(必備)幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教研活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
xxx:各位老師,剛才我們都參觀了,也都休息了一下,現(xiàn)在我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),就是我們的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)是由我們棉花胡同幼兒園副園長xx老師主持。(x:大家好!)好,x老師情。
xx:各位專家、幼教同人,大家上午好!首先我代表全體教師歡迎大家到棉幼做客。首先我先介紹一些我們的教研活動(dòng)。我們教研活動(dòng)的目的是發(fā)揮教師同伴互助的作用,讓教師在研究自己、教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,追求選擇教育構(gòu)成,以及貫徹《綱要》的全過程,我們經(jīng)過“十五”課題――《創(chuàng)設(shè)豐富可選的環(huán)境,促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展》,我們的教師已經(jīng)知道尊重孩子的個(gè)體差異必須創(chuàng)建豐富可選的環(huán)境,而且在實(shí)踐中也嘗試去做。大家可能剛才也看到了,我們有許多豐富的活動(dòng),比如說《參觀小吃店》,然后再回到班上開小吃,“小吃館”;還有是親子郊游活動(dòng);還有給孩子籌備一些藝術(shù)展;讓孩子自己設(shè)計(jì)小舞臺;等等。還創(chuàng)設(shè)有個(gè)性化的區(qū)域供孩子游戲。但是活動(dòng)是否真的能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展,師幼互動(dòng)是否真的有效,是否真正尊重了幼兒個(gè)體差異,還有一定的差距,需要我們進(jìn)一步的研究。為什么教師知道怎么做,在實(shí)踐中又往往做不到呢?通過觀察及不斷地與教師溝通,我們發(fā)現(xiàn)教師對《綱要》條文非常熟悉,但是理解不夠,而且在實(shí)踐中不知如何操作,有時(shí)會(huì)回到以前的做法。目前教師存在的問題主要有三點(diǎn):一個(gè)是忽視幼兒原有經(jīng)驗(yàn),第二個(gè)是對玩教具的研究不夠,第三個(gè)是師幼互動(dòng)的有效性有待提高。針對教師的問題,本學(xué)期我們建議研究的問題是:區(qū)域活動(dòng)如何有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?由于教師對玩教具是比較關(guān)心的,所以我們決定將研究玩教具作為一個(gè)切入口,引導(dǎo)教師反思玩教具和互動(dòng),是否真的有效的支持幼兒,反過頭再調(diào)整教師自己的行為。教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)其實(shí)就是具體可操作的,于是我們就在日常教研中引導(dǎo)教師步步深入,我們也給教師提供了一些臺階,比如說操作式體驗(yàn),環(huán)境和行為的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是老師憑空想象的,必須是源自孩子的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)和玩教具投放過程中,教師先親身操作,通過教師這種親身操作能夠提前預(yù)知和把握教育目標(biāo)的價(jià)值,以及幼兒可能遇到的難點(diǎn),使教師的支持有準(zhǔn)備;第二個(gè)是再現(xiàn)事實(shí)的方法,“當(dāng)事者迷,旁觀者清”,所以很多時(shí)候教師做不到位,不是能力不夠,而是沒有機(jī)會(huì)從第三者的角度觀察自己,想要真正做到尊重個(gè)體差異,就必須去了解孩子,再現(xiàn)事實(shí)的方式可以不斷調(diào)化教師關(guān)注孩子的行為,非常有助于我們了解孩子的個(gè)體差異,并引發(fā)我們因人施教的思考。第三種方法是追問和質(zhì)疑,每個(gè)人都有思維的局限性,通過質(zhì)疑可以幫助教師從另一個(gè)角度看待平時(shí)很平常、順理成章的觀點(diǎn)和行為,可以引發(fā)教師的思考,這個(gè)方法對教師學(xué)會(huì)反思非常有幫助;第四個(gè)是對比分析,通過實(shí)際操作我們也感到對比分析特別好,為什么呢?單獨(dú)看有時(shí)看不出問題,但是在對比分析中能夠凸現(xiàn)問題,引導(dǎo)教師注意和思考。我們的具體步驟是這樣的:
第一步就是像我們照片上所呈現(xiàn)的,我們在交流自制玩教具,我們想解決的問題就是玩教具本身的問題,想知道教師對提供玩教具有哪些困惑,她們是如何理解玩教具要貼近幼兒生活的。我們要思考的是:什么是物化目標(biāo),物化什么目標(biāo)?
第二步呢,就是我們通過大班看實(shí)踐活動(dòng),分析去看孩子具體表現(xiàn),通過這種多層的教研活動(dòng),解決教師觀察孩子的問題,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)孩子的不同表現(xiàn),思考怎么主動(dòng)的、有目的的去觀察孩子的表現(xiàn)。
第三步活動(dòng)就是以大班搭磚房的活動(dòng)為切入口,組織教師親身體驗(yàn)搭磚房的這個(gè)游戲。然后就是今天我們組織的這個(gè)教研活動(dòng),通過錄像研討的方式,引導(dǎo)教師思考,區(qū)域活動(dòng)在觀察幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上有拓展、豐富滿足不同幼兒發(fā)展的需要。那我們現(xiàn)在就開始進(jìn)行今天的活動(dòng)。
老師們,昨天我們都親自玩了搭磚房的玩具,你們能不能回答上次我提出的思考問題?我上次提的問題是什么還記得嗎?(教師眾口紛紜)還有就是說這個(gè)玩教具能夠發(fā)展孩子什么,它的價(jià)值是什么?好,咱們順著說,咱們先說這個(gè)玩教具能發(fā)展孩子什么?你們覺得呢
(T1:我來吧。)
王培:通過和老師昨天玩這個(gè)玩具,我覺得發(fā)展最大的可能是孩子之間的合作、交往問題,因?yàn)樗峁┑倪@些東西比較多,如果一個(gè)人搭建肯定是困難,這時(shí)就需要同伴的加入,所以我覺得通過這個(gè)玩具能發(fā)展孩子的同伴交往和合作能力。
張立:好,還有嗎?
張曉艷:因?yàn)槲覀冏蛱煸谕鏁r(shí),一開始沒搭成,后來又一個(gè)老師就問“唉,有圖嗎?”所以,我覺得這個(gè)材料可能能發(fā)展孩子的識圖本領(lǐng)。
蔣小燕:我覺得可以發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,因?yàn)榉e木比較輕,所以孩子需要手眼協(xié)調(diào)比較好才能網(wǎng)上堆。
李宏東:我認(rèn)為可以發(fā)展孩子觀察能力,他必須要仔細(xì)地去觀察。(立:觀察什么?)觀察比如說樣圖,它是有樣圖的,所以你必須要不斷地去仔細(xì)觀察;還有一個(gè)我覺得可以發(fā)展他的空間知覺。
劉鳳閣:嗯,我覺得它可以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力,還有孩子原有經(jīng)驗(yàn),對已經(jīng)知道的房子的記憶,進(jìn)行提取。而且孩子在看圖的情況下,不一定非與圖搭得一樣,可以與圖不同,這就發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。
張立:嗯,還有嗎?剛才大家說得很多,有社會(huì)性方面的合作,有認(rèn)知方面的識圖;還有空間知覺、觀察、創(chuàng)造性;等等等等。那好,在你玩完后,如果你是大班教師,你預(yù)設(shè)孩子有什么困難?因?yàn)槟銈円灿龅嚼щy,所以你們預(yù)設(shè)一下孩子在玩時(shí)會(huì)遇到什么困難?
張曉艷:我覺得在搭的過程中吧,就是有那個(gè),他可能有搭高的經(jīng)驗(yàn),但是在搭磚房的過程中的第一排、第二排的錯(cuò)位搭的經(jīng)驗(yàn),有的孩子會(huì)有,可以這樣搭,但有的孩子只用搭高的經(jīng)驗(yàn),會(huì)搭得不穩(wěn)。
胡素華:我認(rèn)為孩子還會(huì)遇到的一個(gè)困難就是門和窗子的區(qū)別。雖然它們大小有些差異,但對孩子來說哪個(gè)當(dāng)門、哪個(gè)當(dāng)窗戶,我覺得也是一個(gè)問題,因?yàn)榇皯襞c門的結(jié)構(gòu)是一樣的,而且是一樣開的,所以我覺得孩子會(huì)遇上此問題。
劉鳳閣:還有一個(gè)我認(rèn)為是孩子在搭的過程中很有可能是對著的,就是一個(gè)對著一個(gè)的。(立:就像剛才那樣。)唉,對,也有可能是錯(cuò)著的。(立:這樣。)對。(立:是嗎,孩子可能是這樣?)還有錯(cuò)位的這樣搭。(立:這樣嗎?)唉,對。他有時(shí)還可能用那種小的,就是單的那種的。(立:這樣呀?)對,這種錯(cuò)位搭。就是錯(cuò)位在那個(gè)拐角處,他可能用這個(gè)小的去搭。
張立:孩子還會(huì)有什么困難?
