關(guān)于師德演講稿范文合集八篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在我們平凡的日常里,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的師德演講稿8篇,歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂,但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國文老師好,他的書法比習(xí)字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當(dāng)上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識,用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈————這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識,完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認(rèn)為,塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。
教師的人格魅力首先來源于教師的豐富學(xué)識。“學(xué)高為師“,一個知識和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應(yīng)手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時,一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個問題:“老師,為什么“蒙娜麗莎”的“莎”不是沙子的“沙”?”教師里頓時鴉雀無聲。我笑著反問學(xué)生:“為什么美國的“美‘是美麗的“美”而不是倒霉的“霉”?為什么英國的“英”是英明的“英”而不是陰暗的“陰‘?”一陣笑聲后,學(xué)生開始議論紛紛。經(jīng)過短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學(xué)生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲,讓我認(rèn)識到要真正做到“學(xué)高為師“,在具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能的同時,更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對知識的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
屈原在《離騷》中寫道:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。“在前行的道路上,心懷熱愛與敬業(yè),我思想、我行動、我堅持! 我的演講完畢,謝謝大家。
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
“最美教師張麗莉”的名字早已傳遍全中國,她應(yīng)當(dāng)成為影響一代教師的楷模。張老師在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉是一種正義沖動,源于平時的情感積累,形成于長年累月的行為習(xí)慣。這一壯舉感動了她的學(xué)生們,感動了廣大學(xué)生家長,感動了社會,也感動了在座的你我。隨著媒體的介入,張麗莉老師從教以來恪盡職守、愛生敬業(yè)的事跡很快流傳開來。傳遍了龍江大地,傳遍了大江南北,傳遍了華夏九州。
一位可敬、可信的優(yōu)秀青年教師的形象清晰地展現(xiàn)于公眾視野。“師者,父母心。”張麗莉?yàn)閹煟?dāng)之無愧。如果一位母親,看到自己的孩子發(fā)生危險,她肯定會奮不顧身,伸以援手。危急時刻,張麗莉老師對待自己的學(xué)生,如同母親對待自己的孩子一樣舍生忘死。這怎能不讓人為之震撼。
張麗莉是一位好老師。雖然她很年輕,但走上講臺后很快得到了同事的認(rèn)可、學(xué)生的愛戴與家長的尊敬。她的這些好品質(zhì)、好作風(fēng)有些是與生俱來,有些則得益于長期以來所受的教育,更多的則來源于她對于教育事業(yè)的熱愛,來源于對于教師職業(yè)的追求。她,工作出色,卻收入不高,但還是謝絕了改行轉(zhuǎn)業(yè)的建議;她,虛心學(xué)習(xí),誠信求教,從不懈怠,自備輕便小凳子擠時間去聽課,每次聽課都有心得體會以資改進(jìn)教案;不曾做母親的她,卻像對待子女那樣,愛自己的每一個學(xué)生;誰有了進(jìn)步,都會得到她的鼓勵和小禮物;她舍不,得自己教過的每個學(xué)生群體,耿耿于“從最初的陌生到用心相處”“期間夾雜的小沖突,穿插的大幸福”。
一個個細(xì)節(jié),一個個故事,讓我們更深地理解了教師的內(nèi)涵.作為一個教“情在左,愛在右,走師,人是平凡的,但他的事業(yè)卻是偉大的。冰心說過:在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花。”以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學(xué)生的心門,任憑歲月更迭、世事滄桑,任憑青春流逝、憔悴紅顏,我們都要永守心中的希望之燈,樹萬世之師表,鑄不朽之師魂,共同撐起教育的藍(lán)天。張麗莉老師出身于教師世家,她對于做優(yōu)秀教師的追求還出于自己對于教師職業(yè)的透徹理解。她懂得,愛不是教育的全部,但是好的教育不能沒有愛,真正的教育在于言教更在于身教。她用陽光、微笑和關(guān)懷感動她的學(xué)生,營造了相互關(guān)愛的群體。上班時,她為路遠(yuǎn)來不及吃早飯的學(xué)生準(zhǔn)備小食品;放學(xué)后,她牽手送學(xué)生出校門。危險襲來時,她先護(hù)住學(xué)生而被莽撞的自行車撞倒……她的學(xué)生們被感染,化解了“心理斷乳期”的逆反情緒,課下稱呼這位比自己大十多歲的女老師為“麗莉姐姐”。
