同課異構(gòu)活動總結(jié)[推薦]
總結(jié)在一個時(shí)期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的同課異構(gòu)活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
為了交流和展示我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗(yàn),探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略,提升教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,近日,縣教科組在渠口學(xué)區(qū)太陽梁二小舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。我學(xué)區(qū)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。我學(xué)區(qū)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂,共同參與了此次活動。
活動中,我校馬丹鶴,還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對同樣的教學(xué)內(nèi)容,執(zhí)教老師各顯其能,從不同的角度入手,運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),展示了不同的教學(xué)風(fēng)格,盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中存同,同中求異,引發(fā)了聽課者的研究和思考,體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。
在本次教研活動中,總校領(lǐng)導(dǎo)精心組織,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,數(shù)學(xué)教研組成員都積極參與,執(zhí)教老師精心備課,充分發(fā)揮了集體備課的作用。
一、縱觀這次教學(xué)活動,我們組進(jìn)行了以下三個方面總結(jié):
1、方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)方法上來說是多樣的,無論是環(huán)節(jié)安排,還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。
2、風(fēng)格、個性層面——揚(yáng)長避短。教師的個性不同,上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同,或粗獷、或細(xì)膩,或簡略直接,或曲折婉轉(zhuǎn)。
3、目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外,還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段,教學(xué)單元,并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容,可謂“因材施教”。
二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑:
當(dāng)然,有收獲也遇到了一些困惑,在這次活動中,也有一些方面值得我們反思,例如:
1、學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式,是否適用于低段的教學(xué),尤其是一、二年級的學(xué)生。
2、習(xí)題的設(shè)計(jì)上,怎樣設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)生個體的差異性。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更準(zhǔn)確精煉,更生動,生更易聽懂。
4、如何鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題,提出更有意義的問題。
5、教師應(yīng)該提什么樣的問題,才會讓學(xué)生通過合作、探討獲得知識,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn)知識。
三、通過這次教研活動,我們學(xué)到的(我們的進(jìn)步):
通過這次活動,我們教研組進(jìn)行了認(rèn)真的研討和分析,對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下的共識。
教學(xué)是以學(xué)生為主體,學(xué)生要“會疑”,學(xué)生不僅要會回答問題,更重要的是要自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。因?yàn)樗季S總是從問題開始的,有問題才會激發(fā)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí),在這種不斷解決問題的過程中,知識得到了掌握,能力得到了提升,情感得到了體驗(yàn)。還要“會說”,在課堂中,不僅要學(xué)生說解題思路,說方法,還要說體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯分析能力。更要“會議”,要努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的意識,與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗(yàn),用集體的智慧,協(xié)同解決問題,在互動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的能力。今后,我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
上完課后,開展了主題教研聽評課活動,評課、議課環(huán)節(jié)由學(xué)區(qū)教研員李玉寶主持。首先,教研員李玉寶談本次同課異構(gòu)活動的目的要求,接著三位教師各自針對執(zhí)教篇目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、設(shè)計(jì)等方面做了反思,三位教師們反思的都很到位,接下來是聽課老師進(jìn)行評課,并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進(jìn)行研討,參與聽課的各位老師和數(shù)學(xué)教研組長白老師對這三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評,研討的教師發(fā)言積極、熱烈,評價(jià)中肯、實(shí)在,參會教師不但了解了“同課異構(gòu)”這種教研模式,而且從中得到了解決問題的經(jīng)驗(yàn),可以說這是一次非常有效果性的、扎扎實(shí)實(shí)的教研活動。尤其是最后縣數(shù)學(xué)教研員白老師非常負(fù)責(zé)任的發(fā)言,更讓老師們有遇君一席話,勝讀十年書的感覺。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動中,無論是對于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者,不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。當(dāng)然每次活動都不可能做到“踏雪無痕”,只要我們在以后的活動中,能揚(yáng)長避短,相信我們就會越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”活動的開展,不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式,更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程,思維在交流中碰撞,一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們普遍反映參加這次活動受益匪淺,大家在這樣的互動中進(jìn)行比較,在比較中積極反思,在反思中得以提高。
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