教師暑期學習總結
教師教育是以終身教育為導向,以教師專業發展為基礎的培養教師的專業教育,它需要對教師職前培養、入職教育和職后培訓的三個培養階段進行通盤考慮,整體規劃。下面是小編為大家準備的暑假教師學習心得體會,希望大家喜歡!
教師暑期學習總結1
與來自全省各地的骨干教師們共同度過這20天,是一個令人向往的學習機會,也是一個令人難忘的交流過程。這些天來,有收獲,也有疑問,有快樂,也有煎熬,不過總的來說,收獲是多的,快樂也是多的,讓我領略了專家講課的風采,體會到了點點教學的真諦,更領悟到了身為人師身心健康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心策劃安排的,對授課教師的選擇、內容的講授都作了細致的布署,對專題培訓的選擇都作了認真的調研,讓我們不虛此行,學有所獲。培訓內容共分為八個模塊(即師德建設、師生身心健康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現代教育技術、教育科研與校本研修、發揮骨干教師示范輻射作用、參觀與交流),全面滲透了新課程改革的方方面面,務實有效的為教師專業成長作鋪墊。現就我具體的學習情況回顧如下:
我深知能有此學習機會很不容易,所以在學習過程中遵守紀律,按時簽到,認真聆聽授課教師的講解,并就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養兩塊內容,讓我明白需要強化心身健康,爭做健康師者。通過培訓,使我更進一步認識到教師身心健康的重要性。作為一名教師,以往只要求對學生這樣那樣,而沒對自身行為作認真細致的審視與體察,特別是心理素質,殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發展。正如培訓中揭示的道理:心身健康的教師才會培養出健康發展的學生。如果一個教師的心靈有陰影,那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關系學生的成長,還直接影響著師生和諧關系的建構。范老師一再強調修身養性,明心凈氣,其實就是教導每位教師首先要做人,做一個心性健康的人,做一個品德高尚的人,做一個平凡不俗的人,這才能真正達到“德高為師,身正為范”的師者形象。
其次是為期四天的教育技術培訓,在這個培訓中所占的時間不少,想必是要求我們應該緊跟社會發展的步伐,順應教育發展的需要吧。特別是作為一名骨干教師,應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法,那教育信息技術就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前,問了大家這么一個問題:“電腦能干什么?”大家眾說紛紜,最后老師告訴大家:電腦什么都能做。是啊,隨著社會的迅速發展,電腦早已走尋常百姓家,不再是什么高科技的神秘物件,那就說明,電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友,它會為我們提供很多的服務和幫助。所以學好信息技術不光是教育發展的需要,更是教師自身專業成長的助手。
再次是參觀與交流,學校安排參觀的目的,是增進校際了解,借鑒成功經驗。通過參觀貴陽一中與實驗三中后,我的心像被什么猛激了一下,就像一位同行的學友說:“博士與小學生的差別。”現在國家在大談教育公平,通過這么一參觀,就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受,但細想之,參觀過后才讓人看到差距,看到彼此的位置,更給與我們這稱之為骨干教師的人們啟發:回校后,應該怎樣去回報學校,出言獻策,以促進自己學校的更好發展。
面對這厚厚的筆記,回想那么多精彩的過程,讓我的心沉重起來,這培訓意味著什么,培訓結束又意味著什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干教師”稱號而培訓的,而是為著每個人的專業發展和不斷成長,甚至整個貴州的教育發展而培訓的,這些培訓的內容將會輻射到全省各地。這樣一來,自己身上是否應該有責任和義務了呢?
