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減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-02 01:59:22 工作總結(jié) 我要投稿

減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)(通用9篇)

  辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧過去的工作,倍感充實(shí),收獲良多,是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)(通用9篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)(通用9篇)

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)1

  新的教育形勢,要求我們準(zhǔn)確定位我們的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、成才觀。教育教學(xué)質(zhì)量的提升,不僅局限在人人都趨之若鶩的分?jǐn)?shù)上,更重要的還在于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自主向上的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。只有真正落實(shí)減負(fù)精神,學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人,也才真正把課堂還給學(xué)生,把主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性還給學(xué)生,學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、愿學(xué),思想上才不會(huì)有任何負(fù)擔(dān),教育教學(xué)效果才能得到保證,最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。現(xiàn)將我校減負(fù)提質(zhì)增效的工作總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平同志關(guān)于教育“三面向”理論為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育主管部門頒發(fā)的有關(guān)“減負(fù)”的文件精神,全面貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力,面對(duì)全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)少年兒童健康成長。

  二、具體措施

  1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù),潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神與意圖,努力做好教學(xué)工作,切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效。具體要求有“五精心”:

  (1)精心研究教材和學(xué)生特點(diǎn)。

  (2)精心設(shè)計(jì)教案,特別是精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后練習(xí)。

  (3)精心上課,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,自主性。

  (4)精心批改作業(yè)和輔導(dǎo)“學(xué)有困難的學(xué)生”。

  (5)精心指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)。

  2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,落實(shí)課程方案

  執(zhí)行課程計(jì)劃,按國家規(guī)定的有關(guān)教學(xué)要求,開齊課程,上足課時(shí),嚴(yán)格按照課程表上課,不隨意占用或挪作他用。

  3、嚴(yán)格控制作業(yè)量,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

  根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),按照上級(jí)文件的“減負(fù)”精神,我們在教學(xué)中嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間,提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)。一二年級(jí)書面作業(yè)當(dāng)堂課內(nèi)完成,三四年級(jí)學(xué)生每天全部學(xué)科的課外作業(yè)完成時(shí)間不超過30分鐘,根據(jù)我校情況,三四年級(jí)課外作業(yè)主要是有語文和數(shù)學(xué)兩科,也就是每天的家庭作業(yè)語文在15分鐘內(nèi)完成,數(shù)學(xué)在15分鐘內(nèi)完成。五年級(jí)不超過45分鐘,完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時(shí)間不超過22分鐘。六年級(jí)不超過60分鐘,完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時(shí)間不超過30分鐘。

  ①作業(yè)“質(zhì)”的保證。布置作業(yè)時(shí),在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點(diǎn)和難點(diǎn)到位,到點(diǎn),可做可不做的基礎(chǔ)題,已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),最好不重復(fù)布置,有效地避免無效作業(yè)。

  ②作業(yè)“量”要適當(dāng)。就“量”而言,認(rèn)真多做題,確有提高成績之效。但憑“題海”取勝,負(fù)擔(dān)過重,會(huì)事倍功半。而學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生掌握知識(shí)不可能“畢其功于一役”。如,每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制,應(yīng)該在上級(jí)要求的時(shí)間范圍內(nèi)完成。語文的作文,應(yīng)該是教完一個(gè)單元才布置一篇作文。平時(shí)的`小練筆,應(yīng)該做到隨堂完成,不留到課外去。還應(yīng)該教育學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)不拖拉,要一絲不茍,不要邊做邊玩,養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  ③提倡作業(yè)少了多看書。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:書讀得多了,知識(shí)就自然而然豐富了。在課堂上學(xué)的知識(shí)僅僅是一部分,還要通過課外閱讀來開闊視野,擴(kuò)大見聞,從而養(yǎng)成讀書的興趣。

  4、嚴(yán)格控制在校時(shí)間,留給學(xué)生自我發(fā)展空間

  學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。在校時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng),為學(xué)生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺(tái),促使學(xué)生全面發(fā)展。這些活動(dòng)為學(xué)生培養(yǎng)能力、展示才華提供了良好的機(jī)會(huì)和廣闊的舞臺(tái),也激發(fā)了同學(xué)們的競爭、合作、參與意識(shí),為校園生活注入了豐富的文化內(nèi)涵,營造了熱愛怡小、團(tuán)結(jié)向上、健康和諧的校園文化氛圍。

  5、營造良好學(xué)習(xí)氛圍是減負(fù)增效的秘訣

  眾所周知,對(duì)學(xué)生減負(fù)決不能以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià),我們要爭取以最小的勞動(dòng)付出,去換取最大的學(xué)習(xí)效益。如果說一是為實(shí)現(xiàn)“量的減負(fù)”,那么二就是為了“質(zhì)的增效”,對(duì)學(xué)生而言,一絲不茍完成好一定量的作業(yè)是成功。

  其實(shí),老師營造好一個(gè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍,良好的思維習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),才會(huì)提升班級(jí)的整體素質(zhì),也是減負(fù)增效的一條秘訣。

  5、積極探索教學(xué)改革新途徑,通過科研達(dá)到“減負(fù)增效”在繼續(xù)推廣應(yīng)用“十五”科研成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步督促教師努力實(shí)施好學(xué)校“十一五”教育科學(xué)的研究課題,通過積極探索教學(xué)改革途徑,達(dá)到“減負(fù)增效”目的。具體做到:

  (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)各類理論書刊和各種先進(jìn)思想,不斷更新自己的教育觀念。

  (2)嚴(yán)格科研操作規(guī)程,做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

  (3)落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)實(shí)效。

  (4)開展如何提高課堂教學(xué)有效性的研討活動(dòng),每位教師以教學(xué)中碰到的問題作為自己研究的課題,圍繞子課題開展教育教學(xué)工作,通過問題的計(jì)劃、實(shí)施來達(dá)到提高課堂效率的目的。

