所有專(zhuān)家和老師。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)3
踏著秋天的節(jié)拍, 20xx年11月23日至12月5日,來(lái)自汕頭市的8位省級(jí)骨干班培訓(xùn)學(xué)員來(lái)到梅州市,來(lái)到“呂崇平教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。在15天的學(xué)習(xí)期間,工作室的全體成員在主持人的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一心,不懈努力,開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的工作,讓學(xué)員們?cè)谑斋@教育教學(xué)理念與技能的同時(shí),也收獲了人格與深情,正如學(xué)員們?cè)诟兄x信中所言:“短短的二十天,我們有幸領(lǐng)略了讓智慧之光照亮人生的先進(jìn)辦學(xué)理念,精益求精的教學(xué)追求,彰顯出的團(tuán)隊(duì)精神令我們欽佩不已。感受到了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),收獲了友情。”當(dāng)她們背上沉甸甸的行囊華麗轉(zhuǎn)身的時(shí)候,充滿(mǎn)心海的是無(wú)限的憧憬與依戀?回望15天的歷程,我們細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn):
一、精心安排,抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)
呂崇平教師工作室團(tuán)隊(duì)在主持人的帶領(lǐng)下,早已開(kāi)始籌劃省級(jí)骨干班學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng),為了讓學(xué)員們能學(xué)得舒心、學(xué)得充實(shí),工作室團(tuán)隊(duì)從理論到實(shí)踐、從知識(shí)到方法、從學(xué)習(xí)到生活作了詳細(xì)的安排,具體到每一天、到每一節(jié)課。食、宿、行、學(xué),每一個(gè)環(huán)節(jié),工作室成員無(wú)不親自過(guò)問(wèn):選擇了安靜、溫馨、實(shí)惠、便捷的田間大酒店,親自關(guān)心學(xué)員們的吃飯問(wèn)題,甚至精細(xì)到每天的食譜。由于學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校——江南育才小學(xué)正在興建新的教學(xué)樓,工作室團(tuán)隊(duì)與學(xué)校校長(zhǎng)溝通,拿出行政會(huì)議室供學(xué)員們集中辦公。所有的這些?無(wú)不深深地感染著學(xué)員們,他們首先看到的是精益求精的精神。
二、建立健全了工作室的各項(xiàng)制度。
1、確立工作規(guī)劃
工作室確立了總體規(guī)劃,根據(jù)工作室規(guī)劃,結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況,每個(gè)學(xué)員作出了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2、建立學(xué)習(xí)、考評(píng)制度
為務(wù)實(shí)、高效地開(kāi)展工作,呂崇平主持人組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“組建名師工作室”相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)精神,明確本工作室研究方向、工作目標(biāo),統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、規(guī)范檔案管理
工作室建立了相關(guān)檔案,包括聽(tīng)評(píng)課資料,展示課錄像和學(xué)員個(gè)人檔案。通過(guò)建章立制,為名師工作室工作的順利開(kāi)展提供有力保障。
三、導(dǎo)師引導(dǎo),立足專(zhuān)業(yè),提升素質(zhì)。
為使《廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作跟崗學(xué)習(xí)階段》的工作順利、有效的開(kāi)展,創(chuàng)建濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍,我們加強(qiáng)宣傳力度,擴(kuò)大社會(huì)影響。呂崇平教師工作室于20xx年11月24日舉行了隆重而簡(jiǎn)樸的省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開(kāi)班儀式,于20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委托課題三級(jí)子課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。會(huì)議得到了省第二師范學(xué)院導(dǎo)師、梅州市教育局、梅江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷。省導(dǎo)師不辭勞苦,從廣州來(lái)到梅州,市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)參加會(huì)議。教師進(jìn)修學(xué)校鄒國(guó)良校長(zhǎng)主持會(huì)議,工作室所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)校情況介紹,主持人呂崇平宣讀跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,省骨干教師曾沫組長(zhǎng)代表學(xué)員發(fā)言,省導(dǎo)師、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)作了重要的講話(huà)。8位省骨干教師進(jìn)行了他們所選課題的開(kāi)題報(bào)告,省導(dǎo)師陳靜安教授和主持人對(duì)學(xué)員所選的課題的《開(kāi)題報(bào)告》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家還傾心聽(tīng)取了導(dǎo)師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導(dǎo),并與導(dǎo)師進(jìn)行了交流互動(dòng),在寬松、平等、和諧的`氛圍中提升了自我。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),相互研討,內(nèi)煉素質(zhì),圓滿(mǎn)完成省骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。
本次學(xué)習(xí)的任務(wù)是:“學(xué)員在真實(shí)的學(xué)校、課堂現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中觀(guān)察和感悟教師工作室主持人及研修團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)藝術(shù),并充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性,把“學(xué)、問(wèn)、思、辯、
行”等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體,感受與體驗(yàn)名師教育思想,教學(xué)風(fēng)格。”為此,主持人呂崇平老師為學(xué)員們上了一節(jié)精彩的知識(shí)講座,謝紅慶老師為學(xué)員介紹地方教育發(fā)展?fàn)顩r、地方教研活動(dòng);楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學(xué)員上了示范課。每聽(tīng)完一節(jié)課后,工作室成員就和學(xué)員們一起研討:明確這是一節(jié)什么類(lèi)型的課,每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)是什么,采用的是什么方法,目標(biāo)的達(dá)成度如何,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有效;本節(jié)課最值得學(xué)習(xí)的是什么,亮點(diǎn)在哪步?本節(jié)課值得深思的問(wèn)題是什么?若是你該如何上這節(jié)課?通過(guò)觀(guān)摩這節(jié)課,你認(rèn)為該如何優(yōu)化課堂教學(xué),提高時(shí)效性?讓學(xué)員們學(xué)有所思,收獲匪淺。
跟崗期間,每位學(xué)員都制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃,制作ppt課件,進(jìn)行三級(jí)子課題的開(kāi)題報(bào)告;參與工作室集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、案例分析、專(zhuān)題研討等教研活動(dòng),完成教學(xué)反思和讀書(shū)筆記任務(wù)。
為了發(fā)揮骨干教師(學(xué)員)的示范、引領(lǐng)和輻射作用,學(xué)員們?cè)趨纬缙街鞒秩思肮ぷ魇页蓡T的共同指導(dǎo)下,認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),收集補(bǔ)充了很多課本以外的相關(guān)資料,跟崗學(xué)員通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課、課例開(kāi)發(fā)等教學(xué)活動(dòng),形成了自己的教學(xué)特色,每位學(xué)員都上了6節(jié)常態(tài)課、開(kāi)發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例;8位學(xué)員8節(jié)優(yōu)秀課例,我們專(zhuān)門(mén)組織了三天的省骨干教師的優(yōu)秀課例展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并錄像,在氣氛熱烈的課后研討會(huì)上,每位老師都暢所欲言,每位與會(huì)者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽(tīng)課的老師及領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),認(rèn)為這幾節(jié)課構(gòu)思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創(chuàng)新有效的課,使他們大開(kāi)眼界,使他們覺(jué)得《課》原來(lái)可以這樣上;教師親切、大方、從容的教態(tài);簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言表述以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度是他們學(xué)習(xí)的榜樣。
名師工作室寄托了領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望,展望未來(lái),我們將繼續(xù)自己的成功做法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性,這一課堂教學(xué)改革之路。我們將繼續(xù)探索,繼續(xù)為之而努力,而求索。
學(xué)員們臨行前只有一個(gè)愿望:希望能隨時(shí)得到呂崇平工作室的指導(dǎo)!呂崇平老師爽快答應(yīng),今后將與大家建立共同的教研網(wǎng)絡(luò),在更廣闊的田野中播撒教改的種子,綻放美麗的教育新世界。
附:《本真、和諧、靈動(dòng)》——省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例交流會(huì)上的發(fā)言
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)4
xx年7月16日到xx年8月8日,受學(xué)校委派,我榮幸參加了中職學(xué)校動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括“教學(xué)理論與方法”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能”和“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)”三個(gè)方面。培訓(xùn)中了解了日本動(dòng)漫的發(fā)展及其啟示、中國(guó)動(dòng)漫的發(fā)展與現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)并掌握了視聽(tīng)語(yǔ)言、圖形圖像處理Photoshop、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律與原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì);初步認(rèn)識(shí)了三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件Maya。同時(shí),通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)訓(xùn),應(yīng)用了老師介紹的軟件,也鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),感受頗多。
一、培訓(xùn)課程設(shè)置豐富