教師,不僅是世界上最崇高的敬語,更是無私奉獻(xiàn)的代名詞。教師的道德,更重要的是“自律”不僅是“他律”。我們的許多教師在商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,面對金錢與名利的誘惑,面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕與社會偏見的壓力,安守清貧,甘為人梯,敬業(yè)愛崗,默默奉獻(xiàn)。多少個斗轉(zhuǎn)星移,多少個冬去春來,他們把全部的愛奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。正是張麗莉老師以及我們身邊的像張,什么是“師愛”麗莉一樣的人民教師,讓我真正理解了什么是“師德”;正是她們,讓我真正體會到了什么叫平凡之中孕育著偉大,也正是她們讓我懂得了教師這個職業(yè)的光榮與神圣。由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生是教師必備的美德,師愛是師德之魂,師愛是寬容與理解,師愛是尊重與信任,師愛更是責(zé)任與期待。一直以來我在努力地奉獻(xiàn)著這種愛,傳遞著這種愛,播種這種愛。不懈的追求源于正確的價值觀念。
當(dāng)今時代,可以說是最重視教育的時代,卻難說是社會環(huán)境最好的時代。各種功利訴求的干擾、升學(xué)的壓力,以及獨(dú)生子女們成長的特殊環(huán)境,往往使得教師尤其是班主任處于矛盾的漩渦之中。張麗莉老師也不會超然于世外。但是年輕的張老師用人格魅力化解一切。她的筆記本里記錄著學(xué)生的每一次考試成績,她收入微薄,卻默默資助生活更困難的學(xué)生達(dá)數(shù)年之久。從這些具體細(xì)節(jié)可以看出,張老師對于職業(yè)的追求,對于學(xué)生的熱愛,都源于她對于所處環(huán)境的正面判斷,來源于對社會的愛。”張麗莉老師用生命詮釋了教師的責(zé)任,詮釋了“學(xué)為人師,行為世范。
見義勇為的中華傳統(tǒng)美德,為世人樹立了光輝的榜樣。曾幾何時,社會上屢屢發(fā)生的不該發(fā)生的事,讓人體味到人性的冷漠,讓人對人性中的真、善、美產(chǎn)生懷疑。張麗莉老師用她失去的雙腿再次豎起人們信念的柱石。正是由于有了千千萬萬像張麗莉這樣勇于奉獻(xiàn)的人,人間才如此溫暖,社會才如此美好。
教育事業(yè)是人類立足長遠(yuǎn)、傳承文明的事業(yè),其基礎(chǔ)是大愛無疆,是教師對于學(xué)生無私的愛、理性的愛。“當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體,人們就會看到,這柏拉圖說:”是世上最完善的美。人們把張麗莉稱為最美女教師,是因?yàn)椤爸辽品侥苤撩馈薄C朗侵腔鄣幕怼鋵?shí)高于智慧,因?yàn)樗鼰o需任何解釋。
教書育人是愛的事業(yè),做一名教師就要有一顆愛心,因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴鋼u動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。誰說老師像蠟燭,照亮了別人燃燒了自己誰說老師像粉筆,留下了知識,耗盡了生命不,老師是感情的富有者,是太陽底下最光輝的職業(yè)。
親愛的同志們,新的時代、新的教育理念為我們提出了新的課題,“最美教師張麗莉”為我們樹立了崇高的榜樣,讓我們立師志,修師德,練師功,追求至美,從至善開始。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
很高興能在這里和大家一起分享我對幼教事業(yè)的感悟。
曾經(jīng)看過這么一段話,讓我記憶猶新。“如果我是一顆星星,那幼教就是那片天空。沒有了天空,再燦爛的星星也會變成一塊隕石。如果我是一顆大樹,那幼教就是那方沃土。沒有了泥土,再茁壯的大樹也會變成一段枯枝。如果我是一架彩虹,那幼教就是那輪太陽。沒有了陽光的照耀,再絢爛的彩虹也無法綻放出它那迷人的色彩。”這段話真切地道出了幼教事業(yè)的偉大。當(dāng)然,我不是星星,不是大樹,也不是彩虹,我只是一名普通的幼教人,這一刻我又覺得自己是那么的渺小。
六年前,我揣著一顆懵懂的心踏上了幼教這方神奇的土地,并且一度有著跟外人相似的想法,以為幼教工作輕松而快樂,陪孩子吃吃、玩玩、睡睡,一切是那么愜意。然而事實(shí)告訴我,這其中的酸甜苦辣只有進(jìn)入過、經(jīng)歷過的人才能體會。幼教事業(yè)沒有波瀾壯闊,沒有蕩氣回腸,沒有華麗詞藻的堆砌,有的只是忙忙碌碌,有的只是平凡與瑣碎,有的只是絲絲入扣的溫馨與感動。
記得參加工作那年,我在工作上是步履維艱,教學(xué)和班級管理都顯得很無助。好在有馬老師和領(lǐng)導(dǎo)對我的指導(dǎo),耐心地告訴我怎樣上好一堂課,如何做好班主任工作。慢慢地,我學(xué)會了自己思考問題、解決問題。我感謝我的同事、我的領(lǐng)導(dǎo),你們真誠的幫助讓我有了進(jìn)步。而面對孩子與家長,我又深知自己肩負(fù)著的使命。當(dāng)我聽到一聲聲“老師,謝謝你!”“您辛苦了!”陣陣暖流便從我的心底蕩漾開來,我感謝家長對我的信任!