  6、繼續(xù)抓好教學(xué)管理隊(duì)伍,深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建教學(xué)新模式。實(shí)現(xiàn)教師提能,減負(fù)增效,教學(xué)有效的目標(biāo)。一是發(fā)揮好教導(dǎo)處的引領(lǐng)作用,發(fā)揮好教研組長、學(xué)科骨干的模范帶頭作用。二是發(fā)揮好基層行政組織備課組的作用,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,深化開展集體備課、教研活動(dòng),努力打造“品牌意識(shí)”。積極發(fā)揚(yáng)民主,同伴互助,實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展,使學(xué)習(xí)的氛圍滲透到校園的每個(gè)角落里時(shí),就一定能實(shí)現(xiàn)充滿生命活力的和諧校園。三是激發(fā)教學(xué)管理隊(duì)伍的創(chuàng)新管理意識(shí),進(jìn)一步從管理上促進(jìn)教學(xué)秩序,從教研組建設(shè)上探尋提高成績的新路子。重視精細(xì)化教學(xué)管理,本學(xué)期我們加強(qiáng)聽“隨堂課”、“常態(tài)課”的力度,實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)的聽隨堂課制度,促使青年教師迅速成長;要求各教研組長反思本組的教學(xué)現(xiàn)狀,強(qiáng)化平時(shí)的工作落實(shí),圍繞提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng),開展教研活動(dòng)。激發(fā)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)激情,發(fā)揮每個(gè)人的主人翁意識(shí),用每一位教師的不斷進(jìn)步,去促進(jìn)學(xué)校整體工作的快速提升。四是通過活動(dòng)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,通過聽評(píng)課,促使教師靜心思考,坐在課堂內(nèi)聽課的同時(shí),必然去思考、去感悟,要優(yōu)于在辦公室里思考教學(xué)行為的再優(yōu)化。所以積極參加聽評(píng)課是保證你思悟的必備時(shí)間。

  7、家校結(jié)合,共同做好“減負(fù)”工作

  充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用,向社會(huì)、向家長宣傳教育改革的形式、任務(wù),使家長明確“減負(fù)”的目的、意義,并且支持學(xué)校“減負(fù)”的一些做法。在家不給學(xué)生施加心理上、學(xué)習(xí)上的壓力,從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念,形成家長、學(xué)校“減負(fù)”的合力。

  只要我們深刻認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和肯學(xué)習(xí)的路上,勇往直前地走下去,而且會(huì)越走,路越寬。“減負(fù)增效”勢在必“減”,勢在必“增”,勢在有效。我們只要下了力氣和功夫,就一定會(huì)有好效果。

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)2

  “減負(fù)提質(zhì)”,這個(gè)話題也許并不新鮮,但卻從提出的那一天開始似乎就已經(jīng)注定無法讓人忽略。“減負(fù)”、“減負(fù)”,我們喊了似乎許多年了,各種形式的“減負(fù)”也的的確確層出不窮。然而“減負(fù)”究竟是什么。

  一、課業(yè)負(fù)擔(dān)

  課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源較多,一是教學(xué)的“重知輕能”,認(rèn)為學(xué)生所掌握的課本知識(shí)越多質(zhì)量越高,教學(xué)中不抓重點(diǎn),講得多,練得也多,企圖提高學(xué)生的應(yīng)試潛力,這是基于對(duì)知識(shí)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解,認(rèn)為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識(shí),才會(huì)有完美的前途。于是教師采取一切手段,將越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明:過剩的學(xué)習(xí)無效。只有當(dāng)知識(shí)在生活中發(fā)揮作用時(shí),知識(shí)對(duì)掌握者來說才是有用的。現(xiàn)行的中國教育,普遍存在“學(xué)習(xí)過剩”現(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無用的知識(shí)。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”,一些教師沒有認(rèn)真研究教法,不思考學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成本,為應(yīng)試保險(xiǎn),以“大投入”換“小產(chǎn)出”,從而造成超多的過度學(xué)習(xí)。

  學(xué)校也處在重重壓力之中,家長的贊同,社會(huì)的承認(rèn),上級(jí)的評(píng)判等,尤其是前兩者,往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教育評(píng)估機(jī)制還不完善的這天,上級(jí)主管部門的評(píng)判過程中,升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門的一再擴(kuò)招,但升學(xué)現(xiàn)象過“獨(dú)木橋”,而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過橋的唯一通行證,倘若升學(xué)成績不理想,學(xué)校、學(xué)生都會(huì)被打入“冷宮”,升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞,學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn),學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn),以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起,他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長幾方面的種種政策。學(xué)生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來。

  減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),務(wù)求實(shí)效,教育部有關(guān)人士曾提醒我們,“減負(fù)”工作個(gè)性要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系,防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì),把握好度,注意防止工作的片面性,既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力,又不能走另一個(gè)極端。

  “減負(fù)”決不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量,必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長和發(fā)展的推動(dòng)力,過重的負(fù)擔(dān)則會(huì)成為學(xué)生成長和發(fā)展的阻力。“減負(fù)”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān),消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動(dòng),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量。

  改革考試制度、考試資料和考試方法,是“減負(fù)”工作的一項(xiàng)重要資料。但“減負(fù)”并不意味著取消考試,而是減少考試次數(shù),改革考試資料,為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的`考試是很有必要的,沒有考試就不利于教師了解學(xué)生狀況,不利于教學(xué)相長到底做得怎樣,也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法。考試是手段,而不是目的,是為了及時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國等發(fā)達(dá)國家,也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考,要把握好考試的度。

  “減負(fù)”的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神,在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)過程中,讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的空間,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、用心探索的精神。

  二、心理上的負(fù)擔(dān)

  生性活潑好動(dòng)的孩子,對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí),幾乎有一種本能的拒絕,尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)下,對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗(yàn),視學(xué)習(xí)為迫不得已,很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)有的學(xué)生適宜,而對(duì)另外的學(xué)生可能不堪負(fù)重,作為教師就就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn),從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì),使學(xué)生能從苦中尋樂,隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)節(jié),持續(xù)樂觀平和的心境。

  的確,課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息,但減負(fù)后,有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了,尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的學(xué)生,很容易對(duì)自己的前途感到憂心忡忡,心理壓力劇增。一些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生,也同樣對(duì)突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng),容易擔(dān)心跟不上別人,因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。在這些心理的影響下,即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負(fù)”,學(xué)生心理上仍然簡單不了。實(shí)際上,如果我們不能改變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念,就很難說能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù),只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量,那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。

  當(dāng)然,在轟轟烈烈的教育改革中,難免有不和諧的音符出現(xiàn),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。這對(duì)我們教師提出了更高的要求,不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好,同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無小事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此,我們教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí),做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)3

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,改變方法,從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生全面發(fā)展。

  我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神,了解重慶教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù),以在教學(xué)工作中自覺落實(shí)課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求教師,“以學(xué)生發(fā)展為本”,改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng),給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀,不再以學(xué)生掌握多少知識(shí),取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

  二、制定措施,落實(shí)到位,加強(qiáng)管理。

  本學(xué)期一開學(xué),由教導(dǎo)處牽頭,我們特制定了以下措施,以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

  1、七、八年級(jí)作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi),九年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)不得超個(gè)1.5小時(shí),不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生,否則按違紀(jì)一次處理。

  2、科學(xué)制定了作息時(shí)間,確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng),任何學(xué)科教師不得隨意占用講課,否則按違紀(jì)一次處理。

  3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。

  4、各年級(jí)、任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私,不得在家長會(huì)和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。

  5、音、體、美、勞、計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。

  6、各科教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的身心健康。

  7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時(shí)間。

  8、在學(xué)生能承受的情況下,可布置一些探究性的問題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  9、根據(jù)不同層次的學(xué)生,布置異步作業(yè)。