本次動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置豐富:有動(dòng)畫(huà)理論基礎(chǔ),F(xiàn)lash制作,Photoshop課程,原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。在《視聽(tīng)語(yǔ)言》課中,培訓(xùn)基地的老師引用大量的影片做案例,為我們介紹了景別、構(gòu)圖、鏡頭、色彩和聲音等基礎(chǔ)知識(shí)。5天的《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律與原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí),我們了解了一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)片需要經(jīng)過(guò)“前期策劃、中期創(chuàng)作和后期制作”這一制作流程。同時(shí),還獲悉了原畫(huà)、中間畫(huà)以及中間線(xiàn)等基本概念。在這門(mén)課程中最大的收獲應(yīng)該是理解了各種動(dòng)畫(huà)角色的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。負(fù)責(zé)《圖形圖像處理Photoshop》課程講解的教師,以他扎實(shí)而嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí),用兩天的時(shí)間,為我們介紹了Photoshop軟件中“選區(qū)、圖層、蒙版、通道”等核心內(nèi)容。最后,我們通過(guò)3天的學(xué)習(xí),初步了解了Maya的工作界面。
二、學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)培訓(xùn)老師的講解,同班學(xué)習(xí)的各校同行們的討論交流,我們不僅明白了提高教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的必要性,而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不能像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而要綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。
同時(shí),在參加培訓(xùn)的.過(guò)程中,培訓(xùn)教師為大家展示了多年收集積累的教學(xué)案例,尤其是視聽(tīng)語(yǔ)言的講解教師,用一步步深受大家喜歡的影片片段為大家講解一個(gè)個(gè)抽象的基本概念,使我們?cè)谳p松愉悅地理解了枯燥的知識(shí)點(diǎn)。所以,學(xué)員們一致認(rèn)為,這位劉老師的教學(xué)方法非常適合我們所面對(duì)的學(xué)生,在今后的教學(xué)中,我們可以借鑒劉老師的做法,用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 “他山之石,可以攻玉”,這次學(xué)習(xí),給我們提供了一個(gè)“借鑒先進(jìn),增強(qiáng)發(fā)展后勁”的好機(jī)會(huì),同時(shí)也給了我們一個(gè)“反思不足,改進(jìn)方法,明確方向”的好過(guò)程。一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,很好地?cái)U(kuò)充了我們的教學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,提升了大家的教學(xué)理念,為我們下一步的工作和生活指引了方向;為今后學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革起到了很好的指導(dǎo)作用。我們將以此次培訓(xùn)為契機(jī),把終身學(xué)習(xí)理念和“基于工作過(guò)程”的課程理念等一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐,盡責(zé)盡力;努力地提高自身素質(zhì)、教育科研能力等。
xx年9月
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)5
曾以為很漫長(zhǎng)的兩周的跟崗學(xué)習(xí),眨眼之間就已經(jīng)結(jié)束,這期間聽(tīng)了十節(jié)課,上課六節(jié),進(jìn)行多次討論,完成開(kāi)題報(bào)告和多篇心得與讀書(shū)筆記,雖然緊張、忙碌,但是生活單純,內(nèi)心充實(shí)、快樂(lè)。這次跟崗學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了視野,提升了境界,汲取了力量,更加明確努力的方向,進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲很多。
一、勿忘初心,樂(lè)于教學(xué)
從開(kāi)學(xué)至始,每個(gè)月、每個(gè)星期,學(xué)校似乎都會(huì)有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動(dòng)……備課組事務(wù)、科組事務(wù),日常教學(xué),學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校,馬不停蹄,內(nèi)心煩躁。來(lái)到清遠(yuǎn)二中,目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員,學(xué)校的教研主任,省名師工作室負(fù)責(zé)人,仍堅(jiān)持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作,此等敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議:要成為優(yōu)秀教師,必須要“三好”:課好、教學(xué)成績(jī)好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師,身正為范”的人格影響下,我更清楚的給自己定位,努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內(nèi)心純凈,自然就能忽略紛爭(zhēng),內(nèi)心滿(mǎn)足,自然就能從容面對(duì)各種雜事。這種心靈的洗滌,境界的提升,是我最大的收獲。
二、聽(tīng)課上課,促進(jìn)教學(xué)
本階段的學(xué)習(xí),在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過(guò)程中,引發(fā)我對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽(tīng)了高一高二五節(jié)閱讀課,三節(jié)作文課,高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計(jì)各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課,流程簡(jiǎn)單明了,課堂設(shè)計(jì)由點(diǎn)評(píng)學(xué)生整體情況、指出存在問(wèn)題和改進(jìn)辦法、寫(xiě)作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理,但是劉老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都一針見(jiàn)血,直指問(wèn)題,授人與漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程無(wú)論是板書(shū)、課堂設(shè)計(jì)、授課語(yǔ)言,可謂滴水不漏,環(huán)環(huán)緊扣,沒(méi)有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)該教什么?是面面俱到,還是大膽取舍?還有應(yīng)該怎樣教……這些,在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流,共同評(píng)課,思想碰撞,促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長(zhǎng)進(jìn)。上課六節(jié),學(xué)員們之間的互相討論和評(píng)課,見(jiàn)識(shí)了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀,引起更多的思考。
三、潛心教研,不斷成長(zhǎng)
過(guò)去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上,并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源,積極閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍,提升自己的理論水平,并認(rèn)真開(kāi)展課題研究。同時(shí)明白要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重視日常積累,重視成果的總結(jié);要反思自己的`教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,找出自己的不足,這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長(zhǎng)起來(lái)。劉老師的課題一做就是八年,可見(jiàn)常做常新,只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思考與實(shí)踐,才是真正有所收獲。
跟崗學(xué)習(xí)歸來(lái),我再也不敢有任何自我滿(mǎn)足,與粵北名師對(duì)照,原來(lái)我最多也只是個(gè)教書(shū)匠。不求功利,只求用心。努力把自己變成一位專(zhuān)業(yè)的研究型教師,是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí),如同打開(kāi)了一扇窗,清風(fēng)拂面,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗;又如同一次加油助推,使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變,我又站在一個(gè)新的起點(diǎn),我將從頭起步,“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)6
隨著盛夏的到來(lái),為期四個(gè)月的xx市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行將結(jié)束,在這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),我們聆聽(tīng)了王利明、趙靜、劉健、李琦、付瑩等幼教專(zhuān)家的精彩講座,研讀了《給教師的建議》、《教師的20項(xiàng)修煉》、《蘋(píng)果與粉筆灰》等教育專(zhuān)著,參與了小組研修等多方面活動(dòng),更新了教育觀(guān)念,拓展教育視野,教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力均有了顯著提高,自己的職業(yè)水平得到了全面的升華。
一、多元培訓(xùn)形式,完善了教育理念、提升教育經(jīng)驗(yàn)
教研室的老師們有的放矢地設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式與內(nèi)容,使大家很輕松地領(lǐng)悟到了多種理念,掌握了多種教學(xué)方法。互動(dòng)式參與式的培訓(xùn)方式、內(nèi)容豐富的專(zhuān)題講座,使我收獲頗多。如:孟欣園長(zhǎng)的講座《幸福工作快樂(lè)生活》讓我深切地體會(huì)到在日常生活中,放松自己的身心,每天都懷著一顆感恩的心,心存感激的生活和工作,用一顆真誠(chéng)、善良、理解的心,發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,來(lái)感動(dòng)家長(zhǎng),贏(yíng)得家長(zhǎng)的感謝。我們將會(huì)生活的更加快樂(lè),這個(gè)世界在我們的眼中也會(huì)更加美好!王利明老師的講座《幼兒園教師如何進(jìn)行專(zhuān)題研究》讓我深切地感到教育科研并不是想象中那么遙不可及。它就在我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中,只要我們善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,樂(lè)于尋求和解決問(wèn)題的方法,勤于研究和積累經(jīng)驗(yàn),就一定會(huì)有所收獲。通過(guò)《體驗(yàn)游戲、感悟快樂(lè)》參與式培訓(xùn)讓我在參與中獲得快樂(lè),在感悟中不斷成長(zhǎng)。
二、專(zhuān)著研讀,豐富更新學(xué)科知識(shí)、提升教育素養(yǎng)
多部教育專(zhuān)著的研讀,讓我領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)不同的世界,讓我真正懂得了教師的職責(zé)和修煉會(huì)有這么大的學(xué)問(wèn)。書(shū)中有太多的細(xì)節(jié)、太多的感動(dòng)、太多的魅力、太多的藝術(shù),需要我們?nèi)プ分稹⑷ヮI(lǐng)會(huì)、去反思、去品悟。贈(zèng)人玫瑰,手有余香。閱讀,使我深受啟發(fā),也讓我豁然開(kāi)朗,幫助我充滿(mǎn)激情地迎接每一天的挑戰(zhàn),并一直堅(jiān)持下去。從始至終,這份清香一直陪伴著我,去關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友健康成長(zhǎng)。在認(rèn)真拜讀了美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基?卡露娜的代表作《蘋(píng)果與粉筆灰》,給了我很大的觸動(dòng),書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事,探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問(wèn)題,在如何發(fā)掘?qū)W生的潛力,如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生,如何處理書(shū)本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系,如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等方面提供了真誠(chéng)而有效的建議,從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手,倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。也讓我深深地了解到教育不僅是科學(xué),而是藝術(shù)。教師的一言一行,教師對(duì)孩子的呵護(hù)與熱愛(ài),都直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。讀《給教師的建議》一書(shū)則讓我感到學(xué)習(xí),是永恒的。只有不斷的學(xué)習(xí),我們才能獲取更多地駕馭教育活動(dòng)或者本職工作的能力,才能為幼兒帶去更多的知識(shí)和歡樂(lè)