最后特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑:微格教學》,通過他對微格教學的認真解析,給我們做了很好的指導。“微格教學可以進行課堂行為研究、教學評價、教學技能訓練。”通過微格教學,更進一步認清自己的真實狀況,也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。
總之,接受培訓是辛苦的,但也是快樂的,我愿把這份辛苦帶到工作中,再從工作中尋求更多的快樂。
教師暑期學習總結2
與來自全省各地的骨干教師們共同度過這20天,是一個令人向往的學習機會,也是一個令人難忘的交流過程。這些天來,有收獲,也有疑問,有快樂,也有煎熬,不過總的來說,收獲是多的,快樂也是多的,讓我領略了專家講課的風采,體會到了點點教學的真諦,更領悟到了身為人師身心健康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心策劃安排的,對授課教師的選擇、內容的講授都作了細致的布署,對專題培訓的選擇都作了認真的調研,讓我們不虛此行,學有所獲。培訓內容共分為八個模塊(即師德建設、師生身心健康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現代教育技術、教育科研與校本研修、發揮骨干教師示范輻射作用、參觀與交流),全面滲透了新課程改革的方方面面,務實有效的為教師專業成長作鋪墊。現就我具體的學習情況回顧如下:
我深知能有此學習機會很不容易,所以在學習過程中遵守紀律,按時簽到,認真聆聽授課教師的講解,并就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養兩塊內容,讓我明白需要強化心身健康,爭做健康師者。通過培訓,使我更進一步認識到教師身心健康的重要性。作為一名教師,以往只要求對學生這樣那樣,而沒對自身行為作認真細致的審視與體察,特別是心理素質,殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發展。正如培訓中揭示的道理:心身健康的教師才會培養出健康發展的學生。如果一個教師的心靈有陰影,那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關系學生的成長,還直接影響著師生和諧關系的建構。范老師一再強調修身養性,明心凈氣,其實就是教導每位教師首先要做人,做一個心性健康的人,做一個品德高尚的人,做一個平凡不俗的人,這才能真正達到“德高為師,身正為范”的師者形象。
其次是為期四天的教育技術培訓,在這個培訓中所占的時間不少,想必是要求我們應該緊跟社會發展的步伐,順應教育發展的需要吧。特別是作為一名骨干教師,應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法,那教育信息技術就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前,問了大家這么一個問題:“電腦能干什么?”大家眾說紛紜,最后老師告訴大家:電腦什么都能做。是啊,隨著社會的迅速發展,電腦早已走尋常百姓家,不再是什么高科技的神秘物件,那就說明,電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友,它會為我們提供很多的服務和幫助。所以學好信息技術不光是教育發展的需要,更是教師自身專業成長的助手。
再次是參觀與交流,學校安排參觀的目的,是增進校際了解,借鑒成功經驗。通過參觀貴陽一中與實驗三中后,我的心像被什么猛激了一下,就像一位同行的學友說:“博士與小學生的差別。”現在國家在大談教育公平,通過這么一參觀,就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受,但細想之,參觀過后才讓人看到差距,看到彼此的位置,更給與我們這稱之為骨干教師的人們啟發:回校后,應該怎樣去回報學校,出言獻策,以促進自己學校的更好發展。
面對這厚厚的筆記,回想那么多精彩的過程,讓我的心沉重起來,這培訓意味著什么,培訓結束又意味著什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干教師”稱號而培訓的,而是為著每個人的專業發展和不斷成長,甚至整個貴州的教育發展而培訓的,這些培訓的內容將會輻射到全省各地。這樣一來,自己身上是否應該有責任和義務了呢?
最后特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑:微格教學》,通過他對微格教學的認真解析,給我們做了很好的指導。“微格教學可以進行課堂行為研究、教學評價、教學技能訓練。”通過微格教學,更進一步認清自己的真實狀況,也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。
總之,接受培訓是辛苦的,但也是快樂的,我愿把這份辛苦帶到工作中,再從工作中尋求更多的快樂。
教師暑期學習總結3
暑假里,我認真參與了學校組織的教師培訓,教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領,在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起:
1、熱愛祖國,愛崗敬業
熱愛祖國,獻身教育事業,是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下,在教育大發展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業,“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學生,誨人不倦
熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的.一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。
3、以身作則,為人師表
在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數經驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模范行為,影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習,不僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長,教師就要具有終身學習的理念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養適應新環境的能力,才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。
隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業,也為了實現自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
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