檢驗科主任工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的檢驗科主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、主要完成任務指標：
1、承擔臨床教學：全年帶教總數：29人。其中碩士生0人，輪轉住院醫師7人，進修生2人，本科生11人，專科生9人、中專生：0人。
2、承擔理論教學：承擔全程教學老師有：4人，授課總學時19學時，授課學生：56人，承擔業余大專、業余本科生教學的老師有：0人，授課總學時0學時，承擔中專衛校教學：教師有0人，授課總學時0學時，授課學生0人。
3、繼續醫學教育完成情況：
（1）舉辦國家級繼續醫學教育項目0項，自治區級繼續醫學項目項，共培訓學員0人：
（2）科室組織講課30次。
（3）科室組織教學查房6次。
（4）科室組織專題病歷討論0次。
（5）科室組織技能培訓4項、5次。
（6）科室組織考試考核2次、考核28人次、合格率100％。
4、教務部組織的考試考核（三基）參加28人次，合格率100％。
5、參加教務部組織的`全院性競賽類活動3次，參加6人次。獲獎情況：實習生排球比賽：
6、教務部組織教學管理質量年平均分：
7、外出進修：1人次
8、參加學術活動8人次：
9、發表學術論文：共25篇，其中：核心1篇，其他：24篇、教學論文：0篇。
10、繼續醫學教育達標人數：28人。達標率：100％。
11、其他：
二、文字總結
20xx年是檢驗科教學工作成績突出的一年。這一年來，在醫院領導的重視和大力支持及檢驗科主任的帶領下，檢驗科各項教學工作井井有條地進行。在醫院住院醫師規范化培訓基地復審的大背景下，以提高教師綜合素質為基礎，加強教學質量管理，促進檢驗科教學工作質量穩步提升。
（一）加強教師隊伍建設，提高師資水平
強大的師資隊伍，是保證教學質量不斷提高的前提。20xx年，檢驗科新晉升主管技師5人，副主任技師2人，師資隊伍力量不斷提高。為提高檢驗科教師業務水平，學習不斷更新的檢驗技術，更好的發揮其帶教水平，本年度外出參加區內外的學術活動18人次，達到科室人數40%。加強帶教老師的道德修養，提高師資綜合素質，以保證檢驗科教學任務出色完成。檢驗技術是一門不斷發展更新學科，教師們必須不斷提高和革新自己的專業知識，加強自身修養才能更好地投身醫學教育事業。
（二）強化教學理念，提高帶教老師教學主動性
醫學檢驗是一門發展迅速的特殊學科，只有養成不斷學習的良好習慣，才能緊跟醫學發展的步伐而避免被淘汰。因此在科室內部營造”活到老，學到老”的學習氛圍顯得格外重要。為了良好學習秩序的建立，檢驗科在科室內部多次召開教學工作會議及活動，并建立了定期業務學習制度，以促進陳舊知識和觀念的更新，不斷提高老師的綜合素質，為科室的科學發展奠定堅實的基礎。同時也為實習同學樹立良好的學習榜樣，正所謂“言教不如身教”，幫助同學養成熱愛學習的良好習慣。
（三）合理制定實習生輪轉計劃，完善實習生資料管理
檢驗科規模較大，涉及專業學科較廣，有臨床免疫學、臨床生物化學、微生物學、臨床血液學臨床基礎檢驗、遺傳學等，開展檢驗項目多，因此必須合理制定詳細的輪轉計劃，根據檢驗科的實際情況，合理安排實習生輪轉學習。努力做到每個專業組都有實習生輪轉，每個學生都有專門帶教的老師，避免實習生集中在某一專業組中。繼續完善實習生管理制度，包括請假制度，考核制度，入科教育制度，加強完善實習生實習手冊的改革。
（四）建立相應的實習考核計劃，促進實習工作的圓滿完成。
以考核為手段，以提高教學質量為目的，教研小組制定實習考核計劃，主要包括理論考試和實踐考核。其中理論考試定于實習工作結束前2個月以試卷考試方式進行，考試內容包括專業基礎知識、專題講座知識、標本采集手冊以及生物安全手冊等。實踐考核主要于各實習同學轉室前由相應實驗室的小組長進行操作考核。考核情況（比例為50%）和平時工作態度和出勤情況（比例為20%）以及技能操作（比例30%）共同作計為實踐考核的成績，共同組成實習最終成績。
（五）繼續完善輪轉醫生管理制度，提高業務水平
根據自治區關于《住院醫師規范化培訓細則》與《住院醫師規范化培訓實施方案》的要求，完善檢驗科輪轉醫生教學管理，嚴格按照相關文件的要求，合理制定住院醫師輪轉計劃。做好輪轉醫師入科教育，入科登記記錄，制定相應的考核制度，完善考核資料。努力做到出科前一周安排出科考試，并幾時做好考核登記。
（六）存在不足與問題
1、加強學生崗前教育：
20xx年對學生的崗前教育缺少對生物安全知識、消防安全知識的培訓。
2、組織學生進行階段實習總結學習。
3、培養學生的創新精神和實踐能力。
4、加強職業道德修養的培訓，培養實習生服務意識。
5、繼續加強住院醫生規范化培訓管理。
6、帶教老師主動教學意識不強。
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