三、小組研修,提高教育教學(xué)科研意識(shí)、提升了實(shí)踐能力
小組研修即展示了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié),又促進(jìn)了實(shí)踐水平的提高。從第一次培訓(xùn)活動(dòng)共同設(shè)計(jì)組名和組徽,到每一次小組研修大家一起設(shè)計(jì)教研方案,實(shí)踐教研計(jì)劃,研討困惑問(wèn)題,加深教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的潛力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力、終身學(xué)習(xí)潛力和教育創(chuàng)新潛力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。透過(guò)培訓(xùn),使自己有了不少的收獲:
1、提高了自己的師德水準(zhǔn)。
從師德教育培訓(xùn)起,就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。透過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)資料和改善教學(xué)方法的潛力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐潛力。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學(xué)組的老師構(gòu)成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩堂市級(jí)公開(kāi)課,教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)也使我受益匪淺。
3、教育觀(guān)念得到更新。
透過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專(zhuān)家做講座,和特級(jí)教師的互動(dòng)交流,自己建立博客和導(dǎo)師同伴在#上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規(guī)律、調(diào)整自身的主角和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間,導(dǎo)師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平。在培訓(xùn)中,我們一道從多角度、多層應(yīng)對(duì)觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的`詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對(duì)原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,此刻慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,透過(guò)培訓(xùn),使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中,不僅僅使我更新了教育觀(guān)念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的潛力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上#絡(luò)知識(shí)的課,并且在學(xué)校里建立了教師交流平臺(tái),使大多數(shù)老師都會(huì)運(yùn)用#絡(luò),提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)十分系統(tǒng),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到那里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原先站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我對(duì)一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的職責(zé)。
透過(guò)培訓(xùn),我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后必須要互通信息,持續(xù)聯(lián)系,我們的心是永遠(yuǎn)連在一齊的。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)7
受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,我與我們學(xué)區(qū)的幾個(gè)學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn)。從20xx年1月11日到17日,經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的老師都堅(jiān)持得很好,不但沒(méi)有人缺曠,而且每節(jié)課都聽(tīng)得很專(zhuān)心,還積極回答講課老師提出的問(wèn)題。每天課前還堅(jiān)持唱班歌——《歌唱祖國(guó)》,后來(lái)曾局長(zhǎng)來(lái)到我們班,說(shuō)我們小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)得最好的班級(jí)。
1月11日上午在鳳中大禮堂聽(tīng)了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認(rèn)識(shí)與反思》的報(bào)告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚老師的專(zhuān)題講座,分別對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的解讀、《識(shí)字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語(yǔ)文科校本教研的開(kāi)展》等作了專(zhuān)題講座,楊老師通過(guò)大量的案例分析,結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際,采用講學(xué)互動(dòng),與聽(tīng)課老師對(duì)話(huà),了解老師們聽(tīng)課情況,老師也積極主動(dòng)地回答自己所知道的問(wèn)題,并給老師提意見(jiàn),及時(shí)地讓楊老師改進(jìn)了對(duì)我們的教學(xué)方法,讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容。在講座中她對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的講解,讓我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有深刻的認(rèn)識(shí)和理解,清楚地認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)性。語(yǔ)文工具性與人文的統(tǒng)一,它是知識(shí)與技能、過(guò)程與認(rèn)識(shí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的.統(tǒng)一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級(jí),是以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),做到識(shí)寫(xiě)結(jié)合,抓好寫(xiě)字習(xí)慣。這么說(shuō)來(lái)我們的寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)也我們的教學(xué)也同步的,我們的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展非常有意義。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項(xiàng),但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程,還要注重教師與文本、學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程,教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容要做到:圍繞目標(biāo)、難易適度,點(diǎn)面結(jié)合、以少勝多,立足文本、適當(dāng)拓展。這里強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要深入淺出,做到三不講:書(shū)本上現(xiàn)有的,學(xué)生看完就明白的不講;書(shū)上沒(méi)有,與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書(shū)上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講:當(dāng)前書(shū)本上有但學(xué)生看完不懂的要細(xì)講;書(shū)本沒(méi)有但學(xué)生提出來(lái)了,且講出來(lái)易懂的要講;書(shū)本上沒(méi)有又與內(nèi)容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的,但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談,得捉住一個(gè)題眼,這個(gè)題眼有的是一段話(huà),有的是一句話(huà),有的是一個(gè)詞。只要抓住這個(gè)題眼,讓這個(gè)點(diǎn)去帶動(dòng)一片,做到點(diǎn)面結(jié)合。怎樣的評(píng)議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說(shuō):要以學(xué)生為本、以訓(xùn)練為主、以鼓勵(lì)為主;孫雙全老師說(shuō):好課就像登山,要攀登三座高山,一座是知識(shí)的高山,一座是思維的高山,一座是情感的高山。王崧舟老師說(shuō)好課要有三味,第一味“語(yǔ)文味”、第二味“人情味”、第三味“書(shū)卷味”。接著講到口語(yǔ)交際,這是我們當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),但我們不能忽略,且要把它上好。最后講了說(shuō)課和校本研修,平時(shí)我們的說(shuō)課,都是是不規(guī)范的,也是沒(méi)有根據(jù)的。說(shuō)課要注意幾個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法與手段、說(shuō)教學(xué)程序。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù),這個(gè)依據(jù)必須來(lái)自于《課標(biāo)》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想,不能憑空亂造。一要?jiǎng)?wù)本、二要求實(shí)、三要倡簡(jiǎn)、四要有度。通過(guò)她的講解并舉出實(shí)例讓我們參考,還讓我們的班長(zhǎng)張羽梅老師試著說(shuō)課,并對(duì)她的課進(jìn)行分析,這樣讓我們對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進(jìn)一步了解。
1月14日下午到15日,我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國(guó)老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用”、“現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程實(shí)踐中的運(yùn)用”。這三堂報(bào)告都是理論很深的東西,從理論知識(shí)上我們無(wú)法從他們的報(bào)告中學(xué)懂多少,但袁項(xiàng)國(guó)老師的有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)確讓我深深地記在腦海里。他說(shuō)我們當(dāng)老師有四種:一種是善于動(dòng)腦、又善于動(dòng)手的老師;一種是善于腦,但不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦,也不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦,但善于動(dòng)手的老師。他問(wèn)我們自己是屬于哪一種,有一個(gè)老師說(shuō)他是既不善于動(dòng)腦也不善于動(dòng)手的一種。他說(shuō)這也好,至少不會(huì)做錯(cuò)事,就怕不善于動(dòng)腦而善于動(dòng)手的人,那做的事都是錯(cuò)事還了得。我們要做善于動(dòng)腦而不善于動(dòng)手的人。要學(xué)會(huì)管理,該放手時(shí)就放手,不能什么事都自己親自去做,我們的班級(jí)管理也是一樣。
1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座。她主要針對(duì)閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)作了詳細(xì)的講解。習(xí)作對(duì)于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)前的習(xí)作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀:
1、目標(biāo)不明——任意提高要求。
2、內(nèi)容不清——為寫(xiě)而寫(xiě)。
3、教法不當(dāng)——過(guò)分注重技法。
4、擬題欠妥——視角狹窄,導(dǎo)語(yǔ)空泛。