  10、召開家長會(huì),一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果。

  首先,努力提高自己的專業(yè)水平。

  本人積極參加教育主管部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn),認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。同時(shí),大量閱讀有關(guān)中的雜志,虛心吸收優(yōu)秀同行思想的精華,在課堂教育中合理利用。另外,結(jié)合課程,認(rèn)真復(fù)習(xí)大學(xué)教材,使自己對(duì)高中教材的把握更加精確合理。通過以上幾點(diǎn)不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,真正做到要給學(xué)生一杯水,自己先有一桶水。

  其次,努力提高課堂教學(xué)效率。

  為了提高課堂教學(xué)效率,本人嚴(yán)格做好課堂教學(xué)的以下幾個(gè)環(huán)節(jié),做到一絲不茍,力求沒有漏洞。

  在備課中,切實(shí)做好“備教材、備學(xué)生、備教發(fā)、備練習(xí)”。做到吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平和個(gè)別差異;做到“以學(xué)論教”和“因材施教”。不同的課采用不同的教法,努力為每一堂課找到最佳教法,絕不千課一律。精選習(xí)題,精心琢磨,讓每一道習(xí)題都對(duì)應(yīng)課堂中的不同知識(shí)點(diǎn),杜絕出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、能力要求相同的習(xí)題。

  在課堂上,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,師生互動(dòng),動(dòng)而不亂。能運(yùn)用良好的雙邊活動(dòng)來促使學(xué)生集中注意力。講解明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。同時(shí)教學(xué)手段靈活多樣,能適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段,但更重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用,做到兩種教學(xué)手段都得心應(yīng)手。

  在課后,及時(shí)批改作業(yè),決不拖拉,通過從中獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。還能對(duì)存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的`內(nèi)容。

  第三,努力加強(qiáng)非智力因素的教育。

  通過個(gè)別談話,交流情感,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的理想和信念,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生樂學(xué)勤學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分挖掘?qū)W生的潛力。

  第四,注重學(xué)法研究和教育。

  幾年來我一直在思考,為什么有的學(xué)生勤奮了,刻苦了,但學(xué)習(xí)成績老是提不高?我覺得一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。所以我們不能只重視教學(xué)方法的研究和改進(jìn),而更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和改進(jìn)。比如有一個(gè)學(xué)生買了大量的書,每本都看,練習(xí)每題都作,但對(duì)知識(shí)的理解及練習(xí)的完成都很粗糙,每次來辦公室提問總是帶著一大堆過來,問了這本的再問那本的,我就替他把其中最有價(jià)值的一本挑了出來,其他的統(tǒng)統(tǒng)不要,進(jìn)一步教他減少課外練習(xí)的量,而對(duì)做得每一道練習(xí)要多思考過程,努力掌握該題的規(guī)律,做到知其然更知其所以然。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)真分析,力求為每一位學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

  另外,成功開出豐富多彩的物理課外活動(dòng)。

  通過以上幾方面的努力,同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到了明顯減輕,學(xué)習(xí)的興趣卻得到了切實(shí)的提高,教學(xué)質(zhì)量也有所提高。但是全面開展素質(zhì)教育依然任重道遠(yuǎn),“減負(fù)增效”依然需要不斷努力。我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教育過程中我將繼續(xù)努力,為中華民族的教育事業(yè)盡我綿薄之力。

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)4

  我認(rèn)為要充分利用課堂教學(xué)這一主陣地,堅(jiān)決向課堂40分鐘要質(zhì)量。眾所周知,教師上一堂課并不難,而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易,要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此,我認(rèn)為要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對(duì)新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。備課的充分與否,會(huì)直接影響到一節(jié)課的成敗。就此應(yīng)該做到心中有教材。任何的有效備課,都離不開教師對(duì)教材的研讀。教師對(duì)教材研讀到什么程度,與課堂呈現(xiàn)的精彩與否有很大的聯(lián)系。過易過淺,達(dá)不到教學(xué)要求,滿足不了學(xué)生的求知欲望;過深過難,超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力,就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此,備課時(shí),首先是深備教材,準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,如數(shù)學(xué)課標(biāo)中對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運(yùn)用”、“熟練運(yùn)用”等不同要求。我們常會(huì)看到特級(jí)教師的課堂很精彩,關(guān)鍵就是特級(jí)教師在備課時(shí)對(duì)教材的反復(fù)鉆研。沒有對(duì)教材的深入研讀,我想,課堂也就不會(huì)精彩。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,我們要向?qū)W生傳授完整的理論知識(shí)和科學(xué)的思想方法,講授準(zhǔn)確的概念,使用規(guī)范的語言,講解要生動(dòng)有趣,板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí),不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,掌握解決問題的方法,以形成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。備課時(shí)我們還要備透學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體,學(xué)生所在的年齡段對(duì)所授知識(shí)的接受能力,不同類型學(xué)生對(duì)此知識(shí)接受的程度,教師要胸有成竹。上課時(shí)提什么問題,提問什么樣的學(xué)生,預(yù)測可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果,確定解決問題的措施等,教師要有所考慮。只有這樣,才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學(xué)方法。學(xué)有學(xué)法,教有教法,但教學(xué)無定法,不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。備課中要真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。實(shí)踐證明,如此才能確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效率的提高,才能從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)工作中,還注重反饋這一環(huán)節(jié),反饋在課堂上,不僅來自教師的提問,更多的.來自教師的察言觀色,即通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來掌握學(xué)生的思維活躍程度,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉,在反饋問題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。教師提出的問題要明晰,步步深入,使學(xué)生參與思考的全過程,誘導(dǎo)學(xué)生從多角度多層面上思考問題,善于主動(dòng)探索問題,提出問題和回答問題。教師對(duì)學(xué)生回答問題千萬不要苛求,只要有正確的成份,就要給予恰當(dāng)肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答有問題,可采用溫和的方式指出問題所在;學(xué)生提出問題,如果有新意,教師應(yīng)給以精神上的鼓勵(lì)。

  在講課上,我們一直倡導(dǎo):教師要精講、會(huì)講,不需講的廢話一句不講。通過學(xué)教互動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂上師生的雙向交流,把輕松、愉快、和諧的“種子撒向?qū)W生的心田,使教學(xué)豐收高產(chǎn)。

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)5

  根據(jù)哈爾濱市教育局下發(fā)的《哈爾濱市小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)檢查工作方案》和縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)指示精神,我校將在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面做如下工作:

  一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組

  為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施,切實(shí)改變固有的教學(xué)模式,突出以人為本,以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo),將素質(zhì)教育落到實(shí)處,成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。

  減負(fù)督導(dǎo)小組由校長牽頭,由業(yè)務(wù)校長、業(yè)務(wù)主任、各教研組長以及一線教師隊(duì)伍中的骨干構(gòu)成。

  減負(fù)督導(dǎo)小組要用心向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳,組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料,帶給減負(fù)工作的研討,協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突,對(duì)落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)施發(fā)揮重要的作用!

