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四年級下冊家長會班主任的發言稿
現如今,發言稿的使用頻率越來越高,發言稿在寫作上具有一定的格式要求。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧,以下是小編幫大家整理的四年級下冊家長會班主任的發言稿,希望對大家有所幫助。
四年級下冊家長會班主任的發言稿1
各位家長:
你們好!
首先對大家的到來表示熱烈的歡迎。我們班是一個優秀的班集體,孩子都非常聰明,這緣于我們有一支高素質的家長隊伍,感謝大家近四年來對我們工作的支持和配合!今天,就數學方面我簡單地和大家交流兩點看法:
一、談談數學教材及孩子們的差異性問題
本冊數學教材主要包括以下內容:大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統計圖,數學廣角和數學實踐活動等。
從四年級開始,孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的'知識,孩子們一般不成問題。到了中年級,學習的知識由簡單到復雜,從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡,這對學生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實實地掌握,但同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題。本冊書中,角的度量、平行和相交的內容不僅抽象,而且概念繁多,如果概念沒有扎實掌握,會對后面的學習造成一定的影響。又如大數的認識中要求孩子們進行改寫,求近似值等孩子也特別容易出錯,再如數學廣角中的烙餅問題、對策問題,都有一定的難度。有的家長總是說孩子一到三年級時數學考起來不是90幾分就是100分,但現在明顯下降,當然成績下降的原因很多,但就數學學科本身而言,隨著思維難度的不斷提高,四年級是一個轉折點,孩子們學科之間的差距將會越來越大,甚至會出現兩極分化。
我們都知道,家長必須依靠學校讓孩子接受系統的知識學習,在這一點上,家長無法取代學校教育。但另一方面,學校只能承擔起教育孩子的一部分,老師同樣無法取代家長。所以,請家長們也一定要在孩子的學習問題上多留心。
二、關于計算方面的問題
在本冊書中,計算占了約三分之一的內容,包括三位數乘兩位數和除數是兩位數的乘法。談到計算錯誤,我們很家長和孩子都一句我馬虎了就過去了,其實家長千萬不要把粗心這個詞掛在嘴邊。每次測試之后,我都要分析孩子們計算錯誤的原因:仔細觀察豎式,有的是口訣用錯的,有的是筆算中方法錯誤的,還有的是脫式計算的運算順序不清楚的,比如,我們這幾天正學的除數是兩位數的除法,有的同學半天試不出一個商,擦來擦去,很慢,還很臟,甚至格式錯誤。所以我們要仔細分析孩子計算錯誤的原因,幫助他查找問題,如果孩子方法已經掌握,但還是一直出錯,那就說明孩子還沒有形成一定的計算技能。對于計算,達到掌握方法這個目的還不行,我們要通過多練,通過量的積累達到孩子計算技能的提升。所以,發現孩子計算能力弱的家長一定要讓孩子每天練個三五道,堅持不懈,效果定會明顯。整數的四則運算掌握好的,到五年級時孩子學習有關小數的四則運算就會非常輕松,否則,將來只會事倍功半。
最后,我想說的是您把孩子交到了我們老師的手中,我們不敢有絲毫的懈怠,但因為班級人數多,所以工作中難免不能面面俱到,單靠老師的力量是不夠的,我們都知道好媽媽勝過好老師,好家長勝過好老師,希望大家以后能多與孩子溝通,多與老師溝通,畢竟童年無法復制,教育不能重來!
四年級下冊家長會班主任的發言稿2
各位家長:
大家好!
去年冬天錯過了和大家見面的機會,很是遺憾。還好,經歷了一個冬天的蘊蓄,我們在春天相聚了。真高興!
記得20xx年莫言獲得諾貝爾文學獎,他在瑞典學院發表文學演講,題目就是《講故事的人》。最記得莫言在演講結束的時候說:“我是一個講故事的人,因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發生了很多精彩的故事,這些故事,讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里,我將繼續講我的故事。”
今天,在這個春日的下午,我也想和家長朋友們講我和孩子們的故事。
從教25年,我的教育理想是讓每堂課成為我生命中最好的語文課。那么我所認為的最好的語文課是什么樣的呢?讓我們到故事中去體會吧!
故事一:有思考的語文課
教學李白的詩《獨坐敬亭山》中的“亭”字。我們先了解了“亭”的構字方式,這是一個形聲字,學生想象字形與“亭子”的形狀,他們很快就記下了這個字。接著,我唱了一句孩子們耳熟能詳的歌“長亭外,古道邊,芳草碧連天”,全班跟著我哼唱起來。我在黑板上寫下“長亭”,又寫下“短亭”。問:“什么是長亭,什么是短亭?”顯然,這有點故意為難他們的意思,大家都不做聲了。我引導他們思考:“長和短指的'是長度和尺寸。古人出行主要靠步行,于是人們會在路邊設有亭舍以供行人休息。”我才說到這兒,邱啟樺就叫起來:“我知道了!”這個孩子聽課專心,學習欲強,腦子反應快,班里總是他第一個搶著發言,他說:“亭子和亭子之間的距離遠就是長亭,距離近的就是短亭。”他實在是聰明,善于思考。我非常高興,補充說:“是的,五里一短亭,十里一長亭,就這個意思。古詩詞里常會出現長亭短亭,以后可要記住了。”
故事二:有詩意的語文課
教學劉禹錫的《望洞庭》,前兩句是“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨”,學生理解起來有些難度。
第一句“湖光秋月兩相和”,按參考書上的解釋是:“洞庭湖的波光和月光互為映襯,顯得那么和諧。”那么,什么互為映襯,什么和諧,四年級的孩子能懂嗎?看著他們一臉茫然的樣子,我輕輕地唱起來:“天上一個月亮,水里一個月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上”,并順勢在黑板上畫了一幅簡筆畫。孩子們一下子怔住了,等我唱完,麥俊維帶頭鼓起掌來,大家跟著鼓掌。我問:“美嗎?”“美!”我又問:“什么美?”他們說老師的歌聲美,我笑著說:“別拍馬屁了,老師是問湖光秋月美嗎?”“美!”他們異口同聲。我想,這樣理解應該比書上生澀的解釋要形象得多吧!
今天講了兩個故事。這些故事,讓我堅信教育和愛可以創造奇跡。本學期第一節語文課,我送給孩子們新年的第一句話是:欲窮千里目,更上一層樓。我用我蹩腳的繪畫水平將意思表達了出來。(投影圖片)我告訴孩子們,用書本做基石,你會站得更高看得更遠。
我的語文學習要求就是:聽黃老師的話,上好每一堂課,做好每一次作業,背誦經典古詩詞,共讀經典書籍。
今后的歲月里,我希望和孩子們能有更多更溫暖的故事。
謝謝各位!
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