5、要求過(guò)高——過(guò)分追求華麗的文采。學(xué)生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成,它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是充滿(mǎn)童真、童趣的練習(xí)之作。
1月17日晚我們160位小學(xué)語(yǔ)文教師集中在職中階梯教室,單人單座參加考試,如果上課不專(zhuān)心是完成不了這些試題的。
7天的學(xué)習(xí),不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對(duì)“課標(biāo)”、“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習(xí)作教學(xué)”及說(shuō)課都有了進(jìn)一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開(kāi)我們?cè)谡n后的廣泛閱讀和對(duì)教材的仔細(xì)解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識(shí)面和及時(shí)反思對(duì)教學(xué)策略的精心設(shè)計(jì),才能達(dá)到我們理想的有效的課堂。專(zhuān)家只是我們的榜樣,要成長(zhǎng),要進(jìn)步只能靠我們自己,靠自己不斷的閱讀,不斷的反思。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)8
20xx年10月10日至于12月20日,學(xué)校推薦我參加了在中國(guó)海洋大學(xué)舉辦了的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我了解了德國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)模式和教學(xué)理念以及我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)及現(xiàn)行政策;學(xué)習(xí)了與學(xué)生和諧相處;提高了教育教學(xué)技能和教學(xué)水平;拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍。現(xiàn)將我參加此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)匯報(bào)如下:
一、德國(guó)職業(yè)教育模式“雙元制”
“雙元制”是德國(guó)職業(yè)教育中最富有特色的職業(yè)教育模式,也是世界職業(yè)教育中企業(yè)和學(xué)校合作的典范。“雙元制”是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合,以培養(yǎng)高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育制度。其主要特點(diǎn)是:
(1)兩個(gè)教育體企業(yè)和職業(yè)學(xué)校,各自發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)職業(yè)人才,但以企業(yè)為主,企業(yè)與學(xué)校的時(shí)間比一般為3:2或4:1。
(2)公私合營(yíng)職業(yè)學(xué)校屬于國(guó)家舉辦的公共事業(yè),而企業(yè)通常是私營(yíng)的。
(3)受訓(xùn)對(duì)象雙重身份學(xué)徒與學(xué)生,進(jìn)入“雙元制”培訓(xùn)體系的青少年首先要與企業(yè)簽訂合同,成企業(yè)的徒工,同時(shí)選擇一所職業(yè)學(xué)校就讀,繼續(xù)接受最后三年的義務(wù)教育。
(4)兩類(lèi)課程,兩套師資理論課與實(shí)訓(xùn)課,教師與師傅,職業(yè)學(xué)校由教師以理論教學(xué)為主,同時(shí)也安排和補(bǔ)充一些企業(yè)缺乏的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課;企業(yè)的師傅必須具有執(zhí)教資格,在師傅帶徒弟的過(guò)程中必須按照政府辦發(fā)的培訓(xùn)大綱進(jìn)行講解和訓(xùn)練,專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)結(jié)合。
(5)兩個(gè)主管部門(mén),兩種法律依據(jù)企業(yè)培訓(xùn)由聯(lián)邦政府負(fù)責(zé),遵循《職業(yè)教育法》、《培訓(xùn)規(guī)章》,企業(yè)培訓(xùn)的依據(jù)是《職業(yè)培訓(xùn)條例》(培訓(xùn)大綱);而職業(yè)學(xué)校必須遵守各州指定的學(xué)校法規(guī),按照各州文教部制定的《理論教學(xué)大綱》組織教學(xué)。
(6)考試嚴(yán)格,教考分離雙元制的學(xué)生(學(xué)徒)要取得技術(shù)工人或技術(shù)員資格,必須經(jīng)過(guò)由企業(yè)協(xié)會(huì)或手工業(yè)協(xié)會(huì)主持、考試委員會(huì)組織的統(tǒng)考,一般實(shí)踐技能考試長(zhǎng)達(dá)十幾小時(shí),理論考試5-6小時(shí)。
二、教研水平的提高
在教研水平的學(xué)習(xí)方面,我們學(xué)習(xí)了《專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)技巧》、《專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)技巧》、《中職教師怎樣做科研》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)》等專(zhuān)業(yè)課程。使自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能有了很大的提高。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)技巧》這門(mén)課程時(shí),使我對(duì)課程開(kāi)發(fā)有了新的認(rèn)識(shí)。下面是課程開(kāi)發(fā)的一些定義和原則:
1、課程開(kāi)發(fā)的定義:是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程,包括確定課程目標(biāo),選擇組織課程內(nèi)容,實(shí)施課程和評(píng)價(jià)課程等環(huán)節(jié)。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)修訂的過(guò)程,要根據(jù)課程評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)一步對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行分析,重復(fù)進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、課程開(kāi)發(fā)原則。
(1)、超前性原則,職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向。辦教育有教育的規(guī)律,培養(yǎng)人才具有周期性,這就要求課程設(shè)置必須對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、未來(lái)人才市場(chǎng)需求作出準(zhǔn)確分析和預(yù)測(cè),為超前開(kāi)發(fā)課程提供可靠的依據(jù)。
(2)、多元性原則,現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)界限的超越和對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求,要求職業(yè)教育必須使受教育者具有跨崗位、跨職業(yè)的能力。
(3)、基礎(chǔ)性原則
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以盈利為主要標(biāo)志,因而勢(shì)必不斷引進(jìn)新設(shè)備、利用新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,而辦教育很難跟蹤這種變化,與其“疲于追趕”,不如加強(qiáng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生潛在能力。
(4)、實(shí)踐性原則
實(shí)現(xiàn)能力教育的一個(gè)重要支撐點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué),設(shè)置課程既要充分體現(xiàn)崗位資格所需要實(shí)踐的`環(huán)節(jié)、內(nèi)容,又要體現(xiàn)交叉復(fù)合崗位和職業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容、形式,還要體現(xiàn)各種實(shí)踐的可操作性。
(5)、靈活性原則
課程設(shè)置在注重基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作、理論研究結(jié)構(gòu)組合的同時(shí),更要突出客觀(guān)實(shí)際需要。在縱向上,要能組合出不同層次職業(yè)人才培養(yǎng)的方案,如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程可組合出企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃人員、營(yíng)銷(xiāo)管理人員和柜臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)人員;在橫向上,要能夠兼顧專(zhuān)業(yè)之間的配合,如財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都需要財(cái)稅金融知識(shí)和統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析知識(shí)等。
(6)、動(dòng)態(tài)性原則
要求職業(yè)教育不斷地檢驗(yàn)和調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容和課程體系。培養(yǎng)的人才要與社會(huì)的實(shí)際要求相切合,而社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求是不斷變化的,所以職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系也必須隨之作相應(yīng)的改變。
(7)、整體優(yōu)化原則
課程開(kāi)發(fā)不能僅考慮某些方面,而必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌安排課程與課程之間的分工和合作,整體考慮課程的學(xué)時(shí)分配,形成較為科學(xué)的課時(shí)比例。特別是要認(rèn)真處理好前后課程之間的銜接,力避內(nèi)容重復(fù),浪費(fèi)課時(shí)。
(8)、社會(huì)參與原則了解社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的具體要求至關(guān)重要。而對(duì)此最有發(fā)言權(quán)的,既不是學(xué)科專(zhuān)家,也不是課程專(zhuān)家,而是社會(huì)用人單位,是那些長(zhǎng)期在相應(yīng)職業(yè)崗位上從事實(shí)際工作的技術(shù)人員。所以要了解社會(huì)對(duì)人才的具體要求,必須深入社會(huì)用人單位。近幾年的實(shí)踐證明,僅靠傳統(tǒng)的走訪(fǎng)、座談等調(diào)研手段是難以奏效的,必須和相應(yīng)的社會(huì)人員共同分析、共同研討,要讓他們成為課程開(kāi)發(fā)的成員,參與各項(xiàng)工作。社會(huì)參與原則要求社會(huì)成員不應(yīng)僅是調(diào)查的對(duì)象,而是課程開(kāi)發(fā)的成員,他們應(yīng)參加課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程,從確定教育目標(biāo)到選擇教學(xué)內(nèi)容,最后設(shè)置的課程體系也應(yīng)接受他們檢驗(yàn);參與課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)成員不應(yīng)僅是單位領(lǐng)導(dǎo)和管理干部,更應(yīng)邀請(qǐng)那些長(zhǎng)期在相應(yīng)職業(yè)崗位上從事實(shí)際工作的技術(shù)人員。
三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的收獲
在此次學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》、《基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)JAVA》等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