幼教的道路上除了有鮮花,也有荊棘。當(dāng)我壓力大、工作不順時,心里會很煩,有郁悶,有彷徨,有時甚至反問自己:“我為什么一定要在這個地方,為一群不相干的孩子奉獻(xiàn)我的青春。”但是這個念頭只是一閃而過,身為教師的職業(yè)感、道德感和使命感,都會告誡我要尊重我的職業(yè),愛戴我的孩子。是呀,孩子那一聲聲甜蜜的問候,家長那一張張善意的笑容,領(lǐng)導(dǎo)那一陣陣鼓勵的話語,我還有什么理由抱怨我的職業(yè)呢?
有位哲學(xué)家說的好:“人的一生只有三個日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔。”我想說,今天我選擇了幼教事業(yè),今生我無悔,我愛幼教事業(yè)!
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
人們都說教師是人類靈魂的工程師, 從事太陽底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種奉獻(xiàn),這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來體現(xiàn)呢? 師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對學(xué)生有潛移默化的影響, 一個真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是給他一座現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作, 同他一起建造大廈, 教他建筑。
大到世界觀、 人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話:教育無小事,事事都育人。在 我擔(dān)任班主任工作期間,當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時,我會耐心詢問并給予幫助;當(dāng)有時遇到學(xué)生值日不到位時,我會主動參與到學(xué)生 的勞動中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時,我會送上一個贊賞的微笑, 當(dāng)有的同 學(xué)退步時,我會送上一句鼓勵的話語。我想教師的人格魅力往往就是 體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。
教師的愛 如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放 縱,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。在班級管理上,我允許學(xué)生犯錯誤,人難免會犯錯誤,何況還只是個孩子,只要他在老師的幫助下,能夠 認(rèn)識到錯誤,以及錯誤的危害,我都會給他改正錯誤的機(jī)會。在管理 住宿生自習(xí)時,有時也會遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生,課堂表現(xiàn)很差,甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對這種情況,我都能與他耐心的交流, 主動幫助他學(xué)習(xí), 與他探討學(xué)習(xí)上的困難, 并給他講解他不會的問題。
這樣做來, 既避免了師生之間的沖突, 同時也是進(jìn)行了心與心的交流, 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師,和學(xué)生的年齡差距小,很多問題容易溝通,在與學(xué)生溝通的 過程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對學(xué)生時,尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠而慷慨地去贊 賞他們,就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微 鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”, 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的 機(jī)會,滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評,我們會收到意想不到的效果。
師德還體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)上, 淵博的專業(yè)知識是對教師的基 本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,能夠及時了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:
“一個好的教師意味著什么?首先意味著他 是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個 孩子都能成為一個好人, 善于跟他們交朋友, 關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識潛移默化 的影響著學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用,而師德是教師職業(yè)的靈魂,只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師,我相信 師德的內(nèi)涵是非常豐富的, 無論對它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來的更為有力, 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來詮釋自己的人生,用力行彰顯自己的師德,修養(yǎng)自己的師德, 做一個師德高尚的人民教師!