  二、健全各項(xiàng)制度,使學(xué)校減負(fù)工作有章可循。

  1、根據(jù)全市“減負(fù)”會(huì)議精神,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校制定了減負(fù)工作實(shí)施方案和工作時(shí)間、推進(jìn)表,做到措施具體,有章可循。

  2、根據(jù)減負(fù)工作實(shí)施方案,要求各任課教師對(duì)照方案自查,然后對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行走訪調(diào)查,總結(jié)歸納,針對(duì)存在的問題,及時(shí)制定整改方案。

  3、建立和實(shí)施學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。開學(xué)初,將本學(xué)期各年級(jí)的課程安排、作息時(shí)間、每一天的作業(yè)總量要求等教學(xué)活動(dòng)安排透過公告的形式,向家長和社會(huì)通知。

  4、建立和實(shí)施學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測制度。學(xué)校采取定期和抽查、家長對(duì)教師減負(fù)工作評(píng)價(jià)三種形式檢查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,并把檢查結(jié)果同教師考核掛鉤,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  5、建立和實(shí)施減負(fù)工作職責(zé)追究制度。校長與各教研組長和任課教師分別簽訂減負(fù)工作職責(zé)狀,出現(xiàn)問題層層追究,職責(zé)到位,并結(jié)合教師考核嚴(yán)肅處理。

  三、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

  許多教師認(rèn)為:我校是一所農(nóng)村一貫制學(xué)校,學(xué)生的負(fù)擔(dān)本身就不重,為什么還要減負(fù)呢?針對(duì)著一種看法,學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論,使廣大教師認(rèn)清形勢,明確要求。教師對(duì)減負(fù)工作有了新的認(rèn)識(shí),例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量等等。

  學(xué)校還將透過組織教師深入學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺從三個(gè)方面“負(fù)重”,努力使學(xué)生“減負(fù)”。

  一是思想上“負(fù)重”,即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā),切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任,以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的,使學(xué)生體味到成長中的`快樂,使學(xué)生透過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野,看到紛繁美麗的大千世界,使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中,并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗。

  二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”,一絲不茍,更新觀念,解放思想。透過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié),不斷提高自身的從教素質(zhì)和潛力。并且,在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁,提高教學(xué)效果。

  注重對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn),開展教學(xué)研討活動(dòng),用心組織教師之間互相聽課,互相評(píng)價(jià),取長補(bǔ)短;用心為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件,使教師知識(shí)層次不斷提高。

  四、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理、保證學(xué)生作息時(shí)間

  為了杜絕超多作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成負(fù)擔(dān),避免因?yàn)槌嘧鳂I(yè)而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手,認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對(duì)學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求,到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

  我校嚴(yán)格控制作業(yè)量,作業(yè)資料貼合大綱、教材的要求,難易適度,課內(nèi)作業(yè)應(yīng)能夠保證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中,注意突出訓(xùn)練重點(diǎn),創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級(jí)不留書面的課外作業(yè),其它年級(jí)每一天課業(yè)總量力求貼合以下要求:三、四年級(jí)不超過40分鐘,五、六年級(jí)不超過一小時(shí)。絕對(duì)禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

  教師根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況制定有效、合理、少量的作業(yè),做到少而精。我們也鼓勵(lì)教師多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣所在,使作業(yè)資料貼近學(xué)生心靈,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用,舉一反三。教導(dǎo)處也定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查,根據(jù)實(shí)際狀況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

  為了保證學(xué)生正常作息時(shí)間,根據(jù)我校實(shí)際,在班級(jí)內(nèi)張貼作息時(shí)間表,不要求學(xué)生在7:30分之前到校,放學(xué)時(shí)間在下午4:00之前,在上午和下午各安排半小時(shí)陽光體育大課間活動(dòng),保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間。學(xué)生在校時(shí)間(包括自習(xí)課)不超過6小時(shí)。

  四、規(guī)范考試和評(píng)價(jià)機(jī)制

  學(xué)校在每學(xué)期只執(zhí)行上級(jí)要求進(jìn)行的期末水平檢測考試,不以考試成績對(duì)教師、學(xué)生排行,不以考試成績作為唯一依據(jù)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并嚴(yán)禁按照考試成績給學(xué)生安排考場和座位。堅(jiān)持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考評(píng)機(jī)制。學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)堅(jiān)持等級(jí)制。

  五、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

  由于各方面的原因,超多的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊,許多交付資料知識(shí)盲目的進(jìn)行知識(shí)堆砌,注重于對(duì)知識(shí)的死記硬背,更有甚者,錯(cuò)誤百出,學(xué)生花費(fèi)超多的時(shí)間和精力完成后,不僅僅未能得以提高,反而深受其害。因此,我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。

  我校減負(fù)督導(dǎo)小組將要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實(shí)做到:不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。用心倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高效,嚴(yán)格過程管理和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  五、大力進(jìn)行宣傳,將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì)

  減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),喊了多年尚無成效,學(xué)生家長也是個(gè)重要因素。不少家長望子成龍心切,總嫌學(xué)校作業(yè)量不足,想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。

  在今后的工作中,我校將堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神,不斷深化教育改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我校“減負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現(xiàn),也是每一個(gè)孩子都感受成長的快樂和擁有知識(shí)的喜悅!

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)6

  為貫徹落實(shí)重慶市教委《減負(fù)十條》、《提質(zhì)十條》、《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》和《渝北區(qū)的卓越課堂“七大行動(dòng)”》的要求,在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)w教師認(rèn)真貫徹文件精神,努力提高執(zhí)行“十條”規(guī)定、“卓越課堂”減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí),優(yōu)化校本研究,細(xì)化過程管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系,積極開展豐富多彩的課程輔助活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫,收到了一定的實(shí)效。

  一、成立學(xué)校“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

  為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施,切實(shí)改變固有的教學(xué)模式,突出以人為本,以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo),將素質(zhì)教育落到實(shí)處,我校特別成立了“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  “卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長顏強(qiáng)牽頭,由學(xué)校教導(dǎo)處、科研處、德育處等處室構(gòu)成。

  在減負(fù)工作中,“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳,組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料,提供減負(fù)工作的研討,協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突,對(duì)落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)施發(fā)揮了重要的作用!

  二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

  許多教師認(rèn)為:減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,是個(gè)實(shí)踐問題,不是理論問題。主要是有令不行,有禁不止。針對(duì)著一種看法,學(xué)校”卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論,使廣大教師明確――這個(gè)問題既是實(shí)踐問題,也是理論問題。例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量?