通過(guò)上述課程的學(xué)習(xí),使我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了較大的拓展。例如,我通過(guò)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)》課程,不僅使我學(xué)習(xí)到了交換機(jī)、路由器的基本配置與復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的綜合配置,并利用仿真軟件完成配置實(shí)驗(yàn);深化了網(wǎng)絡(luò)知識(shí),提高了操作動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置》,我對(duì)Linux安裝、基本服務(wù)模塊的配置:網(wǎng)卡配置、WEB服務(wù)、DNS服務(wù)、E-mail服務(wù)等,擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器軟件的配置思路,提升了服務(wù)器的實(shí)用技能;《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用領(lǐng)域,常見(jiàn)的安全防護(hù)技術(shù),提升了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí);《基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)JAVA》提高了網(wǎng)頁(yè)制作方面的知識(shí),特別是在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作的知識(shí)上有了很大的拓展。另外,在學(xué)習(xí)上述專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中,我也學(xué)習(xí)到了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用的很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧以及對(duì)教材的處理方法。例如,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中采用的項(xiàng)目教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法,它特別適合我們中等職業(yè)教育。這也給我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了一條新的思路。
四、學(xué)習(xí)的體會(huì)
通過(guò)此次學(xué)習(xí)在各方面都有很大的收獲,下面談一下自己學(xué)習(xí)的體會(huì):體會(huì)一,進(jìn)一步熟悉培訓(xùn)材料,內(nèi)化知識(shí)能力,提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平,并快速應(yīng)用在教學(xué)、實(shí)踐中。
體會(huì)二,依據(jù)課改發(fā)展趨勢(shì),組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師,團(tuán)隊(duì)完成計(jì)算機(jī)的某項(xiàng)精品課程開(kāi)發(fā)。
體會(huì)三,作為一個(gè)職業(yè)教育工作者,要不斷地的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),教師護(hù)理技巧,與學(xué)生和諧相處策略;做到在繁重的工作中,保護(hù)自己,并做出最大貢獻(xiàn)。
總之,通過(guò)這次國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)班學(xué)習(xí),使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),拓寬了視野,提高了技能,我一定要把我所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際工作中去,更好的服務(wù)于學(xué)校、系部。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)9
這次,我很榮幸參加了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。為期兩個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)在匆匆忙忙中即將結(jié)束,回想忙忙碌碌的學(xué)習(xí)期間,多位教育專(zhuān)家、名家為我們做了生動(dòng)精彩的教育專(zhuān)題講座,使我在新思潮、新理念中激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和熏陶,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上和教學(xué)實(shí)踐上獲益匪淺;每聽(tīng)一次講座,都能感受到思想火花的沖擊,心靈的震撼。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí),使我不斷的完善自己,對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí);同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足,需要學(xué)習(xí)的東西很多,需要改進(jìn)的地方也頗多。為了提高自己的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升自己的教育教學(xué)能力,通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),我覺(jué)得今后應(yīng)做到以下三點(diǎn):
一、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論,從思想上給自己充電。
教育思想和教育理論是教育工作者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教育現(xiàn)象和教育規(guī)律進(jìn)行不斷探索和總結(jié)出來(lái)的,是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的。理論指導(dǎo)行動(dòng),有什么樣的理論就會(huì)有什么樣的行動(dòng);教育思想和教育理論指導(dǎo)著教育教學(xué)活動(dòng),教師有什么樣的教育思想和教育理論就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)結(jié)果。如果某位教師缺乏正確的.教育思想和教育理論,那么他的教學(xué)就會(huì)迷失方向,就會(huì)走入教育盲區(qū),阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施,誤人子弟;如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論,那么他在教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手,事半功倍。因此,學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是每位教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,知識(shí)在更新,也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展,不斷的完善,這就要求教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步,不斷的完善自我,正如周總理所說(shuō)的“人活到老,學(xué)到老”。所以說(shuō),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是社會(huì)發(fā)展的需要,是教師走向?qū)I(yè)化的需要。
二、有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),獲取知識(shí),不斷完善自我的主要場(chǎng)所;教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證,課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得,同時(shí),有效的組織好課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需要,可以提教師的教育教學(xué)能力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué),要做好以下幾點(diǎn):
1、備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件,教師只有備好課,才能上好課。教師要備好課,就應(yīng)掌握好教育教學(xué)理念,熟透教材,熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展需要,制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。
2、上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué),教師與學(xué)生的溝通與交流,落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位。”
(1)創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,公平公正對(duì)待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系;新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(2)采用探究式的學(xué)習(xí)方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而獲取知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”,會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”,愛(ài)學(xué)“數(shù)學(xué)”,進(jìn)而,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(3)教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性,簡(jiǎn)潔明快,形象生動(dòng),抑揚(yáng)頓挫;同時(shí),要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言,例如,與學(xué)生交流自己的想法時(shí),我會(huì)說(shuō):“老師也有一種方法,不知行不行?”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)地說(shuō):“別急!好好想想!”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),我贊賞地說(shuō)“你真棒!”等等。雖然這些話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單,但是拉近了教師與學(xué)生的距離,使學(xué)生感到教師的親切感。
(4)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方式,提高了學(xué)習(xí)效率,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下,充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化教育教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,有效開(kāi)展素質(zhì)教育,從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
(5)評(píng)價(jià)和反思。每上完一堂課,我課后要對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思,哪些地方是閃光點(diǎn),哪些地方還不足,哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思,不僅發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略,然后再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,理論化的過(guò)程,使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度。
三、教育科研。
教育科研是又目的、有計(jì)劃的采用科學(xué)方法,對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探索,揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律,尋找最佳的教學(xué)方法,是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需求,教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研。制定小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研的步驟:
(1)確定課題。
(2)查閱文獻(xiàn)。
(3)制定研究計(jì)劃。
(4)收集和整理資料。
(5)分析研究。
(6)形成報(bào)告和論文。
短暫且匆忙的20xx年小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)即將圓滿(mǎn)落下帷幕,許多教育專(zhuān)家、名家的講座歷歷在目,為教師的健康成長(zhǎng)指明了方向。國(guó)培為教師們塔建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),教師在這里可以大膽的暢所欲言,平等交流;國(guó)培的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲,給了我深刻的思考。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)10
今年有幸參加了廣西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家,教授的專(zhuān)題報(bào)告,感受很深,使我對(duì)初中新課改有了更深的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到新課程改革的重要性極其必要性。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。所以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐,受益匪淺。回顧過(guò)去感觸頗多:
1。我在教育行業(yè)上也工作了快十四年了,以前從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到什么壓力,而現(xiàn)在看了那么多專(zhuān)家的講座,才發(fā)現(xiàn)自己不是不該有壓力而是自己掉隊(duì)了,落伍了。有的時(shí)候,還在用幾十年的老黃歷來(lái)看現(xiàn)在的問(wèn)題,吃老本的年代早就淘汰了。干到老學(xué)到老啊!