蔣小燕:那個(gè)房頂,我認(rèn)為是比較難搭的,因?yàn)榉宽斢幸粋(gè)層次,要搭出個(gè)層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個(gè)孔,中間沒有,所以它要對上去也是比較困難的。(立:等于是這個(gè)地方。)對對對。而且它有層次上去,才能搭出那種尖尖的感覺。
張立:房頂比較難搭。還有嗎?
李宏東:我認(rèn)為材料比較多,把房子建好的時(shí)候需要一個(gè)過程,孩子有沒有堅(jiān)持性,他能否堅(jiān)持把這個(gè)房子蓋好。
張立:孩子搭建時(shí)需要時(shí)間比較長,還有嗎?
栗育紅:我覺得還有就是他在什么時(shí)候才可以搭那個(gè)房頂,對他來說也是比較困難的,因?yàn)橛械暮⒆涌赡芫褪窍氪顗Γ麜?huì)搭搭搭,當(dāng)他想搭房子時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫有個(gè)維度問題,這點(diǎn)對他來說應(yīng)該挺難的。還有一個(gè)窗戶的問題,窗戶在中間,它兩邊還要有墻,還要去砌,這也是挺難的。
張立:嗯,還有嗎?
張曉艷:我覺得還有一個(gè)就不是這種技能方面的`,還有就是像剛才王老師說的,這里有一個(gè)合作的問題,所以我覺得像昨天在上面我們玩時(shí),老師搭時(shí)特著急,搭錯(cuò)了就拆了,另一個(gè)老師就跟孩子一樣會(huì)說,“哎呀,這塊根本不用拆的。”所以我覺得孩子這種合作在這個(gè)游戲中會(huì)體現(xiàn)得比較多,應(yīng)該孩子會(huì)遇到比較多這種問題。
張立:好,剛才都預(yù)設(shè)了很多孩子可能遇到的問題,那現(xiàn)在咱們看看孩子是怎么玩的。(放PPT)看到嗎,孩子在干什么?(T:搭迷宮。)小姑娘在干什么?這個(gè)小姑娘在炒菜。孩子為什么會(huì)這樣,說明什么?
張曉艷:我覺得可能是他不知道這是做什么使的,因?yàn)樗麤]有樓這個(gè)概念在他腦海里,她只是對這個(gè)材料覺得在那扒拉扒拉挺好玩的,可以當(dāng)作炒菜來用。
張立:還有其他想法嗎?孩子為什么這么玩?
張曉艷:因?yàn)楹⒆佑兴薪?jīng)驗(yàn),她會(huì)像玩娃娃家那樣把棍當(dāng)炒勺。
張立:孩子的需要是什么?這個(gè)是大二班的孩子,是吧?
單銀雪:我想先問一下張老師(即,張曉艷),剛才看到這張圖,說孩子原有經(jīng)驗(yàn)是玩娃娃家,是吧?!如果是你,你覺得孩子這樣玩可以嗎?
張曉艷:我覺得應(yīng)該是暫時(shí)的可以的。(張立:為什么?)因?yàn)榭此矣X得她的表情是很專注的,無論老師認(rèn)為這個(gè)材料、游戲是什么、要發(fā)展什么,她是在很認(rèn)真地操作,所以我認(rèn)為老師沒必要打斷她,可以觀察或參與她的炒菜過程,在參與中引導(dǎo)她觀察這些材料構(gòu)造,問她“我們可以做什么?”那她可能就會(huì)通過這個(gè)游戲引發(fā)到別的游戲,或者是教師根據(jù)材料預(yù)設(shè)她的發(fā)展點(diǎn)。
單銀雪:我還想接著再問,就是說你認(rèn)為孩子是暫時(shí)可以這樣玩的?(張曉艷:恩。)你大概預(yù)設(shè)一下時(shí)間能有多久。
張曉艷:我覺得這個(gè)孩子不會(huì)玩太久,這個(gè)時(shí)間我認(rèn)為可以在孩子這個(gè)互動(dòng)的情況下去把握這個(gè)時(shí)間。
張立:這樣啊,這個(gè)是大二班的孩子,大二班的哪個(gè)老師說說,你是怎么想的,在你看到這個(gè)照片以后。
袁瀅:我們孩子這個(gè)原有經(jīng)驗(yàn)是我們班原來有這個(gè)迷宮游戲,歐文拿到這個(gè)小積木后也就搭成迷宮,而那個(gè)在炒菜的小朋友,她也屬于那種對娃娃家游戲很感興趣,我覺得,反正當(dāng)時(shí)看到這點(diǎn)后還是讓他們繼續(xù),還是在玩這些東西。
張立:嗯,因?yàn)槟阋哺姨岬剑銈儼嗄泻⒆佣啵⒆由佟?/p>
袁瀅:嗯,對。我們班情況比較特殊吧,男孩子有20多個(gè),女孩子只有7個(gè),所以,一開始我也沒覺得這個(gè)特別大的差異對孩子會(huì)有什么影響,后來我感到,尤其是通過這次看孩子玩的情況吧,我忽然感覺到我們班女孩子的這種需求在班里得到滿足的特別少,因?yàn)槟泻⒆佣嗦铮詴?huì)更多地關(guān)注男孩子他們的活動(dòng)嘛,女孩子可能是被我們稍微忽視了,所以通過這次活動(dòng),看這個(gè)游戲嘛,應(yīng)該更多關(guān)注女孩子,讓這些女孩子她們的興趣點(diǎn)、她們的活動(dòng)多一些,所以呢,等于在后面,因?yàn)槲覀兇蟀嘁沧瞿莻(gè)排練場的搭建嘛,所以我們也制作一些小頭花或一些頭繩,因?yàn)榕⒆颖容^愛漂亮,所以在班里給這些女孩子一些任務(wù),讓她去做,一是滿足她們的需要,能夠給自己打扮或更漂亮。(立:有點(diǎn)像王培她們班那個(gè)芭比娃娃個(gè)性區(qū)。)嗯,對,當(dāng)時(shí)我去她們班看,覺得我們班那些女孩子挺需要這些女性化的東西的。
張立:看到孩子這些表現(xiàn)你可能會(huì)想到孩子的需要到底是什么?她現(xiàn)在可能不需要搭房子,她需要一種情感的滿足,所以像王培她們班為女孩子提供一個(gè)個(gè)性化區(qū)域,女孩子可以去那滿足自己情感的需要,也可能像大二班那樣,給她組織各種各樣的活動(dòng),給女孩子找些她們想做的事,讓她去做。非常好。那現(xiàn)在我們回過頭再說,剛才大家說過這個(gè)玩教具有很多教育價(jià)值,回過頭再看這些玩教具,你怎么實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值呢?你怎么讓孩子實(shí)現(xiàn)這個(gè)玩教具所要感受的價(jià)值呢?要是你,你怎么做?像剛才大家提到,引發(fā)孩子興趣,和孩子一起玩,有的可能是提供一些參考圖或者有一些介紹,你打算怎么做?
李宏東:中間那個(gè)圖是迷宮的。我覺得這個(gè)孩子可能對迷宮感興趣,我們可以繼續(xù)引導(dǎo)他,比如提取他原有經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ),讓他繼續(xù)搭迷宮。我可以是高墻的,在找一些小玩具讓他走一走,讓孩子體驗(yàn)這個(gè)玩具的多種價(jià)值,可以堆高等等。然后呢,再給他提供些相應(yīng)的圖,還可以引導(dǎo)他跟他一起玩,還可以問她這個(gè)玩具還可以搭什么,就這樣去引導(dǎo)他。
張立:大一班,你們會(huì)怎么做,你們也有這個(gè)玩具。
李莎:這個(gè)玩具的名字叫做搭磚房,顧名思義,開發(fā)這種玩具就是為了讓孩子讀圖,然后讓他搭這種房子,當(dāng)然就是看老師你想讓它達(dá)到什么目的。如果想發(fā)展創(chuàng)造性呢,你就可以讓他自己去搭,如搭城墻;如果你想讓他體會(huì)娃娃家那類的,你可以讓他搭小床什么的;如果你想發(fā)展他的讀圖能力呢,或者是思考能力、觀察能力,就可以把圖示出示給他看,讓他根據(jù)圖示搭。主要是你想發(fā)展什么,然后根據(jù)孩子不同需要提供不同的指導(dǎo)和材料。
單銀雪:我想問一下老師,因?yàn)檫@個(gè)玩具對投放在大班的,你認(rèn)為大班的孩子應(yīng)該發(fā)展什么?