  等等。這些問題均屬于認(rèn)識(shí)問題,都涉及理論問題。這些問題如不解決,就不可能在行動(dòng)上堅(jiān)決貫徹,就必然出現(xiàn)“有令不行,有禁不止”的現(xiàn)象。

  學(xué)校還通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺從三個(gè)方面“負(fù)重”,努力使學(xué)生“減負(fù)”。

  一是思想上“負(fù)重”,即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā),切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任,以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的,使學(xué)生體味到成長中的快樂,使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野,看到紛繁美麗的大千世界,使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中,并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”,一絲不茍,更新觀念,解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié),不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且,在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁,提高教學(xué)效果。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)更加以人為本,重視對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn);社會(huì)發(fā)展日新月異,各行業(yè)調(diào)整周期也更加迅速,跨行業(yè)人才明顯短缺;號(hào)稱第三次工業(yè)革命的電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展??我摁的時(shí)代正在以一種前所未有的速度向前發(fā)展,這一切也對(duì)從教者本身提出了更高的要求。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為:一個(gè)稱職的教師,光有專業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù)。

  我校也注重對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn),開展教學(xué)研討活動(dòng),積極組織教師之間互相聽課,互相評(píng)價(jià),取長補(bǔ)短;積極為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件,使教師知識(shí)層次不斷提高。

  當(dāng)然,減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),而非不要學(xué)習(xí)中正常的負(fù)擔(dān)。在課堂上要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念,面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)互動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,注重啟發(fā)學(xué)生自主思維,盡量使學(xué)生在課堂上動(dòng)腦想、開口講、動(dòng)手實(shí)踐。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力,在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀,在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。

  三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理,改革作業(yè)類型

  不可否認(rèn),學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來自于作業(yè)。動(dòng)輒重復(fù)性的作業(yè),繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識(shí)水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高,還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

  為了杜絕大量作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯,避免因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端,我校”卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手,大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革,認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對(duì)學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求,達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

  我校嚴(yán)格控制作業(yè)量,作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求,難易適度,課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中,注意突出訓(xùn)練重點(diǎn),創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級(jí)不留書面的課外作業(yè),其它年級(jí)每天課業(yè)總量力求符合以下要求:三年級(jí)不超過40分鐘,四、五、六年級(jí)不超過一小時(shí)。絕對(duì)禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

  注重學(xué)生作業(yè)的量的同時(shí),我校教學(xué)部門還積極的推行作業(yè)類型改革。我們認(rèn)識(shí)到兒童的興趣是非常大的動(dòng)力!當(dāng)學(xué)生在完成自己非常感興趣的活動(dòng)的時(shí)候,他們不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

  如何使作業(yè)成為學(xué)生一項(xiàng)感興趣的“活動(dòng)”?這是我校在推行減負(fù)工作中突破的一個(gè)難點(diǎn)。基于此,我校對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)施大膽改革,以各年級(jí)組為單位,根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際情況制定有效、合理、少量的作業(yè),做到少而精。我們也鼓勵(lì)教師多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣所在,使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用,舉一反三。教導(dǎo)處也定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查,根據(jù)實(shí)際情況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

  四、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

  由于各方面的原因,大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊,許多交付資料知識(shí)盲目的進(jìn)行知識(shí)堆砌,注重于對(duì)知識(shí)的.死記硬背,更有甚者,錯(cuò)誤百出,學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成后,不僅未能得以提高,反而深受其害。因此,我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。

  我校“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實(shí)做到:不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高效,嚴(yán)格過程管理和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  五、大力進(jìn)行宣傳,將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì)

  減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),喊了多年尚無成效,學(xué)生家長也是個(gè)重要因素。不少家長望子成龍心切,總嫌學(xué)校作業(yè)量不足,想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。

  當(dāng)然,在幾年以來的減負(fù)工作中我們也遇到了一些有待解決的問題,例如,學(xué)校雖然在減負(fù),校外的課余輔導(dǎo)班卻層出不窮,長期形成的家長間的攀比又使家長對(duì)此類輔導(dǎo)班趨之若鶩,無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。個(gè)別教師也片面的人為減負(fù)就是教學(xué)的量和質(zhì)以期降低,教學(xué)觀念有待改變?

  在今后的工作中,我校必將更加堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神,不斷深化教育改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我校“減負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現(xiàn),也是每一個(gè)孩子都感受成長的快樂和擁有知識(shí)的喜悅!

  六、積極開展課程輔助活動(dòng)

  通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神,讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到課程輔助活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng),是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面貫徹教育方針,全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。課程輔助活動(dòng)的正常開展,既可豐富學(xué)生的課余生活,也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課程輔助活動(dòng)擺在學(xué)校工作重要議事日程,為了便于開展課程輔助活動(dòng),學(xué)校讓每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人制定本小組的活動(dòng)內(nèi)容,定時(shí)間,定地點(diǎn),設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目,提出具體要求。以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),安排固定時(shí)間,每周星期五的下午為全校性課程輔助活動(dòng)時(shí)間。

  七、積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于體育活動(dòng)明確要求:一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;二是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;三是以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

  我們提出的活動(dòng)主題是我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂;活動(dòng)口號(hào)是每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子;活動(dòng)要求是人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、學(xué)校有比賽;構(gòu)建的模式是學(xué)校啦啦操、校園集體舞、課間操、班級(jí)特色活動(dòng)四位一體。

  1、按新課程標(biāo)準(zhǔn)開足齊體育課

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)聽課、巡課,杜絕擠占體育課、健康課的現(xiàn)象,保證所有學(xué)生都能正常參加體育活動(dòng)。

  2、上好眼保健操和課間操

  體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作,提高兩操質(zhì)量。學(xué)校少先隊(duì)定時(shí)檢查,納入各班級(jí)的評(píng)估考核。

  3、實(shí)行“大課間”的體育活動(dòng)課制度

  學(xué)校按班級(jí)劃分活動(dòng)區(qū)域,進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng),包括跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、羽毛球、乒乓球、籃球、跑步、韻律操、做游戲等。學(xué)校為各班配備。

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)7

  減負(fù)提質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化,通過優(yōu)化教育者的思想,到優(yōu)化工作模式、工作方法,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生終身發(fā)展,全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負(fù)增效”活動(dòng)中,我校通過以下幾方面工作嘗試達(dá)到“減負(fù)增效”的目的,并取得一定效果。針對(duì)我校實(shí)施一學(xué)期已來的工作情況,特作如下總結(jié):

  一、依法辦學(xué),嚴(yán)格學(xué)校課程管理,全面實(shí)施“減負(fù)增效”工作

  (一)嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,保證中小學(xué)生按規(guī)定全面修習(xí)國家課程,開齊課程,上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課時(shí)規(guī)定,確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