2。這次教育培訓(xùn),給我最大的震撼是感覺(jué)自己知識(shí)的不足,雖然自己學(xué)數(shù)學(xué)的,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也算豐富,但這次培訓(xùn)從理論到實(shí)踐,通過(guò)講解和講座確確實(shí)實(shí)提高了我的數(shù)學(xué)素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)使我更重視了數(shù)學(xué)教學(xué)教法。以前我一直認(rèn)為對(duì)于初中數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不是什么難事,上課的時(shí)候隨便講幾題就可以上好一節(jié)課了,但是通過(guò)培訓(xùn)使我才認(rèn)識(shí)到自己的這種想法有多膚淺,如何上好一節(jié)課,又如何靈活多變的`處理數(shù)學(xué)課堂,成為一節(jié)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課,使我們農(nóng)村學(xué)生也能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正魅力。這些我以前都沒(méi)有深入的思考過(guò),也并不是我之前所想的那么容易就能達(dá)到預(yù)效果。
3。數(shù)學(xué)概念的提升。雖然從教十幾年,但是有時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)概念的教學(xué)還會(huì)感到迷茫和困惑。這次培訓(xùn)中北京教育學(xué)院俞京寧教授的初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的講座,為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想,對(duì)應(yīng)思想,符號(hào)化思想,劃歸思想,類(lèi)比思想,分類(lèi)思想等等在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生復(fù)雜和實(shí)效的。還有關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與形成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變能力外,更要吸取豐富的理念,這樣才能真正具備駕奴課堂的能力。
4。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,授課專(zhuān)家豐富的文化底蘊(yùn),對(duì)自己學(xué)科厚重的研究,對(duì)人對(duì)事的督導(dǎo)見(jiàn)解,深深地打動(dòng)了我。講座的老師們散發(fā)出來(lái)的博學(xué)氣息,內(nèi)在的知識(shí),人格的偉大,敢于直面的批評(píng),也感動(dòng)了我。其實(shí)長(zhǎng)期地備課習(xí)慣讓好多老師形成了參考書(shū)是標(biāo)準(zhǔn)答案地思維定勢(shì),不去質(zhì)疑,沒(méi)有自己的獨(dú)特的看法與想法,照本宣科,呂博士的一番話(huà)讓我從心底感到震撼:備課,不是想象中的那么簡(jiǎn)單,要敢于挑戰(zhàn)書(shū)中既有的知識(shí)點(diǎn),挑戰(zhàn)自己的陳舊觀(guān)念,只有如此,才會(huì)在教育教學(xué)中不斷有新的發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新!有所進(jìn)步!才不至于誤人子弟!
喜歡參加國(guó)培,不僅僅是因?yàn)橛袑?zhuān)業(yè),系統(tǒng)的理論為我的頭腦充電,讓我實(shí)踐的時(shí)候更有底氣。還因?yàn)槊看闻嘤?xùn)都會(huì)遇到專(zhuān)家,同行,那求教,交流,探討,更是無(wú)形的工作培訓(xùn)。當(dāng)然,一次培訓(xùn)只是精神上的引領(lǐng),要做出實(shí)績(jī),需要的是永恒的追求。從聆聽(tīng)時(shí)的“激動(dòng),感動(dòng)”到現(xiàn)實(shí)中的“努力行動(dòng)”,“愛(ài)”是成功后的一切因素。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)11
10月25—11月14日我們13位來(lái)自廣東各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師楊特的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
楊特老師為了我們這13位教師的成長(zhǎng),在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法,運(yùn)用了多種方法,觀(guān)摩各種課型,參與評(píng)課與撰寫(xiě)反思,參加各種講座,與專(zhuān)家們面對(duì)面交流,與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法,真是緊張而又繁忙,讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實(shí)無(wú)華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間,我們還先后觀(guān)摩了焦雅、王曉菁、歐陽(yáng)明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué),領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,收益良多。評(píng)課過(guò)程中,大家踴躍發(fā)言,妙語(yǔ)連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識(shí),更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。
對(duì)我們這群一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”,但或多或少都是不夠全面的'、粗糙的,間或帶有些主觀(guān)的東西。通過(guò)對(duì)多節(jié)課例的觀(guān)摩,大家的討論交流,聽(tīng)取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。 在講座中,專(zhuān)家們富有啟迪的話(huà)語(yǔ),令人耳目一新的見(jiàn)解,精彩的演講,生動(dòng)的舉證,全新的理念,無(wú)不使我震撼;專(zhuān)家們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在凈化,視野在敞亮,內(nèi)心更走向了澄明,給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間,認(rèn)真聽(tīng)取了所有同學(xué)的匯報(bào)課,雖然我們來(lái)自不同的地區(qū),不同的學(xué)校,相同的是,大家都是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)磨練,都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格,大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里,我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范;也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想,匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。
20天一晃而過(guò),我們的感觸很多,言語(yǔ)已無(wú)法表達(dá),更多的是留戀和感激,感謝楊特老師,感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過(guò)我們的所有專(zhuān)家。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)12
20xx歲末之際,我認(rèn)真回首過(guò)去的一年,現(xiàn)將全年主要工作從以下兩方面做以總結(jié)如下:
一、 教學(xué)
1.上半年,我負(fù)責(zé)高三(3)班地理班英語(yǔ)教學(xué)工作。地理班學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力水平相對(duì)較弱,但在其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理三位學(xué)科老師集體協(xié)助努力下,地理班高考成績(jī)本科率順利達(dá)到學(xué)校預(yù)設(shè)要求,也為自己的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷認(rèn)真地添上了一筆值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
2.下半年,我負(fù)責(zé)新一屆高一(1),(2)班英語(yǔ)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)至今,我和備課組長(zhǎng)陸飛鳴老師一直共同備課,以起始年級(jí)作業(yè)要求為抓手,著重關(guān)注培養(yǎng)高中低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍創(chuàng)設(shè)工作。目前最大的困難是部分學(xué)生較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣和年級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力偏弱。如何盡快縮短學(xué)生整體間的差異,盡量做到“一個(gè)不能少”將是后期個(gè)人工作的重點(diǎn)之一。
3.9月被評(píng)為華理大附中教學(xué)能手
4.12月,參加校“自強(qiáng)杯青年教師教學(xué)評(píng)比暨區(qū)駿馬獎(jiǎng)入圍賽”,獲一等獎(jiǎng)。
二、 教研與個(gè)人學(xué)習(xí)