李莎:我覺得大班可以發(fā)展他的讀圖能力,在小班可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和那些能力。
單銀雪:今天我們就是針對這個(gè)玩具在大班的投放去研討,這個(gè)玩具的價(jià)值和孩子的表現(xiàn),所以老師剛才說像迷宮呀什么的,那是中班的,我主要是針對大班孩子來研討。
孫艷:我覺得大班孩子的自主性要比中、小班孩子強(qiáng)一些,他們可能更愿意有目的地去搭建,更愿意克服困難有一種成功的體驗(yàn)。
張立:好。讓我們先看看孩子是怎么玩的,好不好?(放錄像)孩子怎么做的?(T:放棄了。)為什么放棄?剛才咱們預(yù)想過,當(dāng)他玩不下去或不會(huì)玩時(shí)我給他一個(gè)圖,就是盒子上的圖,剛才看見旁邊有個(gè)盒子,就是這樣的圖,不過給他這個(gè)圖后,他跟旁邊的小女孩說,“你搭的是這個(gè)房子,我搭的是那個(gè)房子”,可他問什么還要放棄呢?
孫艷:他沒有搭的那個(gè)經(jīng)驗(yàn),雖然你給他圖了,他還是不會(huì)去搭,就是說他還是不會(huì)去搭那個(gè)城墻,所以,你看他搭那個(gè)門的時(shí)候,他只會(huì)在那個(gè)門的上面搭,因?yàn)樗怯中【揪韭铮透谴睿伤盍藘伞⑷龑雍缶偷沽耍T就倒了,所以他不知道要怎么固定門,所以它經(jīng)常這么倒的話,孩子就會(huì)放棄,因?yàn)樗粫?huì)搭,他不知道那個(gè)房子怎么樣才能搭起來。
張曉艷:我覺得那個(gè)圖雖然很清楚,但放旁邊孩子也沒有看,我覺得這個(gè)最后就是說效果的問題。要達(dá)到這個(gè)效果,這是需要一步一步來做的。如果孩子沒有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和技能的話,他不知道怎么樣最后才能達(dá)到這種效果,所以他最后會(huì)選擇放棄。(立:如果是你,你會(huì)怎么辦?你給他提供什么樣的圖?)就可能是那種分解的吧。(立:步驟圖。)或者是那種預(yù)設(shè)的難點(diǎn)的地方,就像剛才說的那種雙層的時(shí)候是錯(cuò)開的那種的圖,哪部分是難點(diǎn)的話提供分解的吧。
張立:這個(gè)玩具中本身有這么個(gè)圖,一個(gè)步驟圖。盒中有這么個(gè)圖,但是小燕說可能想給各部分圖,別是成品圖,可能他就能夠搭。還有別的意見嗎?你還會(huì)怎么支持他?
栗育紅:我覺得孩子在這兒搭著,但他沒有個(gè)整體意識,意識到玩具應(yīng)該是整個(gè)在一起,最后合成個(gè)房子,他們只不過是自己在那隨意的搭,他們沒有這么一個(gè)明確的目標(biāo)。(立:那你怎么讓他建立這個(gè)目標(biāo)?)我也在想。(立:是直接提問嗎?還是直接告訴他?)我也在琢磨,如果這個(gè)玩具在我們班,我可能剛開始就是讓孩子隨意的搭,然后我會(huì)給他個(gè)指示或任務(wù),讓他只要能搭成房子就可以了,到最后他要搭在這個(gè)板上,這對孩子來說就很難了,有一個(gè)限度問題。最后,我在出示這個(gè)要求,然后再一步一步讀圖,就像剛才張老師說的一個(gè)分解圖。但是我覺得孩子缺一個(gè)什么呢,是一個(gè)他搭建的分解圖,對他來說是很有益的指導(dǎo),很有效的。
胡素華:我說一下吧。孩子最大的困難是什么?為什么那個(gè)房子他老弄門那塊?就我看到的這個(gè)孩子,我認(rèn)為他對房子的結(jié)構(gòu)了解需要教師去指導(dǎo),就是房子除了有人之外,有墻體,對吧,有窗戶,那么如果你這樣引導(dǎo)他,他就明白了,“我這門這塊失敗了,我可以還有別的線索可以走”,這是第一我要指導(dǎo)的地方。第二我要指導(dǎo)的地方是什么呢?我嘛,就是遷移,就是培養(yǎng)孩子那種遷移能力,咱們是大班的孩子,他有建構(gòu)的能力,對吧,搭高這些技能他都有,我覺得,你看咱們大班也有積木區(qū),我不相信孩子不知道如何往上搭。錯(cuò)位呢,因?yàn)榇蟀嗲耙欢我泊钸^奧體場館之類的,就牽涉到錯(cuò)位搭的問題,那么我就像一定要調(diào)動(dòng)他已有的生活經(jīng)驗(yàn),這個(gè)老師就是說必須要把握住這一點(diǎn)。這是我第二個(gè)要做的。第三個(gè)要做的呢,就是說,如果這個(gè)孩子這方面的經(jīng)驗(yàn)呀,比如說,趕上個(gè)別孩子他搭時(shí)就是一片不是錯(cuò)位搭,那這時(shí)怎么辦,我想我可能就提供一個(gè)小的圖,那個(gè)圖就是錯(cuò)位搭。我就想呢,咱們老師不管提供什么支持,一定要建立在你對這個(gè)孩子了解的基礎(chǔ)上,他到底原有經(jīng)驗(yàn)是什么,然后給予他適當(dāng)幫助,不同的方式呀。
張立:剛才那個(gè)胡老師說了,要調(diào)動(dòng)他原有經(jīng)驗(yàn),而且在他困難時(shí)給他交錯(cuò)搭的一個(gè)圖,是吧?!咱們可以在看看孩子是怎么玩的,好嗎?咱們再換一個(gè)孩子啊,這個(gè)孩子是一開始就提供圖的,提供成品圖的。(放錄像)大家看到孩子是怎們看的、怎么用的這個(gè)圖,他玩得怎么樣?(T:拐角處看不清楚吧?)就是看圖上的那個(gè)拐角處是否能看得清楚。能吧,能看清楚。就是這個(gè)于天他讀圖怎么樣讀的?(T:不錯(cuò)。)怎么能看出他好?(T:看著搭。)對,他一邊看圖一邊搭,然后不會(huì)搭再去看圖,然后他剛才那四個(gè)孔是干嗎用的?(T:窗戶。)對,他告訴別的孩子這不能搭東西,然后用手比劃四個(gè)以后才能再搭墻,這是留給窗戶的,所以圖上是一個(gè)正面和稍微側(cè)面的一個(gè)圖,所以他完全是按著讀圖這樣做的,是不是?他遇到什么困難?(T:拐角。)拐角什么困難?(T:連接。)就是墻體和墻體之間沒有那個(gè)。(T:連接。)對,連接上。他為什么遇到這個(gè)困難?他開始打挺好的,就那個(gè)角沒問題,他前面看圖時(shí)那個(gè)角沒問題,為什么這個(gè)角會(huì)出現(xiàn)問題?(T:因?yàn)檫@個(gè)角沒在圖上,圖上沒有。)那你給圖解決沒解決他墻體之間應(yīng)該如何連接的問題?