  (二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng),積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合我校實(shí)際建立學(xué)生實(shí)踐基地,充分體現(xiàn)知識(shí)的綜合、學(xué)生的自主實(shí)踐、教學(xué)過程的開放,以及學(xué)生對(duì)課程門類和研究內(nèi)容的選擇,務(wù)求實(shí)效。

  (三)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理安排中小學(xué)生作息時(shí)間,保證學(xué)生充分的休息和睡眠

  二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),加大對(duì)教師的培訓(xùn)

  減負(fù)提質(zhì),就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,合理配置學(xué)生的課業(yè)量,積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué),從學(xué)生的興趣入手,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而教師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者,是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者,要想達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”的效果,抓好教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

  (一)注重對(duì)教師的培訓(xùn)。自開學(xué)以來,先后多次組織全校教師

  在本校教材教法的培訓(xùn);派出我校的年輕教師到外校學(xué)習(xí),歸校后再把其他學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法傳授給本校的教師,并在我校全面實(shí)施,使之開花結(jié)果。通過這些培訓(xùn),提高我校教師的教學(xué)能力,綜合素質(zhì)得到全面的提升。

  (二)教研深入課堂第一線,研究實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。從開學(xué)初,通過一周的準(zhǔn)備之后,我校的兩個(gè)教研組,就在我校開展教師輪流上公開課的活動(dòng),通過這樣的活動(dòng),教師能夠取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我校和漾田小學(xué)、過小學(xué)兩家兄弟學(xué)校,開展了三次有針對(duì)性的片區(qū)教研活動(dòng),第一次是針對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的培養(yǎng);第二次是針對(duì)語文的閱讀教學(xué);第三次是針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語的復(fù)習(xí)教學(xué)。三校教師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法,如何采取新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)施減負(fù)工作,確保“減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。

  (三)抓學(xué)校教學(xué)的常規(guī)管理,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。我校針對(duì)實(shí)施減負(fù)工作,確保減負(fù)不減質(zhì),開學(xué)初就采取分組備課、互聽互評(píng),作業(yè)探究、采用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增加教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段,使我校教師教學(xué)方法得到改進(jìn),業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)提高,確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升。

  三、控制練習(xí)資料,提高練習(xí)的有效性、針對(duì)性

  我校嚴(yán)格控制征訂教輔資料,確保每班學(xué)生每天作業(yè)量不超過文件規(guī)定的時(shí)間。各任課教師都精心選題,嚴(yán)格控制作業(yè)量,有效地避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械練習(xí),提高針對(duì)性。倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,實(shí)施分層次布置作業(yè),適當(dāng)控制作業(yè)難度,提高作業(yè)“含金量”,讓不同的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”,做到因材施教,促進(jìn)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上鞏固、提高,讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功,感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣,增加對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信,積累成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),減輕學(xué)生特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下水平學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

  四、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度,增強(qiáng)學(xué)生的成功感

  “減負(fù)”不是取消考試,而是要求改革考試的.內(nèi)容與方法,使考試不再變成“學(xué)生的敵人”,符合教學(xué)規(guī)律的檢測是必須的、必要的。我校執(zhí)行面甸鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)考試的安排,我校教師只對(duì)所上科目組織單元檢測,達(dá)到減少考試次數(shù)目的,同時(shí)又能準(zhǔn)確把握大綱、考綱和難度,使之達(dá)到少而精的效果。這些檢測都要求各科任教師及時(shí)批改,并將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用。

  總之,“減負(fù)”是一件大事,是實(shí)施“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要步驟,雖然各學(xué)校都積極采取有效的措施,確保減負(fù)不減質(zhì),但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高,效果還不明顯,還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的不懈努力和團(tuán)結(jié)合作,這樣才能把這一件事切實(shí)做好,既能真正減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)的效果。

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)8

  為貫徹落實(shí)黨和全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神以及青島市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施意見》,XX小學(xué)全體干部教師將深入實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程,扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作穩(wěn)步提高,經(jīng)過校務(wù)會(huì)研究,特制定以下措施:

  一、樹立“質(zhì)量立校”觀念,構(gòu)建和諧育人環(huán)境。

  學(xué)校依據(jù)區(qū)教體局“安安靜靜抓教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”的整體工作思路,牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí),視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校命脈,以質(zhì)量求生存,以質(zhì)量求發(fā)展,切實(shí)做到建立了與課改相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī),做到“減時(shí)不減效,減負(fù)不減質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

  二、實(shí)施“精細(xì)化”管理,促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展。

  加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理,是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。學(xué)校將創(chuàng)新管理機(jī)制,向管理要質(zhì)量,向管理要效益。我們的管理目標(biāo)是,倡導(dǎo)“三勤”即:班子勤政、教師勤業(yè)、學(xué)生勤奮,樹立“精心是態(tài)度,精細(xì)是過程,精品是成績”的“精細(xì)化”工作理念,推動(dòng)各項(xiàng)工作的全面提高,以促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

  1.層級(jí)管理,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

  內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理,學(xué)校采用“思想引領(lǐng)到位、責(zé)任分配到位、措施落實(shí)到位、業(yè)務(wù)指導(dǎo)到位、問題跟進(jìn)到位、總結(jié)反饋到位”的管理手段,力求把工作“做細(xì)、做精、抓實(shí)、抓好”;建立校長——業(yè)務(wù)干部——教師三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系,實(shí)行層級(jí)管理,層層分解責(zé)任,提高管理效能:XX校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,宏觀調(diào)控學(xué)校教育教學(xué),指導(dǎo)業(yè)務(wù)干部科學(xué)合理地實(shí)施管理;其他干部是教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的具體責(zé)任人:XX負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)、XX負(fù)責(zé)低、中年級(jí)的語文和信息技術(shù)教學(xué);XX負(fù)責(zé)英語和體育教學(xué);XX負(fù)責(zé)高年級(jí)的語文教學(xué)和科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、品生、品社教學(xué),全體干部深入教學(xué)一線實(shí)施精細(xì)化管理,各負(fù)其責(zé),共同施力,切實(shí)提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

  2.完善制度,規(guī)范教育教學(xué)行為。

  完善而規(guī)范的制度是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議主要精神和《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平》、《市南區(qū)關(guān)于深入開展“提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”工作意見》,進(jìn)一步從師德、教學(xué)、管理等幾大方面修訂完善《XX小學(xué)規(guī)章制度》,尤其是教學(xué)管理部分,從備課、上課、教研活動(dòng)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)檔案管理等方面制定了26個(gè)相關(guān)制度,將管理責(zé)任具體化、明確化,促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格執(zhí)行,變規(guī)章制度為職業(yè)自覺;學(xué)校每月都在干部層面開展一次“質(zhì)量匯報(bào)會(huì)”,結(jié)合“干部工作手冊”,做到“三個(gè)一”——“每月一記錄,每月一反思、每月一交流”,同時(shí),要求業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)教師做好“單元把關(guān)”質(zhì)量分析,從而做到“查漏補(bǔ)缺”;每一學(xué)年,組織好課題研討會(huì)、教學(xué)研究會(huì),通過階段性的展示提高教師的專業(yè)技能。