1.3月,我開(kāi)始擔(dān)任英語(yǔ)教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)校高中部分英語(yǔ)的各類(lèi)教育教研活動(dòng)的組織、管理工作。在3月區(qū)級(jí)課程統(tǒng)整研討課展示期間,我和周博老師共同負(fù)責(zé)組織全組老師幫助劉翠鳳、周丹萍、潘嘉姿三位老師聽(tīng)課、磨課討論改進(jìn)方案,得到專(zhuān)家、老師們的一致肯定,也為教研組創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍提供了較好的基礎(chǔ)。10月,成功組織了校中高考命題解讀研討活動(dòng);12月,較好地完成了校自強(qiáng)杯教學(xué)評(píng)比各項(xiàng)組織工作及耕耘獎(jiǎng)?wù)f課活動(dòng)。
2.在5月組織校部分青年教師參加上海市“迎世博,學(xué)雙語(yǔ)”考核活動(dòng)中,15位教師獲得了“優(yōu)秀”佳績(jī)。同時(shí),組織各年級(jí)學(xué)生參加世博英語(yǔ)競(jìng)賽、科普英語(yǔ)競(jìng)賽,初高中分別取得了較好的成績(jī)進(jìn)入復(fù)賽,部分同學(xué)獲二、三等獎(jiǎng)。
3.期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師最關(guān)鍵的第一堂課》一書(shū),撰寫(xiě)讀后感《十年磨一劍》;作為黨員,在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)期間寫(xiě)了《我們一起成長(zhǎng)》案例分析;專(zhuān)業(yè)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我申請(qǐng)了《建構(gòu)主義課堂中的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)淺探》課題研究以及華理大附中的國(guó)家課題《借助大學(xué)資源建設(shè)校本課程的行動(dòng)研究》的子課題《借助大學(xué)資源促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教研組建設(shè)之探究》。
4.名師工作室學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,認(rèn)真準(zhǔn)備資料編寫(xiě),12月與全體工作室學(xué)員再次圓滿(mǎn)組織參加了工作室匯報(bào)展示活動(dòng);同時(shí)積極參加區(qū)中青年骨干教師各類(lèi)培訓(xùn)研討活動(dòng)。在中學(xué)英語(yǔ)骨干教師專(zhuān)題研討學(xué)習(xí)中,組長(zhǎng)孟莎老師和陸蓉老師以閱讀教學(xué)研討為切入口,從閱讀教學(xué)的有效命題、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)角度為我們請(qǐng)來(lái)了華師大教授舒運(yùn)祥老師以及上海特級(jí)教師何亞男老師做專(zhuān)題指導(dǎo)講座,大家受益匪淺。期間,我們還就語(yǔ)法、詞匯教學(xué)等專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的情景化教學(xué)方法在南洋中學(xué)、市二中學(xué)、中國(guó)中學(xué)等校開(kāi)設(shè)了多堂教學(xué)研討課,更有機(jī)會(huì)觀(guān)摩了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽和新教材教學(xué)展評(píng),拓寬了大家的.教學(xué)思路,活躍了整體教研氣氛,也為我們今后的教學(xué)提出了更高的要求。同時(shí),暑假,大家在組長(zhǎng)的推薦指導(dǎo)下,閱讀了原版英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍《語(yǔ)言課堂中的教與學(xué)》一書(shū),讓大家在專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)方面得到了又一次比較系統(tǒng)的提升。
忙碌的一年過(guò)后,我看到了壓力與挑戰(zhàn),也看到了動(dòng)力和方向。就拿朱萍老師送給我的三點(diǎn)建議自勉吧:
1)、追求卓越
2)、立足學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)
3)、保持個(gè)人風(fēng)格特色。
欲窮千里目,更上一層樓!
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)13
20xx年7月16日至25日,我滿(mǎn)懷熱情的’來(lái)到了有美麗的海濱城市xx,來(lái)到了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。熱情的期望與渴盼,欣喜的加入到20xx年山東省高職高專(zhuān)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。雖然只有九天的培訓(xùn),但也正是因?yàn)檫@短短幾天,讓我深感收獲巨大,受益終身,感受到了自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。
此次我們的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院,現(xiàn)有西校區(qū)(xx市黃島區(qū))、南校區(qū)(xx市市南區(qū))和中校區(qū)(xx市市北區(qū))三個(gè)校區(qū),占地54萬(wàn)平方米,教職工749人,全日制高職在校生9690人,每年完成各類(lèi)培訓(xùn)近20萬(wàn)人時(shí)。設(shè)有海爾學(xué)院(機(jī)電學(xué)院)、軟件與服務(wù)外包學(xué)院(信息學(xué)院)、生物與化工學(xué)院(藍(lán)色工程學(xué)院)、旅游學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院7個(gè)二級(jí)學(xué)院。與海爾集團(tuán)等201家知名企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地216個(gè)。在新加坡、韓國(guó)、日本開(kāi)辟20個(gè)海外實(shí)訓(xùn)基地。擁有法國(guó)、新加坡、日本、韓國(guó)、新西蘭5個(gè)海外校友會(huì)。經(jīng)過(guò)近幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)和改革創(chuàng)新,xx職業(yè)學(xué)院在xx市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益突出,先后成為山東省骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院、首屆“中國(guó)職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)”獲得院校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。榮獲第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng),省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境,以及學(xué)校為了此次培訓(xùn)也做出了巨大的付出,這也才使得我們有了很好的條件能好好接受和吸納知識(shí)。此次培訓(xùn)主要以專(zhuān)題講座、交流探討等多種形式進(jìn)行,老師們淵博的知識(shí)、精湛的技能水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,深深感染了我們每一位學(xué)員,激勵(lì)著我們往更高的知識(shí)水平努力進(jìn)發(fā)。通過(guò)大師們的言傳身教,我了解了很多本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新理念新知識(shí),開(kāi)拓了眼界,也很好的提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平。
學(xué)習(xí)期間,xx的天氣一直較為涼爽,為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,一回想這段時(shí)間里能聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的報(bào)告,專(zhuān)業(yè)教師的講解,以及這幾天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感受到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的重要性。學(xué)習(xí)期間分別聽(tīng)取了孟憲思,王澤輝,岳曉泉等專(zhuān)家的不同風(fēng)格、別具精彩的報(bào)告,收益頗多。可以說(shuō),每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想的啟迪。作為一名教育者,我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。 現(xiàn)根據(jù)幾天的學(xué)習(xí)感悟,總結(jié)如下:
一、 教育觀(guān)念的更新
第一天,是孟憲思院長(zhǎng)關(guān)于職業(yè)教育的新理念及改革發(fā)展趨勢(shì)的精彩報(bào)告,在報(bào)告中給我們傳播了先進(jìn)的職業(yè)教育理念,使我們耳目一新。我意識(shí)到了職業(yè)教育課堂改革必要性,要打破教師教學(xué)生學(xué)的.傳統(tǒng)觀(guān)念,現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)要以工作過(guò)程為主線(xiàn),讓學(xué)生置身于工作流程中,提前適應(yīng)將來(lái)的工作崗位,以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)的作用,突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。此次培訓(xùn)更新了我的教育思想,為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,但也促進(jìn)我不斷的思考:作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者,對(duì)我們教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高方面,我們要下大辛苦去做的事還有很多!