栗育紅:因?yàn)檫@個(gè)圖它應(yīng)該是個(gè)立體的。這個(gè)孩子只是他看到這面了,他照著去搭,他沒看到的面,他就沒有想到,他沒有想到是一樣的,他要遷移過去,他沒有遷移過去,而且他在搭的過程中也意識到了,他那個(gè)不是倒了嗎,拆了,拆完了以后他沒想到要兩面一起拆,他只是拆一面,拆完以后他又搭回去了,他又拆另一面,之后又搭回去了,當(dāng)時(shí)有一個(gè)女孩,在第三層搭了一塊,是遷過去了,但好像于天又給拿過來了。就是這樣,等于現(xiàn)在還是沒有很好的能照顧到他不能看到的那面搭出來。(張立:就是你的意思是,他能看到的他能搭出來,他看不到的就不能。)唉,對。(張立:這要是你,你怎么辦?這說明什么?)這說明他看了他就能搭,看不見就不能,他立體的那種空間的東西還沒有發(fā)展好。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
一、本期教研工作的基本狀況:
本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線,加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā),營造一個(gè)用心讀書的氛圍,提高教師參與教研的用心性,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師,幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng),家長開放活動(dòng),全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
二、教研工作成效
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料,理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。
(二)抓好常規(guī)工作
1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。
2、每周認(rèn)真開展星期五13:10開展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗,每星期一八點(diǎn)以前上墻。
3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次:創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境,本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法,并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn),由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。
4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次,參加校級說課比賽1次。
5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定,每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng),其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng),并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。
6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思,每月撰寫500字的教學(xué)反思。
7、節(jié)日活動(dòng):開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動(dòng)。
(三)家園互動(dòng)
1、今年在小班搞試點(diǎn):為家長開放班級博客,深的家長的好評。
2、為家長帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié),讓家長了解幼兒園的教學(xué)狀況。
3、新年到來之際,家長和孩子們一齊做親子游戲,觀看孩子們的文藝表演,讓孩子們過了一個(gè)快樂的新年。
(四)特色園區(qū):
建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)
教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過程,建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑,建立書香校園,建設(shè)校園文化,營造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍,本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。
1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境——為教師帶給各種教育雜志,供教師閱覽,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn),拓展教師視野。
2、“走進(jìn)名著”的讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書籍,提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1—2本名著,擴(kuò)展讀書的范圍。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄,由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中,讀到的好文章,推薦張貼在“好書推薦”欄里。
4、讀書交流活動(dòng)。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動(dòng),并以文字的形式呈現(xiàn):讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。
(五)科研工作
1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)方法和實(shí)施策略。
2、用心參與區(qū)級獨(dú)立課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的.研究工作,全園教師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落實(shí)驗(yàn)證幼兒園板塊的教材開發(fā)狀況。
(六)獲獎(jiǎng)狀況
1、×年暑假論文評選活動(dòng)中,×獲必須獎(jiǎng);×獲二等獎(jiǎng);×三等獎(jiǎng);×獲紀(jì)念獎(jiǎng)。
2、×在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎(jiǎng)。
三、教研工作成績原因分析
本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性增強(qiáng)了,主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好處、方法和評選的標(biāo)準(zhǔn)。在教研活動(dòng)中系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)理論,營造用心閱讀的氛圍,開展豐富多彩的讀書活動(dòng),教師的理論水平和教研活動(dòng)時(shí)用心發(fā)言的狀況有了很大的提高,認(rèn)真實(shí)施學(xué)校的聽課政策,幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也上了一個(gè)新的臺階。
四、教研工作中存在的問題
1、在本期開展的讀書活動(dòng)中,雖然老師在用心的響應(yīng),都在讀,也在鞋,但是寫心得體會(huì)得不多,寫讀書摘要的很多。其實(shí)老師在交流的時(shí)候也說了很多心得體會(huì),但大多數(shù)老師卻不愿把它構(gòu)成文字,主要原因在于老師的寫作水平還有待提高,此刻能說了,在寫作方面還要加強(qiáng)。
2、另外在開展每周務(wù)必聽推門課的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。
3、幼兒園重活動(dòng)、輕游戲的狀況較為嚴(yán)重,有的年輕教師組織創(chuàng)造性游戲的潛力還需要進(jìn)一步的培訓(xùn)。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
依照幼兒園年初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃,我園圓滿完成了年度任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績,獲得了實(shí)效,以下是這次教研活動(dòng)的總結(jié)。
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了逆向性原則,即:計(jì)劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見,然后通過討論研究制定出年度計(jì)劃,該計(jì)劃具有從群眾中來,立足于實(shí)際,可操作性強(qiáng),粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),而且能通過讓老師參與計(jì)劃的制定,達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,保教室更是精準(zhǔn)求精,結(jié)合年度目標(biāo)通過各種渠道,深入了解,教學(xué)實(shí)際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研老師都是高興而來,滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。今年,在教研組織體系中更加明確了各層的`職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了分工不分家。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。年初,保教室在原先教研活動(dòng)記錄的基礎(chǔ)上又增加了教研備課記錄和教研活動(dòng)語錄,當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放各班,以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,對活動(dòng)的目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言,以便過后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。
二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證
自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來,教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性,教研活動(dòng)已深入人心,成了老師們河缺少的精神實(shí)量。
三、教研活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩
首先,本年我們在碑基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。一節(jié)課再次觀摩三面評,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評價(jià),僅思考能力等方面,具有不可低估的價(jià)值。案例式教研由于都是來源于身邊的人和事,所以教師主容易找到共鳴點(diǎn),又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較,交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。其次,在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,既有提高教育技能的內(nèi)容,又有解決教育的內(nèi)容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能,交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等,但我們的目標(biāo)都是一致的,就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下,提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次,教研的組織上有集體教研,分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,教研的成員是流動(dòng)性的,教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的,如今我們的教研已無處不在,無時(shí)不有了。
四、教研有突破,效果有提高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn),現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力,觀摩的敏捷民嘗試,分析評價(jià)的能力,提升撰寫的能力等。更為可貴的是:通過圍繞主題活動(dòng)所組織的教研活動(dòng),使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
立足園本語言特色,開展豐富的教科研活動(dòng)
—— 小班教研組特色總結(jié)
我園堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助下,小班教研組的全體教師團(tuán)結(jié)一心,積極開展教科研工作,先后開展了《3-6歲在園幼兒語言發(fā)展指導(dǎo)方法和途徑的探索》《王俊英語言、數(shù)學(xué)驗(yàn)證》、《幼兒關(guān)愛教育的研究》、《幼兒快樂發(fā)展課程》等課題的研究。在研究過程中我們堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究模式,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,深入開展教研活動(dòng),取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績,促進(jìn)園所保教工作質(zhì)量的提高,收到了良好的效果。
一、教研組情況介紹
小班教研組共有8人,其中幼教高級教師3人,幼教一級教師4人,區(qū)級骨干教師2人。為了更好的提高自身的專業(yè)水平、理論水平,教師不斷進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,全部達(dá)到幼教大專學(xué)歷,其中1人已經(jīng)本科畢業(yè),5人正在進(jìn)修學(xué)前教育本科。教研組長是幼教高級教師、區(qū)級骨干教師,一直擔(dān)任一線的教育教學(xué)工作,積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有較強(qiáng)的教科研能力。
二、加強(qiáng)教科研的組織管理、提高教師教科研的積極性。
(一)加強(qiáng)制度管理,規(guī)范教科研工作
我園逐步完善了各種教研制度如:《教科研工作制度》、《教科研工作職責(zé)》《教研組長工作常規(guī)》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教科研檔案管理制度》《教科研成果積累與轉(zhuǎn)化制度》等等,為各教研組科學(xué)、規(guī)范的開展工作打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),特別是我園一直將教科研工作與各項(xiàng)考核、骨干教師評選、職稱評定緊密結(jié)合,強(qiáng)化了教師的教科研意識,調(diào)動(dòng)了教師的積極性,促使我園教科研質(zhì)量穩(wěn)步提高。