師德演講稿 篇5
老師們,同學(xué)們;
大家好,我今天演講的題目是《放飛心靈,享受學(xué)習(xí)》
如果歲月是一條河,那么童年就是河之源泉;如果人生是一本書,那么童年就是書之最漂亮的扉頁。它有著夢一般的色彩、詩一般的意境,那些天真無邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀(jì)的幼兒教師,更應(yīng)該讓孩子們在學(xué)習(xí)中享受到快樂,在快樂成長中學(xué)到知識、學(xué)會做人。如果孩子是一只快樂的小鳥,就應(yīng)該擁有一方自由的天堂;孩子是一條自由的魚,就應(yīng)該擁有一片浩渺的水;如果孩子是一朵蓓蕾,就應(yīng)該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者,我們應(yīng)該用怎樣的理念、怎樣的方法執(zhí)教,才能給孩子們這一切呢?
在世界科學(xué)發(fā)展史上,有一個名字如同一顆明亮的星星,永遠(yuǎn)閃耀著耀眼的光芒,他就是發(fā)明大王——愛迪生,而他成功的秘訣就在于他有一個十分民主的母親。她教育子女的觀點(diǎn)是:讓孩子自由、快樂的成長,決不用強(qiáng)制手段去限制孩子的天性,這給孩子提供了一個極為有利的生長空間。當(dāng)愛迪生被誤認(rèn)為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門的時候,是母親敞開胸襟,親自教他讀書;當(dāng)他迷上了化學(xué),為搞實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法找場地的時候,是母親騰出了家里的地窖,給了他一方自由實(shí)驗(yàn)的天地。從此,在母親的幫助下,他一步步登上了科學(xué)研究之路,他一生發(fā)明的東西大約有兩千種,對人類的文明做出了巨大的貢獻(xiàn),而這些舉世矚目的偉大成就的取得,無疑得益于他幼時成長在一個自由民主的氛圍中。
可見,為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、自由的環(huán)境,對他們的成長是多么重要啊!興趣和快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究的原動力。因此,我們有責(zé)任給孩子一個自由的空間,讓他們尋找快樂、創(chuàng)造快樂、享受快樂!《新綱要》中所倡導(dǎo)的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂,這也是我在實(shí)踐活動中所秉承的一種教育思路。記得在一次觀察活動中,我讓孩子們穿上雨靴、雨衣,打上雨傘在大自然中感受雨。
孩子們興奮的在操場中玩耍,有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響,這時我引導(dǎo)孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著問題在玩耍中仔細(xì)尋找,發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在雨傘上會發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音,落在大型玩具上有“篤篤”的聲音,后來我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中,發(fā)現(xiàn)會發(fā)出“叭叭”的聲音。于是,我提議讓孩子們用小雨靴來唱歌,孩子們盡情的在積水中玩耍,踏出了許多好聽的節(jié)奏,在玩中不知不覺滲透了音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。這時的我不再是一名設(shè)計者和指導(dǎo)者,而是一名觀察者和支持者,孩子們真正成為了活動的主體,在自由的、創(chuàng)造性的活動中享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂!
親愛的老師們,讓我們的孩子們在如詩的時節(jié),盡情的享受那份陽光燦爛,那份雨露滋潤;在斑斕的時空里,讓孩子們的學(xué)習(xí)像潺潺的溪水,跳動著快樂的音符;在蓬勃的樂園里,讓我們的孩子們笑得更甜美,生長得更健康,生活得更快樂!