  三、開展課題研究,引領(lǐng)教育教學(xué)方向。

  學(xué)校深入開展課題研究,以“三個(gè)發(fā)展”為根本宗旨,即教育科研要促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。加強(qiáng)課題研究的“四管理”,即加強(qiáng)研究過程、研究資料、科研活動(dòng)、教科研隊(duì)伍管理。本著實(shí)踐—研究—反思—再實(shí)踐—再反思的過程,繼續(xù)深入開展“不同版本教材對(duì)比”、“班主任教育行為的更新對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)”、“小學(xué)體育課堂教學(xué)中教與學(xué)評(píng)價(jià)”等課題研究。

  充分發(fā)揮課題研究輔助決策和指導(dǎo)實(shí)踐的作用,做到“三體現(xiàn)”,即備課中要體現(xiàn)課題研究,課堂教學(xué)中要體現(xiàn)課題的實(shí)施,實(shí)驗(yàn)記錄及課后反思中要體現(xiàn)課題實(shí)施的收獲與不足。達(dá)到以課題研究為手段突破教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  四、打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的隊(duì)伍保障。

  優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證,圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”,大力加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè),努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能提高的教師隊(duì)伍,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  1.“請進(jìn)、走出”,開拓視野。

  學(xué)校采取“請進(jìn)來,走出去”的方式:邀請全國、省、市專家及名師走進(jìn)學(xué)校,為教師進(jìn)行前沿理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)展示;同時(shí),由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng),分期分批組織教師遠(yuǎn)赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學(xué),開拓教師的視野,并組織教師將自己的所思所獲進(jìn)行匯報(bào)交流,引導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)以致用,建構(gòu)教師成長的高位平臺(tái)。

  2.校本研修,分層實(shí)施。

  校本研修對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,學(xué)校從三個(gè)層面開展此項(xiàng)工作。一是全員參與,自我研修:充分發(fā)揮教師閱覽室功能,為教師提供百

  余種教育教學(xué)刊物,采取開放管理的方式供教師借閱,依據(jù)每位教師需求,為每人購買一套教育理論書籍,引導(dǎo)教師做好“四讀”:提高認(rèn)識(shí),重視讀;制定計(jì)劃,自覺讀;開展研究,深入讀;撰寫體會(huì),實(shí)踐讀;通過書香校園,提高教師文化底蘊(yùn)。

  二是“因材施教”,“階梯式”研修:落實(shí)教師在研修中的主體地位,對(duì)于名師型、骨干型、勝任型教師各制定出不同的研修計(jì)劃:名師型要從專業(yè)理論水平提升入手,每學(xué)期深入研讀兩本以上教育專著,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用,對(duì)全體教師進(jìn)行校本專題講座(1-2次),做好對(duì)新教師常態(tài)課的教育教學(xué)診斷工作;骨干教師要從形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格入手,要求上好樣板課,并能發(fā)揮對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用,在月考核中完成任務(wù)均在良好等次以上;勝任型教師要從加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)入手,為三型教師創(chuàng)造自我提升、自我發(fā)展的空間。

  三是“雙線并趨”,集體研修:學(xué)校將加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在實(shí)字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專題化和規(guī)范化,教研采取“雙線并趨”的方式,從深研教材和學(xué)習(xí)教材兩條主線開展。深研教材:針對(duì)以往各學(xué)科教學(xué)存在的薄弱點(diǎn),深入研究,語文學(xué)科進(jìn)行作文教學(xué)和“讀寫結(jié)合”的研究;數(shù)學(xué)學(xué)科從“規(guī)范教師數(shù)學(xué)用語,培養(yǎng)學(xué)生思維過程”進(jìn)行研究;英語學(xué)科從“提高學(xué)生英語朗讀水平”進(jìn)行研究,通過集體智慧的碰撞,實(shí)踐之中的探索,找尋“突破”的策略,學(xué)習(xí)教材:學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建”這一核心,要求教師能夠縱向掌握各年級(jí)教材之間的'知識(shí)鏈、知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)校將做到“四個(gè)有”,以確保學(xué)習(xí)的深入開展:

  配備有保障:為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊教材,除掌握本學(xué)段的內(nèi)容外,還要求低年級(jí)掌握幼兒園大班和中年級(jí)知識(shí)點(diǎn);中年級(jí)掌握高年級(jí)知識(shí)點(diǎn);高年級(jí)掌握初中一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)。

  時(shí)間有統(tǒng)籌:以自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,集體學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)干部和學(xué)科組長負(fù)責(zé),利用集體教研時(shí)間兼周進(jìn)行,每次利用一節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí),一學(xué)期大約進(jìn)行8-9次的專題研討。

  內(nèi)容有層次:業(yè)務(wù)干部和教師一起,把相關(guān)學(xué)段的知識(shí)分解為若干專題,在研討中每次針對(duì)一個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,通過內(nèi)在聯(lián)系的挖掘,形成知識(shí)鏈,使教師在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建較為完整的學(xué)科知識(shí)體系。

  測試有重點(diǎn):為檢驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)的掌握情況,學(xué)校將每月組織一次

  不同形式的測試,如:專題試卷測試、跨學(xué)段試卷測試等,兼周對(duì)教材涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測查,計(jì)劃一學(xué)期不少于八次,教師平均測試成績達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)尚可過關(guān),同時(shí)把測試成績計(jì)入教師發(fā)展檔案中,作為教師考核的依據(jù)之一。

  3.自我反思,激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。

  學(xué)校著力提升教師的研究意識(shí)和自我反思能力,運(yùn)用“教師自主發(fā)展管理”手冊,要求教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,依據(jù)自身實(shí)際情況,制定具有可操作性的個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo),工作手冊中,有教師的自我評(píng)價(jià)分值,要求教師每月對(duì)自己的工作進(jìn)行一次反思,分析原因,寫出努力方向,促動(dòng)教師以發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)審視、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題。

  五、深入推進(jìn)課程改革,積極提升課程的實(shí)施水平。

  課程的組織和實(shí)施是保障教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。為此,要樹立正確的課程觀,不斷提高課程的實(shí)施水平。