(二)領(lǐng)導(dǎo)積極參加教科研工作,創(chuàng)設(shè)良好的研究環(huán)境,調(diào)動(dòng)教師研究的積極性
園領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作,給予了充分的時(shí)間保障和物質(zhì)保障,建立了校園網(wǎng)為教師搜集相關(guān)的資料、相互交流教研成果,提供了極大的便利條件。園領(lǐng)導(dǎo)還定期參加教研組活動(dòng),對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)提出有效的解決方案。教師是教科研工作的主體,每個(gè)教師都渴望被尊重,都渴望發(fā)展,只有保證教師的主體地位,才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,因此在活動(dòng)過程中,教研組長認(rèn)真聽取教師的合理化建議,從目標(biāo)的制定、到具體的措施、內(nèi)容再到逐次的活動(dòng)安排等都與教師充分討論、協(xié)商,尊重每位教師的想法,營造了良好的研究氣氛,確立了教研員在教研活動(dòng)中的主體地位,大大調(diào)動(dòng)了教研員的主動(dòng)性、積極性。
三、開展豐富多彩的教科研活動(dòng),提高教科研工作的實(shí)效性。
教研組結(jié)合不同的研究內(nèi)容,開展了豐富的教研活動(dòng),教研組先后開展了研討、競賽、評比、觀摩、評優(yōu)課、制作展板等多種形式的教研活動(dòng)。教師通過反復(fù)的觀摩研討語言活動(dòng)
的組織與指導(dǎo),確立了故事、兒歌、語言游戲的教學(xué)模式,為突顯我園的語言特色打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們在不斷的反思、討論、爭辯的過程中,進(jìn)一步提高了自身的語言水平和專業(yè)理論水平、反思能力,促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。通過各種展示活動(dòng),如養(yǎng)成教育成果展示活動(dòng)、語言教學(xué)組織的展示活動(dòng),大大促進(jìn)了教師的研究熱情,提高了教師總結(jié)、積累的能力,幫助教師梳理自己的研究思路,總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),為今后的研究工作打下基礎(chǔ)。通過參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高了語言組織能力,促進(jìn)教師之間的相互交流、相互合作,提高了教研組的凝聚力。
四、以園所保教特色為依托,深入開展教育研究,提高了教研組的教研水平。
我園是以語言為特色的幼兒園,為了使我園特色更加突出,促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的提高,我們先后開展了以下研究:
教研組首先開展了《通過游戲化的語言活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣》的研究,三個(gè)小班結(jié)合本班的實(shí)際情況,進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐、嘗試,不斷摸索總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),以游戲化的語言活動(dòng)入手,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣的形成。三個(gè)小班分別選擇了三種不同類型的語言活動(dòng)進(jìn)行嘗試、實(shí)踐,“聽說游戲”,“游戲化的兒歌”“游戲化的故事”等語言活動(dòng)進(jìn)行研究實(shí)踐,教師總結(jié)出三種教學(xué)活動(dòng)的組織形式,提高了教師的教學(xué)水平。
在研究過程中,教師意識到游戲化的語言環(huán)境,能夠促進(jìn)幼兒良好的語言習(xí)慣的形成。 接下來我們開展了《通過創(chuàng)設(shè)游戲化的語言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣》研究。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲化情景,研究游戲化的口吻(游戲語言)、角色的扮演,用游戲的形式培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,使幼兒養(yǎng)成了敢說、喜歡說的良好習(xí)慣。
家長對幼兒語言發(fā)展的作用是非常重要的,為此我們小班教研組開展了《通過現(xiàn)代信息技術(shù)的家園聯(lián)系,促進(jìn)幼兒良好語言習(xí)慣的形成》的研究,在幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下,小班教研組利用網(wǎng)上聯(lián)系,密切與家長進(jìn)行交流,共同為每個(gè)幼兒量身制定語言發(fā)展計(jì)劃,通過各種方式,讓家長了解語言目標(biāo)、幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)、語言發(fā)展策略等等,并適時(shí)的為家長出謀劃策,確實(shí)提高了家長的教育技巧,促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。
隨著研究的不斷深化,制定園本語言課程的事項(xiàng)已經(jīng)成為我們的重點(diǎn)工作,所以從去年開始,我們對《小班園本語言目標(biāo)、內(nèi)容、策略的適宜性》進(jìn)行了研究,教研組結(jié)合小班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀首先制定了發(fā)展的總目標(biāo),并進(jìn)行了層層分解。接下來我們又結(jié)合每個(gè)目標(biāo)研究其關(guān)鍵策略和相關(guān)的教育活動(dòng)內(nèi)容。通過逐層制定目標(biāo),討論策略,教師的.目標(biāo)意識加強(qiáng)了,教師的目標(biāo)層次更清楚了,園本課程也已經(jīng)也已初見雛形。
教研組通過以上的教研活動(dòng),教師的教研意識明顯加強(qiáng),教研組的教研水平明顯提高,教師能夠發(fā)現(xiàn)工作中的問題,分析問題并能夠進(jìn)行有效的解決。以上的研究,都是教師們在
研究的過程中,不斷的發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的相關(guān)問題, 分析問題的成因,并尋找解決問題的切入點(diǎn),確定研究題目,層層深入開展研究。另外教師在研究過程中,逐步學(xué)習(xí)了相關(guān)的研究方法,能夠根據(jù)目標(biāo),制定適宜的活動(dòng)方案,同時(shí)結(jié)合研究的內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和測查問題。例如:過去教師對設(shè)計(jì)測查問卷很陌生,不知如何去設(shè)計(jì)內(nèi)容,選擇測查方法及測查工具, 伴隨著研究的深入,教師們已經(jīng)能比較好的制定測查問卷、調(diào)查問卷等等,研究能力得到了較大的提高
五、總結(jié)教研成果,碩果累累。
每位教師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過多種形式進(jìn)行交流并歸納出有價(jià)值的途徑方法。精心總結(jié)整理案例, 教研組市級獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇;區(qū)級獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇,教育經(jīng)驗(yàn)成果交流分別在《快樂與發(fā)展》、《教育文苑》、《園刊》刊登;參加市區(qū)級競賽評比活動(dòng)22名獲獎(jiǎng)、承擔(dān)市區(qū)級觀摩50余節(jié)、指導(dǎo)培訓(xùn)昌平幼教系統(tǒng)教師30余人,搜集整理了教育經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、案例10余篇,并創(chuàng)編了多首兒歌和故事,取得了較好的成績。
一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)研究的開展,都離不開我們每位教師的辛勤付出。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,不斷提高教科研水平,把我園的教科研水平提高到一個(gè)新的臺階。
昌平區(qū)教工幼兒園小班教研組
執(zhí)筆人:王翠珍
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
時(shí)光如流水,在匆匆忙忙中,又一學(xué)期結(jié)束了。回顧這一階段的工作,雖有酸甜苦辣,付出了許多許多,但值得欣慰的是,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在全體美術(shù)組教師的大力協(xié)作下,圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作和其他各項(xiàng)任務(wù)。為使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下:
一、形式多樣的理論學(xué)習(xí)
《論語》中說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。作為一個(gè)合格的教師,要想出色的完成自己的本職工作,必須具有廣博的知識、深厚的文化底蘊(yùn),這就需要不斷學(xué)習(xí)與吸收,提高自己的專業(yè)內(nèi)涵,積累豐富的知識。這樣,在教學(xué)中才能給孩子以正確的引導(dǎo),使教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。為此,組內(nèi)老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),利用空余時(shí)間借閱美術(shù)資料,利用網(wǎng)絡(luò)資源,特別是經(jīng)常點(diǎn)擊教育網(wǎng),了解專業(yè)知識等,汲取理論素養(yǎng)。在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí),教研組常進(jìn)行主題性集體學(xué)習(xí),在活動(dòng)中進(jìn)一步交流學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)與反思共行,反思與學(xué)習(xí)同步。如:本學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了文章《怎樣輔導(dǎo)兒童畫》、《淺談?dòng)變好佬g(shù)作品的評價(jià)》。
二、靈活有效的教研活動(dòng)
1、教研組積極開展集體教研活動(dòng),做到認(rèn)真做好記載,每次學(xué)習(xí)有體會(huì)和收獲。以往一提到教研活動(dòng),大家聯(lián)想到的就是在某個(gè)特定時(shí)間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那兒研討某個(gè)問題。而我們美術(shù)組的教研活動(dòng)不僅僅是如此,而是更具生活化,即在生活中教研,在教研中生活。以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問題,進(jìn)行交流學(xué)習(xí),解決工作中出現(xiàn)的問題,有效的促進(jìn)了教學(xué)工作和課題研究,提高了教研組的整體教研能力與研究水平。我們組教研形式靈活,主要是組內(nèi)的集體教研和結(jié)合年級組的教研,大大減輕了組內(nèi)老師的負(fù)擔(dān);同時(shí)開展即時(shí)教研,讓教研成為一種生活習(xí)慣。老師們更是充分利用空課、課間,一起探討學(xué)習(xí)、教學(xué)和專業(yè)上的知識。
2、“行為跟進(jìn)式”的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期,我組有小班的常媛老師;中班的朱美云老師;大班的徐紫美老師,分別承擔(dān)了研討課。不同年齡段的研討活動(dòng),使每位老師都能得到相應(yīng)的提高。在教學(xué)中老師們各展其能,互幫互助。每次聽課后,大家都能及時(shí)交流與反饋,誠懇地提出自己的不同意見,可以說是毫無保留,不僅看到課堂上的生成與亮點(diǎn),更注重課堂上值得改進(jìn)的地方。這樣,一人上課,大家受益,在互評互助中大大提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然,執(zhí)教的老師也能對自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,針對不足找出適宜的方法,及時(shí)改進(jìn),再次教學(xué)。在跟進(jìn)的活動(dòng)中,我們不難看到,執(zhí)教教師們都能認(rèn)真地按照集體教研過的內(nèi)容,靈活應(yīng)對在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的生成問題。
通過“行為跟進(jìn)式”的教學(xué)研討活動(dòng),我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長補(bǔ)短,從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平;通過“跟進(jìn)式”的教學(xué)研討活動(dòng),也使我們深刻的感受到美術(shù)活動(dòng)能陶冶孩子的高尚情操,提高審美能力,增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力;通過研討活動(dòng),我們在教學(xué)方法上,不僅拋棄那種“老師作范畫,孩子臨摹畫”的美術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如:徐老師執(zhí)教的大班美術(shù)活動(dòng)《魚》中,老師對美術(shù)知識與美術(shù)技能的直接講解少了,而運(yùn)用觀察、比較、討論等方法,引導(dǎo)孩子思考、鑒別、判斷,給予孩子感悟、理解的機(jī)會(huì)多了。活動(dòng)中,老師還充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué),在孩子發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上,把美術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)孩子的主動(dòng)性上,徐老師有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育,使孩子動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化,在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué),使孩子能有自己的創(chuàng)新意識。
三、賦有意義的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)
1、三八節(jié)以“漂亮媽媽”為主題的師生創(chuàng)作展
為大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,深入開展感恩教育活動(dòng),以關(guān)愛母親為榮,在20xx年的三八婦女節(jié)來臨之際,我們組織了以“漂亮媽媽”為主題的師生創(chuàng)作展。通過活動(dòng)讓孩子們知道3月8日是婦女節(jié),也是媽媽們的節(jié)日。讓孩子們了解媽媽的辛苦,懂得感恩母親、尊重母親、熱愛母親、關(guān)心母親,培養(yǎng)愛媽媽的情感。
老師與孩子們積極參與活動(dòng),共收到優(yōu)秀作品48件,每件作品都是老師與孩子共同完成的,意義非凡。各件優(yōu)秀作品都在樓道進(jìn)行展示,得到了家長們的一致好評。
2、結(jié)合節(jié)日的幼兒繪畫活動(dòng)