正所謂,海闊憑魚躍,天高任鳥飛!就讓我們放飛孩子的心靈,讓他們充分享受學(xué)習(xí)的快樂,在成長的天空中自由飛翔,快樂的馳騁吧
謝謝大家,我的演講完畢。
師德演講稿 篇6
一代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識,對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說:“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性,因此樹立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過程中,教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無怨無悔。我還很清楚地記得,在上高三的時候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候,我們都勸她回家休息,可她卻說:“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績的時候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛和投入,對同事的團(tuán)結(jié)和合作,對學(xué)生的尊重和愛護(hù),對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會“親其師,信其道”。
教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,
你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因?yàn)槟惚任野磿r來了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個小故事,是不是可以得出這樣一個道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。
教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財,因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。
師德演講稿 篇7
三年前,我踏入實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。心里有那么點(diǎn)疑惑:這所學(xué)校為什么能做到有口皆碑?很快,從許多老師身上我明白了:他們用自己不同的方式詮釋了愛。愛,一個有溫度的詞語,透著溫馨的光,散著暖人的熱。在實(shí)小工作的每一個日子,這個字眼在我的心底越印越深。
剛到這個學(xué)校,每次吃飯都會路過一年級的教室,都會看到一位年長的老師俯著身與一群小不點(diǎn)交流、游戲。她是誰?是模范?是優(yōu)秀的班主任?后來我知道她是郁老師,一名普通而又真誠的老教師。當(dāng)我再一次聽同事說起她的時候,她病倒了。大家都在說:不知郁老師怎么樣了?我們?nèi)タ纯此桑∷赡苡挚鹊脜柡Γ撊醯脹]了力氣。當(dāng)我們再一次看到她的時候,她卻微笑著:“別擔(dān)心,我沒事!班上的孩子聽話嗎?誰在代我的課?瞧我又拖累人家了1可笑容掩蓋不了臉上的.蒼白,言語占據(jù)不了不停的咳嗽,唯有對工作的牽掛替代了對自己的關(guān)心。愛是風(fēng),有風(fēng)的腳步,就能聞到愛的氣息。在樹梢,在溪畔,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的角角落落。
唐老師的父親生病住院在上海,帶著畢業(yè)班的她,一邊是父親病情不斷惡化的消息,一邊是也許會影響孩子一生的升學(xué)考。孰輕孰重?她對父親說:“就這么幾天了,等送走了這屆學(xué)生,我就來上海看你1就是這么幾天,卻成了永別。
我不知道這些老教師在當(dāng)時是一種怎樣的心情,也許這就是他們習(xí)慣了的做教師的方式。而我分明感受到了他們無我的奉獻(xiàn),這份愛,不僅僅是在一天!在實(shí)驗(yàn)小學(xué),愛是接力棒,是傳承!是發(fā)揚(yáng)!
20xx年一個冬日的演播廳里,大家都在屏息靜聽。背景上打著溫暖XX,感動XX的字樣。臺下一片唏噓,臺上的女教師哽咽著,用紙巾不斷擦拭著控制不住的淚水,她是4年級的張靜老師。XX年的暑假,是一段沉痛的日子。班上的學(xué)生小倩樂因?yàn)橹囟葻齻M(jìn)行植皮手術(shù),昔日里歡蹦亂跳,而現(xiàn)在卻在無菌病房里忍受那么多的疼痛,讓張老師心疼啊!當(dāng)自己幼小的女兒不停地喊著要媽媽時,張老師卻在以一種母親的職責(zé)陪伴著小倩樂,一個節(jié)假日都不落下,哪怕是中秋。她看到孩子看書只能側(cè)著腦袋壓住書本斜眼看,心疼得拿起書給孩子讀了一頁又一頁。在愛的召喚下,全校上下募集了近六萬元的愛心款送到小倩樂的家中。小倩樂是不幸的,但她又是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谒纳铮粝铝艘欢螠厍椋瑏碜岳蠋煟瑏碜孕@。愛,是一種偉大的力量,她創(chuàng)造著奇跡,讓許許多多的孩子反復(fù)詠嘆著:愛你,不僅是在今天!
當(dāng)我們不斷翻閱著昨天,記憶著今天的時候,大家都會感受到,其實(shí)明天一直離我們很近。嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這位百歲老人身上所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)被我們延續(xù)下去呢?新一代實(shí)驗(yàn)人為明天而享受著工作,在愛的過程中收獲!欣賞過我們的博客日志嗎?教學(xué)的探索和思考,育人的經(jīng)驗(yàn)和感悟,文化的品位和追求,生活的體驗(yàn)和回味讓大家去分享.聆聽過我們的文化視野嗎?古今中外,詩詞歌賦,玉的鑒賞,茶的品嘗,影視的評論,服飾的審美,踢踏舞的狂熱我們可都曾有過體味。因?yàn)槲覀儾粌H要做好老師,一位有著文化素養(yǎng)的老師,而且要做好一個生活者,有著更豐富的閱歷和知識的生活者。我們知道,教師,不僅僅是我們的職業(yè),更是我們的事業(yè)!