  1.率先垂范,提升校長和業(yè)務(wù)干部的課程領(lǐng)導(dǎo)力

  業(yè)務(wù)干部首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身課程領(lǐng)導(dǎo)力,要求做到一“讀”(認(rèn)真研讀國家課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)教育信息,經(jīng)驗(yàn)文章,名師教育專著等內(nèi)容),二“講”(為全體教師進(jìn)行以“推進(jìn)課程改革”為主題的專題培訓(xùn)),三“抓”,加大對(duì)音、體、美、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的管理力度,確保開設(shè)的效果;四“會(huì)”,即教學(xué)理念會(huì)應(yīng)用;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié),教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià),教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新.通過這些手段加速教師由教書匠向研究型、學(xué)者型、專家型的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)新課程領(lǐng)軍人物。

  2.著眼特色,加大地校課程研發(fā)力度

  學(xué)校嚴(yán)格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》的要求,充分發(fā)揮地理優(yōu)勢特點(diǎn),繼續(xù)深化《帆之故鄉(xiāng)》校本課程的實(shí)施。,確立“四三一“的總體思路,即構(gòu)建“四個(gè)課堂”,落實(shí)“三個(gè)制度”,做好“一項(xiàng)研究”。構(gòu)建“四個(gè)課堂”,即奧帆知識(shí)大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂;落實(shí)三個(gè)制度,即每月互聽一節(jié)課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導(dǎo)制度、教師之間每月進(jìn)行一交流制度;做好一項(xiàng)研究,即進(jìn)行校本課程評(píng)價(jià)體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等全方位多方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)更科學(xué)化,達(dá)到品牌譽(yù)校,特色強(qiáng)校。

  六、全面深化課堂教學(xué)研究,確保教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。

  1.科學(xué)備課,優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程。

  學(xué)校全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針:即備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。

  優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程。

  ①教學(xué)目標(biāo)的確定要變一元為多元。既要考慮學(xué)生智能的發(fā)展,又要培養(yǎng)良好的品德與健全的人格。

  ②優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程要突出五個(gè)重點(diǎn):即把備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上;把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式指導(dǎo)上;把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上;把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上;把考(作業(yè)、測試)的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。③課堂教學(xué)要落實(shí)四精、四點(diǎn)。(備課精、講課精、批改作業(yè)精;難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)(落實(shí))、能力點(diǎn)(發(fā)展)。

  2.落實(shí)指標(biāo),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市南區(qū)中小學(xué)和諧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)》,從“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率”出發(fā),高效輕負(fù),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  (1)向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導(dǎo)有實(shí)效

  抓好常態(tài)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,學(xué)校從“三層面”進(jìn)行指導(dǎo),一是指導(dǎo)“隨堂課”,業(yè)務(wù)干部不打招呼直接推門聽課,隨后進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),督促教師上好每一節(jié)課;二是聽好“分段課”,采用“統(tǒng)籌安排,分段實(shí)施”的方法進(jìn)行常態(tài)課調(diào)研。三月份,學(xué)校重點(diǎn)聽

  四、五、六年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課,四月份聽一、二、三年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課,要求每位教師圍繞課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)深挖教材,通過優(yōu)化教師的“教”來落實(shí)提質(zhì)減負(fù);三是抓實(shí)“新手課”,發(fā)揮“名師工作室”輻射作用,繼續(xù)開展“三階段——兩反思”活動(dòng),達(dá)到“抓規(guī)范,求實(shí)效,強(qiáng)化課堂教學(xué)能力”的目標(biāo)。

  (2)向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測堂堂清

  為深入實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程,學(xué)校將實(shí)施“一課一過關(guān)”,即在每節(jié)課最后三分鐘進(jìn)行過關(guān)小練習(xí),檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。

  檢測題目:發(fā)揮級(jí)部教研組的力量,在備課中進(jìn)行“當(dāng)堂檢測知識(shí)點(diǎn)”的設(shè)計(jì),各班檢測使用統(tǒng)一題目。

  檢后反思:執(zhí)教教師運(yùn)用折線圖等形式分析班級(jí)每一課的整體學(xué)習(xí)狀況,一方面便于學(xué)生了解自我的學(xué)習(xí)成績,一方面便于教師掌握教學(xué)效果,

  減負(fù)提質(zhì)的工作總結(jié)9

  中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了國家及各級(jí)教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。云南省從今年3月1日開始全面施行《切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的辦法》,嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量和考試次數(shù),保證學(xué)生有足夠的休息和活動(dòng)時(shí)間,真正給學(xué)生減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使之達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。針對(duì)這些問題,全縣各級(jí)各類學(xué)校制定減負(fù)體質(zhì)管理方案,確保我縣教育質(zhì)量的提升。現(xiàn)將我縣實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)

  一、依法辦學(xué),嚴(yán)格學(xué)校課程管理,全面實(shí)施“減負(fù)增效”工作

  (一)嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,保證中小學(xué)生按規(guī)定全面修習(xí)國家課程,開齊課程,上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課時(shí)規(guī)定,確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

  (二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng),積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生實(shí)踐基地,充分體現(xiàn)知識(shí)的綜合、學(xué)生的自主實(shí)踐、教學(xué)過程的開放,以及學(xué)生對(duì)課程門類和研究內(nèi)容的`選擇,務(wù)求實(shí)效。

  (三)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理安排中小學(xué)生作息時(shí)間,保證學(xué)生充分的休息和睡眠

  二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),加大對(duì)教師的培訓(xùn)

  減負(fù)提質(zhì),就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,合理配置學(xué)生的課業(yè)量,積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué),從學(xué)生的興趣入手,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而教師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者,是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者,要想達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”的效果,抓好教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

  (一)局領(lǐng)導(dǎo)注重對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)。今年3月份以來,先后組織各級(jí)各類學(xué)校教務(wù)主任到昆明參加教學(xué)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn);派出高三教師參加省高考研討會(huì);初三教師參加州中考研討會(huì);安排6期中小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn),提高我縣教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)能力。

  (二)教研室深入課堂第一線,研究實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。今年從三月初開始縣教育局教研室的同志,先后深入城區(qū)中小學(xué)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,深入教學(xué)第一線,聽取部分教師的課堂教學(xué),與教師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法,如何采取新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)施減負(fù)工作,提出指導(dǎo)性意見,使廣大教師迅速進(jìn)入角色,確保“減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。

  (三)各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)減負(fù)工作,及時(shí)采取不同形式對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)實(shí)施減負(fù)工作,確保減負(fù)不減質(zhì),開學(xué)初各級(jí)各類學(xué)校就采取分組備課、互聽互評(píng),作業(yè)探究、采用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增加教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段,使全縣教學(xué)第一線的老師教學(xué)方法得到改進(jìn),教師業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)提高,確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升,xx年,全縣高考上線1237人,上線率77.51%,比xx年上升14.06個(gè)百分點(diǎn);全縣參加中考4980人,600分以上有300人,500分以上有2035人;中小學(xué)各年級(jí)的期末水平測試成績也比上年有所提高。

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