雖然,還有許多節(jié)日里,我組并未組織大型的繪畫比賽,但在五一節(jié)、六一節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日來臨之際,各位美術(shù)組老師都能積極地組織好自班孩子開展迎節(jié)日的繪畫創(chuàng)作活動(dòng),讓孩子們感受節(jié)日的氣氛。
四、突顯特色的環(huán)境布置
我組在五月初,就接到了樓道布置的.任務(wù)。為了我園省二級的展示與六一節(jié)的幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),我組成員圍繞鄉(xiāng)土材料和幼兒創(chuàng)作兩方面進(jìn)行積極討論,每位老師都能根據(jù)自己的想法,熱烈發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后我們一致討論通過,樓道布置主要以箱包邊角料為主,進(jìn)行民間故事的布貼畫,樓道轉(zhuǎn)角創(chuàng)設(shè)一個(gè)“竹藝吧”,主要是竹子的線描畫創(chuàng)作。
在實(shí)際操作時(shí),我們又進(jìn)行了一些變動(dòng),決定把整個(gè)樓道都用竹子,以“有趣的長條人”為主題,線描結(jié)合水粉的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作。由于一些繪畫技能上的要求,所以以中、大班孩子的創(chuàng)作為主,各班選送30幅作品進(jìn)行展示。孩子們的線條雖然有些稚嫩,但他們所畫人物表情的夸張,各具特色,把我們大家都給吸引了。利用竹子為主材料的環(huán)境布置,突顯我園“鄉(xiāng)土、生活”為主的特色。在省二級幼兒園展示的那天也得到了客人老師們的一致好評。
五、今后的努力方向
總之,教研組的各位老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中,并在各自的教學(xué)中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后我們將繼續(xù)通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng),提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)孩子進(jìn)一步的全面發(fā)展。希望在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在和諧的工作環(huán)境里,我們組老師都能學(xué)會(huì)用眼光超越他人,多想多學(xué)多看;用創(chuàng)新的意識去工作,把美術(shù)組工作做得更細(xì)致,把美術(shù)教學(xué)工作做得更好、更出色。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
因?yàn)閻郏屛覀儗ψ约旱氖聵I(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長,一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長,我們在一學(xué)期的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié):
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。
本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,教師們在扎實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì)、技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習(xí),也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來,教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思、從每一塊工作的落實(shí)、總結(jié)中,讓每一個(gè)教師注重反思、在反思中提取經(jīng)驗(yàn)、確立目標(biāo)。
二、開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)
課題,對于我們教研組來說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),本學(xué)期,我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中。
每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。
每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報(bào)告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的.生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度
幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì)、以家長的評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí),到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長開放日和匯報(bào)表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認(rèn)可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責(zé)任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識,做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長,讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。教研活動(dòng)的意義是調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。"科教促教、科研興園"是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期,我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)方案——解決問題——改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為,提高教師素質(zhì)。現(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡單的小結(jié):
首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。通過計(jì)劃,我園如期舉行了公開課活動(dòng)。并且每人都參加了幼兒教師技能技巧大賽的.初賽,從而,提高了自身素質(zhì)。
其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。在每周的教研活動(dòng)中,我們不斷探討教學(xué)中的疑難問題。本期中,我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我園的實(shí)際情況,加強(qiáng)研究,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,我們借助網(wǎng)絡(luò)、書刊、成功例案等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。
第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
第四、加強(qiáng)日常教學(xué)的管理1、并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間將在日常教學(xué)活動(dòng)中存在的問題提出來,在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學(xué)會(huì)自我反思,主動(dòng)、自覺地改進(jìn)自己的工作。
2、對教師的備課本和觀察記錄、教學(xué)筆記的撰寫進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反饋,采用針對某一案例進(jìn)行分析的方法,讓老師明確如何具體操作。
3、加強(qiáng)日常保教工作的督促與指導(dǎo),堅(jiān)持每周進(jìn)班有針對性的聽課兩次以上,對于我園重點(diǎn)培養(yǎng)的三位老師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的觀摩和指導(dǎo),并以結(jié)師帶徒的形式,對徒弟們進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)她們盡快地成長起來。
4、通過評比,使我園的家園欄、備課筆記和隨筆更上一層樓。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇8
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)。本學(xué)期我們根據(jù)《新綱要》的指示精神,結(jié)合本園的實(shí)際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),以及《3——6歲兒童發(fā)展規(guī)律》的理論基礎(chǔ)開展了一系列科學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn),提高教師的教育教學(xué)水平。全園上下積極的投入與教研活動(dòng)實(shí)踐工作中有效地推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展,取得了一定的成績。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。所以我園除了抓政治、業(yè)務(wù)能力以外,還調(diào)動(dòng)幼兒園的每一位老師的積極性,投身于教研活動(dòng)中去。通過各位老師的努力,鉆研,本學(xué)期的教科研工作已接近尾聲。現(xiàn)做一個(gè)簡單的小結(jié):
一、細(xì)抓教育常規(guī)管理,優(yōu)化一日活動(dòng)組織。
1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織教師學(xué)習(xí)了《幼兒教師行為規(guī)范》和《3——6歲幼兒發(fā)展規(guī)律》,加強(qiáng)了對班級常規(guī)教師常規(guī)的檢查工作。期初各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制訂出了切實(shí)可行的班級計(jì)劃,做到有計(jì)劃,有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng),把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為經(jīng)常性的工作,杜絕了各種安全隱患行為的發(fā)生,做到耐心細(xì)致,常抓不懈,形成了良好的班風(fēng)和園風(fēng)。各個(gè)班級教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平,制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃,學(xué)期教育計(jì)劃,學(xué)期班級管理計(jì)劃,在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃,以課題研討為切入點(diǎn)。教師們圍繞課題教育內(nèi)容,不斷探索。如大一班教師狠抓幼兒常規(guī),每名幼兒都能有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),得到幼兒園老師們一致的好評。
2、環(huán)境的教育功能,能更好地促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。我園經(jīng)常對班級主題環(huán)境、活動(dòng)區(qū)角、自然角、家長園地等環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全面的檢查評比,做到環(huán)境與主題教育同步,主題環(huán)境與課題研究相融合,真正讓環(huán)境成為孩子的第二個(gè)老師。例如大2班教室主題墻面的布置別具風(fēng)格,把孩子的粘貼作品進(jìn)行美化后進(jìn)行張貼,效果特佳。中一班的區(qū)域環(huán)境真正體現(xiàn)了幼兒為主的原則。讓環(huán)境走進(jìn)班級,走進(jìn)孩子的世界。
3、考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī),本學(xué)期狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理,組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則,并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序,培養(yǎng)良好的教育行為,重視檢查督促工作,并進(jìn)行一月一次的考核評分,期末作為教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。
二、加強(qiáng)園本教研,深化課程建設(shè)、提高教師組織活動(dòng)的質(zhì)量
1、本學(xué)期教師按照《綱要》精神,以《3—6歲兒童發(fā)展規(guī)律》為依據(jù),選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、符合時(shí)代特征、有一定挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)到我們的園本課程之中。教師們在組織活動(dòng)時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),在教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段,并滲透游戲活動(dòng),同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。例如大班的課題研討美術(shù)活動(dòng)《可愛的紙盤娃娃》,老師們通過一課二研的形式,討論出有效粘貼各種材料的的方法以及讓幼兒能接受的教育方法;中班年級組在課題研討中通過農(nóng)村的蘆葦花為材料讓每一個(gè)幼兒都嘗試到了毛茸茸的小雞形象的'粘貼,體驗(yàn)到成功的愉悅感;小班組的《漂亮的花朵》不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了碎紙片的粘貼技巧,同時(shí)也體會(huì)分色粘貼游戲活動(dòng)帶來的快樂情感。
2、充分發(fā)揮年級組的作用。一方面我們按時(shí)按計(jì)劃且有效地開展年級組的各項(xiàng)常規(guī)性教研活動(dòng);另一方面繼續(xù)開展各年級組的集體備課工作,在原有工作基礎(chǔ)上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說課,然后進(jìn)行集體討論,使教師做到心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量。例如十月中旬開展了“同課異構(gòu)”的賽教活動(dòng),曹瑜、曹雪琴、袁偉琴、黃芳、陳娟等老師積極投入?yún)①惢顒?dòng);黃老師代表參加了區(qū)里的賽教活動(dòng),并且獲得了優(yōu)異的成績,參加了市里的三優(yōu)課賽教,并獲得三等獎(jiǎng);十月、十一月、十二月份分別開展了小中大課題研討活動(dòng),在活動(dòng)中老師們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,進(jìn)行激烈的討論,使活動(dòng)不僅有效地進(jìn)行,且每位老師的業(yè)務(wù)能力得到了提高。