二、 專(zhuān)業(yè)技能的提高
九天的時(shí)間,我們主要學(xué)習(xí)了用3d軟件制作室內(nèi)效果圖的方法和利用軟件制作動(dòng)畫(huà)的技術(shù)。幾位專(zhuān)業(yè)課老師精彩到位的講解、耐心細(xì)致的輔導(dǎo),都給我們留下了很深的印象,使我們無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上都有了巨大的提高。尤其是曹磊老師將他個(gè)人豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)中,使我們從工作流程角度有了清晰的認(rèn)識(shí),再配合上對(duì)軟件基礎(chǔ)操作的詳細(xì)介紹,幫助我們從縱深和橫向兩個(gè)維度建立了飽滿(mǎn)的知識(shí)體系,在此要再一次對(duì)他們一個(gè)月的全心付出表示感謝!
三、 同行交流
這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全省各市的一線(xiàn)骨干教師,九天共同的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。課程其中,穿插了一下午的拓展訓(xùn)練,班車(chē)帶我們到達(dá)讓人向往的金沙灘,拓展訓(xùn)練讓我們彼此間由陌生到熟悉,由沉默到微笑示意,由孤立無(wú)援到成群結(jié)隊(duì),甚至有了默契,或者友誼。便感謝這樣的海邊陽(yáng)光,讓我們放下原來(lái)的自己,全新的環(huán)境好像讓每個(gè)人更容易放松,更容易呼吸。
通過(guò)交流和討論活動(dòng),我們獲得了很多教育教學(xué)管理方面的成功經(jīng)驗(yàn),拓寬了自己的視野!通過(guò)學(xué)校組織的拓展訓(xùn)練,使我們更深刻的理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,在今后的工作中,我會(huì)將在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和兄弟學(xué)校學(xué)到的新理念、好方法帶回學(xué)校,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀獻(xiàn)策。
很感謝學(xué)院給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),也感謝xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及諸位優(yōu)秀的老師,讓我這一趟培訓(xùn)收獲滿(mǎn)載。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),努力成為一名優(yōu)秀的教師。
實(shí)際上我想這次學(xué)習(xí)帶給我的影響與體會(huì)絕不是這短短的兩頁(yè)紙可以涵蓋的,有更多的東西是需要我抓緊時(shí)間去整理、去體會(huì),然后用最快的速度付諸行動(dòng),更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 我想這才是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師最好的回報(bào)!
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)14
XX年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束,在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命,按照培訓(xùn)日程安排圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、工作回顧
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育信息化的第三批,xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深入推進(jìn)的階段,XX年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措,在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),有了高素質(zhì)的教師,課改才能有保障。縣局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上,給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外,思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
2、方式合理,注重實(shí)踐。成人教育方式很重要,針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況,xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上,制訂了較為合理的培訓(xùn)方案,培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀(guān)摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行,三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中,我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩,直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。
3、理論指引,突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ),有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng),才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求,發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座:朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》,并觀(guān)看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法,通過(guò)理論的'學(xué)習(xí),我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。
4、牢記使命,扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行,從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中,這是教學(xué)的規(guī)律,也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修,我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望,每個(gè)人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流,向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建,每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn),我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的,它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境,教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件,解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能,并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法,提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件,以支撐自己的教學(xué)。
二、研修效果
1、更新了觀(guān)念,明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓(xùn),參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念,拓寬了思路,對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材,尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn),從而實(shí)施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí),明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,要想完成這個(gè)過(guò)程,情商遠(yuǎn)比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的非智力因素,驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù),并能通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái),營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。
3、關(guān)于信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標(biāo)準(zhǔn),有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就能做到感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合,才能做到客觀(guān)。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓(xùn)中只是讓我們?cè)谥腔劢逃睦砟钕略O(shè)計(jì)教學(xué)、說(shuō)課,沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們比較疑惑:究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適?應(yīng)用了這個(gè)媒體效果如何?和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),據(jù)說(shuō)現(xiàn)階段也沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這可算是本次培訓(xùn)的一個(gè)遺憾。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究,在智慧教育思想的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。
總之,培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗,專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向,教學(xué)觀(guān)摩為我們?cè)趯W(xué)科與現(xiàn)代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型,自己設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中,我們要堅(jiān)定信心,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用智慧教育的理念,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)15
教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M(mǎn)愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,才能辦出最好的學(xué)校,所以,我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。近年來(lái),在市教育局的指導(dǎo)下,我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好此刻的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),周密組織,認(rèn)真落實(shí)骨干教師培養(yǎng)工作,取得了初步成效。現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)規(guī)劃,確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。
幾年來(lái),學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn),建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校制定了《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師管理辦法》,明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家,打造我校骨干教師隊(duì)伍。
本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件,遵循公開(kāi)推薦,公平競(jìng)爭(zhēng),公正選拔的原則,并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布,擬篩選中小學(xué)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象5名(其中,中學(xué)部3名,小學(xué)部2名),鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象10名,校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象15名,共30名各級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。
二、用心培訓(xùn),提高骨干教師素質(zhì)。
骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn),同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心,按上級(jí)要求,學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn),師徒結(jié)對(duì)等形式,繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí),還要用心支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的`各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),為參訓(xùn)教師帶給經(jīng)費(fèi)保障,著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人,不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。
一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中,采取骨干教師上公開(kāi)課―青年教師上公開(kāi)課―骨干教師點(diǎn)評(píng)―青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促,共同提高,得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座,圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施,狠抓師德建設(shè),鼓勵(lì)骨干教師用心投身教育事業(yè)。多年來(lái),學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵,提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿(mǎn)校園,使骨干教師的事業(yè)心、職責(zé)心、師德水平不斷提高,透過(guò)師德教育,骨干教師工作熱情高漲,展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,將骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車(chē)道,學(xué)校透過(guò)名師工程、青藍(lán)工程,在全校開(kāi)展骨干教師、首席教師、新秀教師評(píng)選活動(dòng),透過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航,學(xué)術(shù)研討促動(dòng),外派研讀進(jìn)修,校本發(fā)展培訓(xùn)等策略,培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍,讓他們走雙師型路子,在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。透過(guò)這些措施,加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作,構(gòu)成了尊重人才,人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面,真正使骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好,為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,加快骨干教師成長(zhǎng)
學(xué)校明確要求骨干教師每年做到”五個(gè)一”:即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開(kāi)課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組;在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座;參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述”五個(gè)一”任務(wù),學(xué)校用心總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地,為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研論文4篇;14位骨干教師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國(guó)政府贈(zèng)款‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目’”論文大賽;5名在學(xué)校舉行的PTT(參與式教學(xué))優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師,近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的PTT(參與式教學(xué))優(yōu)質(zhì)課比賽。透過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,使骨干教師有壓力,有動(dòng)力,有成就感,他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。
四、制定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師整體素質(zhì),促使青年教師不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)水平較高,教研潛力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師,切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用,學(xué)校制定骨干教師考核辦法:
1、思想政治素質(zhì)(12分):堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)勤奮,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
2、課堂教學(xué)水平(12分):高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求,課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一;勇于開(kāi)展教改實(shí)踐與創(chuàng)新,并構(gòu)成必須的風(fēng)格特色,教學(xué)效果明顯。
3、帶頭示范作用(12分):在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用,每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課,或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)成績(jī)(16分):用心探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子,在各級(jí)各類(lèi)統(tǒng)考或抽考中,所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)較好,名次靠前。
5、課題研究(12分):主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究,課題計(jì)劃與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng),研究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí),具有必須的推廣價(jià)值。
6教研論文(12分):用心總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文,每年有兩篇以上論文 在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。
7、幫帶工作(12分):發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用,承擔(dān)培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù),具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)資料,并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。
8、班主任工作(12分):擔(dān)任班主任多年,取得B級(jí)以上班主任以上資格,所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),每年考核認(rèn)定一次,使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式,提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面的綜合素質(zhì),造就一批高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)潛力和教育創(chuàng)新潛力,在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升,實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
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