一百年的歷史,幾代人的耕耘。就是這樣,一個又一個平凡的教師演繹的不平凡的故事串起了這整整一百年;就是這樣,一位位老教師用言傳身教引領(lǐng)著一位位年輕人在肥沃的土地上結(jié)出更豐碩的果實(shí);就是這樣,每一位實(shí)小人把自己的那份愛默默地獻(xiàn)給學(xué)校,遞給同事,捧給孩子。用愛浸潤的一百年沉淀出了底蘊(yùn),洗煉出了朝氣,揮灑出了自信。
師德演講稿 篇8
你是靜靜躺在池塘中的一枝荷,不落于市儈的污泥,不落于繁世的喧鬧,傲然獨(dú)立。你是默默守在鬧市旁的一行柳,再大的風(fēng)沙,再厚的塵土,也遮不斷嫩綠的枝芽。在我的心里,你是高尚的風(fēng)范,你是付出的楷模;你在平凡中播散了求知的種子,你在困境中指引了迷途的方向。你誨人不倦,你默默奉獻(xiàn)。這一切的一切都屬于那個親切又偉大的名字——老師。
從歷史中凝望您,您是偉岸的。孔子以老聃為師,汲取了周禮的精髓,從禮國家之賢到施天下之仁。而孔子又用自己的言行舉止向?qū)W生闡述了“博愛”的真諦,以高尚的人格魅力深深感染著身邊的人。他逝世后,其弟子一如為父母服喪一樣為他守喪,正應(yīng)證了“一日為師,終生為父”的古訓(xùn)。劉備以孔明為師,頓悟了縱橫天下的謀略,不僅使自己擺脫了危如累卵之勢,而且還雄踞于西南一方。太宗以魏征為師,感慨于納諫的重要,用一面人性之鏡照出了光耀千古的貞觀盛世。也許在周朝的史書庫里,南陽的深山茅廬里,大明宮的朝圣大殿上,有的只是為師者一句低沉的聲音,一番嘶啞的論調(diào),卻使得五岳震撼,歷史動蕩。老師,您的睿智和不俗可見一斑。泱泱華夏,多少私塾學(xué)堂里,都能瞥見您的身影,只是您由一襲青衫的瀟灑變成了三尺講臺前的威嚴(yán),但亙古不變的是您那種充滿智慧的氣質(zhì),海納百川的胸襟,老師從古到今所有的發(fā)展和進(jìn)取奠定了不可替代的基石。
“傳道授業(yè)解惑”——先哲的言語將三芬重如磐石的責(zé)任壓在您并不堅實(shí)的肩上,您累了嗎?送走了一批批畢業(yè)的學(xué)子,迎來一張張陌生的面孔,卻仍然是那微微泛黃的書,仍然是那卷了邊角的備課本,仍然是精深的指示,淵博的學(xué)問,您倦了嗎?聽不見抱怨和牢騷,有的只是一如既往的行動,您會默默陪伴我們一個又一個晚自習(xí),您又會一絲不茍解答其中的玄機(jī),您會耐心地批改我們的作業(yè)和卷子,再多的試卷,第二天我們一定會得到滿意的批改,再渺小的疑問,我們會得到至理而滿意的答復(fù)。您也會讓自己進(jìn)入我們的精神天地中,也許對我們的思維您并不贊同,但仍然施以最大的包容和鼓勵,您會不辭辛苦寫下一黑板的筆記,那何止是一面筆記呢?粉筆寫下的,是您作為老師,這一最偉大事業(yè)的一生,也許您的背影看起來并不偉大,但人性的光輝,無私奉獻(xiàn)的精神,卻被映照的熠熠生輝。
歷史中你的背影是偉岸的,而現(xiàn)實(shí)中您的樣子是真實(shí)的,到了以后還是不斷重復(fù)再重復(fù),而正是由于您對事業(yè)的執(zhí)著,對生命的信念,使這種重復(fù)成了對知識無私的傳播,成了對目標(biāo)無止的追求,成了對工作無怨的復(fù)出,成了對生命無悔的贊歌!是您告訴了我們愛是深沉的,關(guān)懷是厚重的,付出是不圖回報的,老師的奉獻(xiàn)雖不是轟轟烈烈的壯舉,卻是用平凡和崇高的師德之廣,照亮一片清純的天地,而師德的光暈,也注定我們擁有的,是一段無悔而充實(shí)的青春年華。
也許我們中的一分子在畢業(yè)后,會站上講臺親身踐行師德的標(biāo)準(zhǔn),但也許更多的我們,分散在九州各地,出力揮汗,但我們誰也不會忘記老師使我們擁有的在逆境中抬起頭的自信,是老師教給我們的在淚水中改正錯誤的剛強(qiáng),是老師給予我們的迎難而上的勇氣,更不會忘記是老師用敬業(yè)、專業(yè)和樂業(yè)書寫的師德的華美篇章。
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