3、家長工作是幼兒園的重要工作,為了讓家長了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn),更加放心把孩子放在幼兒園學(xué)習(xí)、生活,我園在十一份向全園的家長開展了一次家長開放日活動(dòng),通過讓家長觀看孩子在園的半日活動(dòng),了解到孩子在幼兒園學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,家長在家應(yīng)該怎樣幫助孩子更好的培養(yǎng)良好的習(xí)慣,有了明確的認(rèn)識。同時(shí)對老師的教育給予充分的肯定。
4、為了促進(jìn)學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)的交流,更好的提高教育教學(xué)的發(fā)展,我園在12月15日對學(xué)區(qū)開展了一次區(qū)開放活動(dòng),由陳琰老師和袁偉琴老師向各位領(lǐng)導(dǎo)和同區(qū)的姐妹們展示了我園的課題活動(dòng),得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,并根據(jù)我園的活動(dòng)提出了相應(yīng)的意見和建議。
三、加強(qiáng)課題研究,積極提高課題實(shí)施水平
這學(xué)期我們把課題研究與幼兒園的工作緊密結(jié)合起來,凸顯《在粘貼活動(dòng)中促進(jìn)幼兒各種能力有效發(fā)展地研究》主題繞課題活動(dòng)的開展,我們做了以下的工作
(1)園長及骨干教師帶頭走出去,參加省、市級的各種課題培訓(xùn),回來后及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)。
(2)每月組織一次科研例會(huì),匯報(bào)交流課題研究情況。
(3)課題組成員按時(shí)上好研究課,并及時(shí)對研究課進(jìn)行交流、研討
(4)課題組成員撰寫與課題相關(guān)的個(gè)案分析和理論摘錄。
(5)每學(xué)期搜集、整理一次課題過程性資料。
(6)每月老師針對本班的課題寫一份課題小結(jié)和反思。
以上是我們對本學(xué)期教科研工作方面的一點(diǎn)總結(jié)。為了使我園真正成為優(yōu)秀有特色農(nóng)村省優(yōu)質(zhì)園,在以后的教科研工作中,我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己,用科學(xué)的教育理念,指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我們?nèi)w教師將努力拼搏,不斷探索,不斷創(chuàng)新,為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇9
本學(xué)期以來,我園一直對教師的業(yè)務(wù)提高工作十分重視,在制定幼兒園工作計(jì)劃時(shí),就把“三課”作為教師業(yè)務(wù)提高的主要途徑。因幼兒園剛剛成立,百廢待興,我們本著一切從零開始的原則,一邊招生一邊正常開展各項(xiàng)活動(dòng),在抓政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,于20xx年4月8日開始,我們開始了第一輪“講、聽、評課——幼兒教師課堂實(shí)踐”活動(dòng),此次活動(dòng)于4月16日落下帷幕。
此次教研活動(dòng),旨在讓每位教師盡快進(jìn)入幼兒教師角色,通過講課——熟悉幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)的流程;通過聽課——學(xué)習(xí)別的教師身上的優(yōu)點(diǎn);通過評課——克服自身的缺點(diǎn)。從而全面提高全園教師的業(yè)務(wù)能力。此次教研活動(dòng)集“專題培訓(xùn)、骨干教師展示課、新教師入門課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課”為一體,給全園教師鋪設(shè)施展才華的舞臺,促進(jìn)和提高了全體教師的教育教學(xué)能力,檢驗(yàn)和展示了新教師工作一個(gè)月來的成長和進(jìn)步,使教師的獨(dú)立備課能力、幼兒活動(dòng)組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。同時(shí),促成了新教師間的學(xué)習(xí)和良性競爭,使她們快速的成長。
本次活動(dòng)共講、聽、評除小班以外的9節(jié)幼兒活動(dòng)(小班幼兒目前新生入園較多,哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重),活動(dòng)內(nèi)容由教師自己定,學(xué)前班為:健康《小狐貍的百貨商店》、科學(xué)《我也來種植》、拼音《認(rèn)識韻母ie》;大班:語言《十二生肖歌》、美工《折紙——蝴蝶》、健康《我長大了》;中班:口才《十朵花兒九個(gè)瓜兒》、數(shù)學(xué)《數(shù)字寶寶排排隊(duì)》、社會(huì)《聽聽說說做做》。在活動(dòng)中每位教師根據(jù)內(nèi)容,自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教案、制作課件和教具。同時(shí)要求活動(dòng)有詳案,執(zhí)教后上交一篇不少于500字的'教后反思。
本次活動(dòng)從整體情況來看,呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn):各位教師都能夠重視起來,精心準(zhǔn)備教具、課件和各種操作材料;鉆心研課,活動(dòng)設(shè)計(jì)流程較規(guī)范;大膽嘗試,平實(shí)中有新意;教師語言符合幼兒年齡特點(diǎn);課后所寫的教學(xué)反思,反映出教師們的反思能力也有不小的進(jìn)步,基本上都能較為準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中存在的問題,并努力思考解決的方法等等。
金無足赤人無完人,有亮點(diǎn)也必然有不足之處:有些幼兒活動(dòng)偏離主題,本應(yīng)探索操作的活動(dòng)類型——比如科學(xué)課,卻把一些歌舞、猜謎、手指操、律動(dòng)等不相關(guān)的活動(dòng)穿插其中,占用大部分時(shí)間,熱熱鬧鬧,繁瑣冗長,成了一節(jié)“四不像”的課;我們的老師大部分原來都是小學(xué)老師,轉(zhuǎn)崗之后誤以為幼兒園的課就是簡單的玩玩說說笑笑,設(shè)計(jì)的很多游戲活動(dòng)沒有和主題聯(lián)系在一起;還有的教師抓不住孩子課堂上前20分鐘的有意注意期,一旦錯(cuò)過這個(gè)最佳時(shí)期,做再多工作也無法彌補(bǔ);幼兒活動(dòng)中缺少必要的巡視指導(dǎo);幼兒活動(dòng)中齊讀、齊說、齊做的現(xiàn)象多,不利于幼兒獨(dú)立動(dòng)腦和口頭表達(dá)的習(xí)慣的養(yǎng)成;用課件但不要成為課件的奴隸,不能離開了課件就不知說什么,不知做什么,不知所措。
我們的幼兒園剛建成,一切工作都在摸索之中,老師的業(yè)務(wù)能力和課堂實(shí)踐水平也在成長成熟中,寧可現(xiàn)在步伐小一點(diǎn),慢一點(diǎn),也要平實(shí)一些,少些花架子。要做到無論哪種幼兒活動(dòng)都要符合農(nóng)村幼兒園孩子的發(fā)展特點(diǎn),再在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上慢慢改進(jìn),逐漸提高。最后,園里的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與每一位講課教師都進(jìn)行了較為詳細(xì)的交流互動(dòng),期待大家都能正視自己,揚(yáng)長避短,爭取獲得更大的進(jìn)步。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇10
年末將至,又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,接手工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期得磨合、實(shí)踐,這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上,都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期,我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線,全面提高教師參與教研的積極性,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神,溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計(jì)—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為,提高教師素養(yǎng)。接下來,我就本學(xué)期教研工作做如下:
一、從幼兒園一日生活入手,強(qiáng)化教師的實(shí)際帶班經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期,我組新增了5位沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新教師,考慮到這些新老師在帶班經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)際需要,我們在9月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。9月份圍繞班級教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng),10月份圍繞教師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來,在教研活動(dòng)中解決了教師工作中最實(shí)際存在、最需要解決的問題。在活動(dòng)形式上,我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式,結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會(huì)、調(diào)查問卷等形式,這樣一來,新教師在工作上有了努力的正確方向,少走了許多彎路,而老教師們在交流分享中,也有了自己的新想法,碰撞出了許多新火花,全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、從“健康領(lǐng)域著手”全面推進(jìn)素養(yǎng)提升工程
響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程,本學(xué)期,我們圍繞“健康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先改變的,是以往教研活動(dòng)的熱身游戲。本學(xué)期,我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓老師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學(xué)體育游戲,這樣一來,不僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的能力,調(diào)動(dòng)了教師的活動(dòng)積極性,還在教師中進(jìn)行了游戲資源的共享。同時(shí),我們延續(xù)以往文本解讀的形式,將目光聚焦到了健康領(lǐng)域,組織組內(nèi)教師進(jìn)行全面深入地研討,老師們在研討過程中提高了文本解析能力。除了文本解讀之外,觀摩名師課,也是本學(xué)期的`教研亮點(diǎn)之一。
三、立足原本課題研究,新老教師崗位練兵同課展示課堂教學(xué)
在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中,我們將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。通過5年內(nèi)教師和5年上教師的分組,產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動(dòng)形式,不僅讓新老師看到了自己和老教師在教學(xué)活動(dòng)中的差距,也讓老教師在教學(xué)理念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動(dòng)《會(huì)游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》、《跨欄跳》,獲得了園內(nèi)教師的一致認(rèn)可。
四、多種類型的活動(dòng)形式,優(yōu)化教研活動(dòng)效益
和以往教研活動(dòng)總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開展不同,本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于,我們將教研活動(dòng)的焦點(diǎn)放大到了教師的成長問題上。王仙華老師的“巧手制作秀”、周薇薇老師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運(yùn)動(dòng)會(huì)”,都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。
五、教師的專業(yè)發(fā)展
加強(qiáng)學(xué)習(xí),全方位提高教師的素質(zhì),著力培養(yǎng)教師的能力。本學(xué)期我們開展了素養(yǎng)提升比賽活動(dòng),并取得了好。此外,我們組的周薇薇、張潔老師順利通過了市職稱評審,獲得了幼兒高級的職稱。張潔老師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究》獲得了縣一等獎(jiǎng)的;張潔老師還代表全組老師在縣課題經(jīng)驗(yàn)研討中做了經(jīng)驗(yàn)分享;黃毛毛老師在縣新教師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進(jìn)行了文本解讀。
六、配合幼兒園開展各種活動(dòng)
一直以來,教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期,我們配合幼兒園開展了:重陽節(jié)家長開放日活動(dòng)、幼兒科幻畫比賽、幼兒體能測試活動(dòng)、期末素質(zhì)測評活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等。可以說,每項(xiàng)活動(dòng)的順利開展,都有我們老師的心血在里面。
七、下學(xué)期工作方向
1.積累科研資料:我們要多做課題研究,尤其是新教師更應(yīng)該嘗試著去做,只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
2.進(jìn)一步提高自己的科研反思能力,鼓勵(lì)教師多渠道交流,多寫。
同心同德,一如既往,我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇11
學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了,這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討,解決當(dāng)前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期,《快樂與發(fā)展》教材的頒布,使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足,因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一齊討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的'學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料,在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適
應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,透過學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識,他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解,樂意提出各種問題和推薦,使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索,解決當(dāng)前問題,使教師構(gòu)成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:資料的選取編排,生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力,給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外,加強(qiáng)群眾交流,班組交流時(shí)間,嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等,都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識,活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要,比如:教師的主題教育活動(dòng) 手套 、 秋天的水果 等,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合資料很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,透過不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì)越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材資料有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中,不斷地透過整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問題,然后透過大家一齊商討問題存在狀況,尋找資料解決問題。比如:主題活動(dòng)中,各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題,讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外,有透過本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄,尋找個(gè)性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄潛力,又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí),給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn),個(gè)性是專題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用,充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),同時(shí),我們也要充分發(fā)揮家長的作用,指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗(yàn)。如:開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí),我們利用家長資源,搜集農(nóng)村自然資源,一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會(huì)反思,只有不斷的反思,才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇12
鄭州市幼兒園 健康 領(lǐng)域集體教學(xué)公開展示研討活動(dòng)歷經(jīng)一周時(shí)間,現(xiàn)在已圓滿結(jié)束。各區(qū)縣共選拔出了13節(jié)教育活動(dòng)參加這次活動(dòng),現(xiàn)就活動(dòng)的開展情況,給予梳理總結(jié)。
值得肯定的方面:
一、在教育觀念上體現(xiàn)了 新 。
如:幼兒的探索在前,教師的教在后;幼兒的示范在前,教師總結(jié)提煉在后;體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí);為幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn);關(guān)注幼兒終身品質(zhì)的形成。
二、在運(yùn)用體育器械上體現(xiàn)了 巧
河南省直機(jī)關(guān)第一幼兒園陳琨老師執(zhí)教的大班體育《魔力沙包 》中的沙包、河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園王霞老師執(zhí)教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執(zhí)教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子,還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。
三、在課堂觀察教研中上體現(xiàn)了 實(shí)
每屆教學(xué)活動(dòng)都以課堂觀察的形式開展,讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發(fā)現(xiàn)真問題,幼兒學(xué)習(xí)有效。
四、在孩子的'學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了 活
幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
五、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了 精
六、在學(xué)科特點(diǎn)上體現(xiàn)了 融合
七、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了 多樣化
另外教學(xué)常規(guī)有所進(jìn)步,目標(biāo)意識有所增強(qiáng)。
實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變:由被動(dòng)模仿到主動(dòng)探索的改變;由高度控制到自由活動(dòng)的改變;灌輸教學(xué)到啟發(fā)引導(dǎo);一致教育到幼兒反應(yīng)的多樣化;體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)和教育要求。
存在的問題:
一、目標(biāo)的制定和書寫。存在 大 而 空 的現(xiàn)象,提倡從幼兒的角度出發(fā),書寫欠規(guī)范。
二、在教學(xué)內(nèi)容上
1、關(guān)于怎樣示范講解的問題?能夠達(dá)到啟發(fā)引領(lǐng)的目的,給幼兒更廣闊的思維空間。應(yīng)先有幼兒的主動(dòng)嘗試入手在提煉動(dòng)作要領(lǐng)。
2、教師怎樣關(guān)注幼兒的動(dòng)作進(jìn)行糾正?怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒得到最大的發(fā)展?
3、器械的創(chuàng)新和身體鍛煉的關(guān)系。
4、教學(xué)方法、密度、強(qiáng)調(diào)的問題
5、重難點(diǎn)如何突破?
引發(fā)的幾個(gè)問題:
一、 課堂觀察 作為園本教研的一種形式,如何走向更有效?
提幾點(diǎn)建議:
1、要善于發(fā)現(xiàn) 真 問題
2、用精確地語言來表述
3、關(guān)注點(diǎn)不要過廣、過大
二、 做一個(gè)活動(dòng),讀一本書。
要想把真正的把健康領(lǐng)域的教學(xué)搞好就必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有關(guān)健康領(lǐng)域的書籍,讓教師掌握教法的特點(diǎn)。
三、健康活動(dòng)要體現(xiàn)低強(qiáng)調(diào)、高密度。
四、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇13
因?yàn)閻郏屛覀儗ψ约旱氖聵I(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長,一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長,我們在一學(xué)期的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);
1,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,教師們在扎實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí),也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來,教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結(jié)中,讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗(yàn).確立目標(biāo)。
2,開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題,對于我們教研組來說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),本學(xué)期,我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高,最后,每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報(bào)告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì)、以家長的評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí),到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長開放日和匯報(bào)表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認(rèn)可。
5、安全工作。
保證幼兒的`健康和安全,是我們每一位老師的首要責(zé)任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識,做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:
結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長,讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇14
一年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長,我園在一年的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我園工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻郏屛覉@對自己的事業(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で椋覉@不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長。在這,就對一年的教研工作做一總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本年,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師成長作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本年以來,教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思,從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中,讓每一位教師注重反思,在反思中提取經(jīng)驗(yàn),確立目標(biāo)。
二、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心。本年,我園從優(yōu)化一日生活安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我園從年計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我園教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)狀況測試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
三、豐富學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教研發(fā)展
采用參與式學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。此外,我園透過不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn),大家一齊討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象。
四、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:資料的選取編排,生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力,給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。
五、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況,本年采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材資料有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中,不斷地透過整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問題,然后透過大家一齊商討問題存在狀況,尋找資料解決問題。反思性學(xué)習(xí),給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn),個(gè)性是專題研究,更需要去反思、總結(jié)。
六、利用家長資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本年我園注重家長資源的開發(fā)利用,充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),同時(shí),我園也要充分發(fā)揮家長的作用,指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗(yàn)。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的'渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
七、安全工作
保證幼兒的健康和安全,是我園每一位老師的首要職責(zé),讓幼兒在我園的教育下健康、快樂的成長是我園工作的目標(biāo)。本年,我園將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識,做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn),使我園本年的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本年的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方。我園將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長,讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
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